日期:2022-05-31
這是三峽之秋教案優(yōu)秀一等獎教案,是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
教學目標:
知識與能力:
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法:
通過自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀:
體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學重難點:
在讀中想象三峽之秋的美景,學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備:
三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法:
情境朗讀,自主探究。
教學流程:
一、圖片導入
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
?。?)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩,《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文,理清順序。
思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究,重點研讀。
1、出示學習要求:
讀課文2—6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現(xiàn)了三峽的什么特點,圈畫出來。
2、自主探究,匯報交流,師板書,指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考:文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問:全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結(jié)。
六、小練筆
模仿本文寫法,寫一篇習作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。
板書:
三峽之秋
早晨——明麗
中午——熱烈
下午——平靜
夜晚——寧靜
《三峽之秋》教學設(shè)計3
教材分析:
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文,主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課,重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情,同時還要仔細品味,注意積累課文中優(yōu)美的語言。
設(shè)計理念:
本課設(shè)計運用了“自主閱讀,點撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學習模式,力求學生在進行自主學習的過程中,能在教師的點撥引導下,科學地搜集和運用有效信息,加深理解和體驗,實現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個性化閱讀,提高自主學習的能力,豐富學生語文素養(yǎng)。
教學目標:
1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情。
2、讓學生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達順序,學習抓住特點描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨特的美,積累文中優(yōu)美的語言。
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊美
1、學生小組合作交流長江三峽的有關(guān)資料。
2、通過剛才的資料交流,你對長江,對三峽了解多少呢?
3、匯報交流。
4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到,區(qū)區(qū)一個三峽,古往今來,關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去,那么每一公里的峽江就有詩作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀先生,領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書課題:三峽之秋)
?。?、這是第14課,右上方的米字號表示什么呢?(這是一篇略讀課文)
是的,略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
【設(shè)計意圖:如何把握精讀課文與略讀課文學習方式的不同,歷來是語文教學中容易被遺忘的一個重點。提醒學生認清這是一篇略讀課文,這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學習方式的不同,引導他們綜合運用以前學過的閱讀方法,培養(yǎng)自讀課文的能力。】
二、自主表達,感知美
1、自由讀文,結(jié)合課前預(yù)習,想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?
2、生自由讀文,思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?(板書:時間順序)
?。◣熞f)是的,課文先點出了三峽秋天已經(jīng)來臨,然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物??磥韺懽黜樞?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。(引導看黑板上學生的板書)看看這些特點分別是寫哪個時間的?
5、生匯報。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在從學生對文本的整體把握入手,珍重學生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學生匯報時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語,概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢?學生的`思路一下子就會被打開,許多書本中沒有的詞語充滿課堂,教師同時相機讓他們簡單說說理由,并讓學生把詞語寫到黑板上,這樣既拓展了文本內(nèi)涵,也還給了學生學習的自主權(quán)?!?/p>
三、批注感悟,欣賞美
1、這么豐富的三峽秋天的美景,向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落,找出來,美美地讀一讀,然后再把它讀給小組的同學聽,并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學交流交流,好嗎?
2、生自由練讀,小組交流。
3、集中交流,品讀賞析。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導學生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段,然后引導學生遷移學法,同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子,把自己的感受以批注的形式記錄下來,并通過朗讀來表達自己的喜歡之情,帶領(lǐng)學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】
四、交流感悟,創(chuàng)造美
?。?、剛才,我們跟隨著方紀先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美,真讓我們陶醉了。昨天,老師在讀這篇文章的時候,就被文章如詩的語言再一次感染,情不自禁地寫了一首小詩,想聽聽嗎?
