這是將相和一等獎(jiǎng)松鼠教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

將相和一等獎(jiǎng)松鼠教案第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、從整體入手，啟發(fā)提問(wèn)，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣

　　1、板書(shū)課題后提問(wèn)：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

　　2、教師提問(wèn)：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說(shuō)的？從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話，讀一讀。

　　3、繼續(xù)提問(wèn)：廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？不對(duì)，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個(gè)故事的聯(lián)系）？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)

　　1、默讀第一段。

　　思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。

　　閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考；教師板書(shū)：言行→品質(zhì)）

　　2、幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問(wèn)：畫(huà)面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）

　　3、結(jié)合這一小節(jié)描寫(xiě)藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中，教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥：

　　①藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里？

　　②藺相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：“機(jī)智勇敢”

　　4、教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛(ài)璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取主動(dòng)，贏得時(shí)間，做到完璧歸趙，為趙國(guó)立了大功。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢？

　　三、用學(xué)習(xí)第一段的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容。通過(guò)人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行→品質(zhì)”的印象。

　　2、提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容。（第三自然段）

　　3、學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“再要求…再要求……”“不答應(yīng)……拼了”）。

　　4、教師小結(jié)：藺相如不畏，在與秦王的斗爭(zhēng)中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的。可廉頗卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí)。

　　四、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)

　　1、指名朗讀這一段。

　　2、要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。

　　3、抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　①“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見(jiàn)”立功的情景，再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比，突出藺相如對(duì)敵狠，對(duì)己和的高尚品質(zhì)。）

　　教師板書(shū)：“顧全大局”

　　②“秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)”……秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話是對(duì)的（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用。板書(shū)：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計(jì)廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對(duì)比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識(shí)到：為了國(guó)家的利益，必須和好。）

　　4、教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話。

　　5、這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀“我所以……利益”。

　　6、學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫(xiě)，突出他為了國(guó)家利益，知錯(cuò)就改的品質(zhì)）。

　　教師點(diǎn)撥：

　　①在對(duì)藺相如的態(tài)度上，廉頗開(kāi)始是“很氣”，后來(lái)又覺(jué)得“很不應(yīng)該”，這是為什么？

　　②廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門請(qǐng)罪，他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過(guò)？

　　幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié)

　　學(xué)生齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　教師提問(wèn)：

　　1、通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。

　　2、這些品質(zhì)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，我們是怎么知道的。

　　教師板書(shū)：言行

　　品質(zhì)

　　教師總結(jié)：我們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國(guó)家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛(ài)國(guó)主義思想，而