師誦讀小詩:三峽的秋天是成熟的
綠的葉黃的果
還有那迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個峽谷
?。?、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦!黑板上的這些詞語你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來,能說幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。
3、生自由準備。
?。?、集中交流。
5、小結(jié):多美的語言??!同學們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
【設(shè)計意圖:“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩般的語言,課末引入詩歌試寫,旨在引導學生將從本課中積累到的語言作一次梳理,表達出自己獨特的思考與感受?!?/p>
五、課外鏈接,拓展美
總結(jié)延伸:方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來,也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
教學目標:
1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
2、品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》,描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色,是寫景散文中的上乘之作。文美,也容易理解,對初一學生而言,結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難,關(guān)鍵是要適當?shù)貙W會學習文言文的一些方法,如讀準句讀,特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。
教學設(shè)想:
教學過程中盡量把學習的主動權(quán)交給學生,通過欣賞三峽風光激發(fā)學生學習興趣;通過“熟讀成誦,積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復誦讀,讀準字音,讀清句讀,進一步引導學生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng),盡量字字落實;通過“品讀課文,解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn),然后一一解決,使學生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。
教學課時:一課時
教學流程:
一、三峽風光,感受引讀。
我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,三峽美景是其中之一,欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》: 朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元
酈道元,字善長,北魏地理學家、散文家 ,他好學,歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家)
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風土錄,是一本有文學價值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學氣息,對后世影響較大。
三、熟讀成誦,積累理解
1、初讀課文
?。?)對照注釋,小聲自由朗讀,初步讀準課文字音。
正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)
?。?)教師范讀古文,學生注意難讀易錯的字音和停頓
?。?)學生放聲朗讀,體會感受贊美之情。
?。?)學生兩兩互讀,相互指出。
2、研讀課文
學生個別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點:
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動補短語,漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)
或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風/不以疾也
則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)
[回清:動賓短語,回旋著清波]
絕t/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”
3、疏通文意
學生圈點勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進行討論,讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,教師只起點撥、引導的作用
?。?)重點字詞解釋:
略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分(如果)
隱天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍天和太陽)
夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)
沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )
雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)
不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實) 屬引凄異(連續(xù);延長)
沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)
?。?)重點句子翻譯:
重巖疊嶂,隱天蔽日:重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍天和太陽
自非亭午夜分,不見曦月。如果不是正午,看不見太陽;如果不是半夜,看不見月亮。
至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭,回清倒影: 白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。
清榮峻茂,良多趣味。水清,樹榮,山高,草盛,實在是趣味無窮。
4、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開展小組比賽
5、反饋交流
讀完課文后,同學們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。
四、品讀課文,解決問題
?。ㄒ唬﹩栴}展現(xiàn)
問題一、三峽很美,哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美,你看 ,它有 的特點”的句式說一說嗎?
例1:三峽的 山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書:山――奇險)
例2:三峽的水美,你看,到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水――迅猛)
三峽的水美,你看,一千二百里的水路,早上出發(fā),傍晚就到了,或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。水有迅疾的特點。
三峽的水美,你看,春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,激流回旋,清波蕩漾,水有清幽的特點。(板書春冬之水――清幽)
例3:三峽的秋美,你看,高猿長嘯,聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書 秋――蕭瑟凄涼)
問題二、 作者寫景運用了哪些方法?
(二)討論明確:
1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合
“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分,不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。
“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異,回聲久久不絕,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動靜結(jié)合。
靜景:山 動景:水山(兩岸連山,群峰對峙) 水(夏:大水猛漲,江流湍急; 冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂; 秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)
3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,一個“趣”字,確切地表達了此時的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問題三:寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
明確:因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因為水的狀況比較接近。
問題四:文中流露出作者什么情感?
通過對三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。
五、學生小結(jié)學習本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理一詞多義、通假字、詞類活用
2、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?
(1)【一詞多義】
?、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
②絕:沿溯阻絕(斷絕)
絕t多生怪柏(極,最)
哀轉(zhuǎn)久絕(停止)
(2)【通假字】
①略無闕處(“闕”通“缺”,缺少)
?、诎мD(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)
?。?)【詞類活用】
雖乘奔御風,不以疾也。(奔:動詞用作名詞,飛奔的馬)
板書設(shè)計: 三 峽
酈道元 北魏
山:長、多、陡、高峻
夏水:兇險、迅疾
春冬景色:色彩斑斕、景色清幽
秋:悲寂凄涼
教學建議
教學目標:
1、認識本課7個生字,會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光,背誦自己喜歡的部分。
3、學習作者抓住景物特點進行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學重點:
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風光,學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
課時分配:
兩課時
教學準備:
圖片資料、課件
備課人:
初鵬
備課時間:
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容
一、檢查預(yù)習,導入新課
1、指名讀課文,檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)
二、請同學們認真讀課文,選最喜歡的部分自學,在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流,教師巡視指導。
四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀
五、進行課文朗讀比賽
六、指導寫字:
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀。“
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
第二課時
教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文
一、導入:
上節(jié)課,同學們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進一步走進三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
二、學習課文
?。ㄒ唬┠x課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫一畫,說一說。
?。ǘ┰诓煌瑫r間里,三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,將你最喜歡的語句讀好,一會請你來講一講,三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據(jù)學生匯報,及時指導,抓住重點詞語進行朗讀,體會感情
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
三、教師總結(jié):
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句,寫在積累本上
板書設(shè)計:
三峽之秋
時間特點景色
早晨明麗(露水橘柚樹)
中午熱烈陽光長江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
學生情況分析:
本班學生的基礎(chǔ)較好,能按照老師要求做到預(yù)習,理解能力較強,本班為課改年級,通過一年的訓練,學生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ),學生課堂表現(xiàn)活躍,能與教師密切配合,學生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學活動的基本思路。
一、教學目標
1、知識目標,
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.
2.能力目標.
(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.
3.情感目標.
激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情.
二、教學重點和難點
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.
2、重視朗讀訓練.
3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.
三、教學方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學媒體:投影儀
五、教學過程
(第一課時)
(一)導入
(二).檢查預(yù)習
初讀課文,要求:讀準字音.
掌握字音(投影)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引
(三)運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)
(3)一詞多義:
自三峽七百里中(自:在)
自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)
(4)重點詞語
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)
乘奔御風(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素:白色;湍:急流)
清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)
3、相互質(zhì)疑
(四)指導朗讀:讀出節(jié)奏
注意:
1、 自非/亭午夜分,不見曦月。
2、 沿//溯/阻絕。
3、 其間/千二百里,雖/乘奔御風,不以疾也。
4、 清/榮/峻/茂
5、 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。”
(五)布置作業(yè)
1、 熟讀課文,爭取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.
2、學生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.
4、學生對照注釋,借助工具書,疏通文意。
5、 男女生競賽,檢查學生對字詞句的掌握情況。
6、 學生相互質(zhì)疑。
7、 教師范讀
8、 學生齊讀。
9、 教師指示節(jié)奏。
10、學生再讀課文,抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學反思:
學生課前預(yù)習較充分,競賽式調(diào)動了學生的積極性,這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學生在朗讀節(jié)奏停頓上,能力較差。而課標要求程度,故應(yīng)加強學生朗讀指導。
(第二課時)
(一)、復習舊課
(二)、想像三峽壯景,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章布局的巧妙。
第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美
第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風——奔放美
第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美
第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長嘯——凄婉美
小結(jié):本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
(三)體會作者情感和情景交融的寫法
第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。
第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。
第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
(四)揣摩語言,品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)
1、 兩岸連山,略無闕處,重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
2、 素湍綠潭,回清倒影,絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
3、 林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
明確:
1、 正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。
2、 既有俯察近物,又有仰觀遠景。動靜結(jié)合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)洹?/p>
3、 既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,手法多變,搖曳多姿。
(五)根據(jù)圖片,描繪美景
(六)提示性背誦
(七)布置作業(yè):與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。
(八)總結(jié)全文
1、 學生可讀可背課文。
2、 學生分組交流,每組負責一個語段,然后再全班交流。教師根據(jù)學生的敘述板書。
3、 學生分組讀課文,讀出情感。
前三段學生應(yīng)讀出贊美語氣,但語氣有所不同,最后一段讀出悲涼的氣氛:
1段:語氣稍高昂,語速中。
2段:語速加快,突出江水日行千里的奔放美。
3段:語氣舒緩,語速稍慢。
4段:語氣稍低沉,語速稍慢。
4、 師生共同品味寫景的妙處。
5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)
教師先作示范,學生寫作后全班交流。
6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學生背誦。
7、 教師布置作業(yè)
8、 教師總結(jié):酈道元用文字描繪三峽,科學家用智慧改造三峽,相信在不久的將來,同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆,努力吧!
教學反思:
課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點,故研討語言是本文的重點。我在設(shè)計時靈機一動,從網(wǎng)上下載三峽圖片,讓學生根據(jù)自己對三峽的了解,用自己的語言描繪三峽,同時用上一兩句文中語言,這樣既加深對課文的了解,又培養(yǎng)了學生的能力,我認為這是本文的一處亮點。
當然,在板書時有學生提出異議:“高猿長嘯”不是寫水的,這是我的疏忽之處。
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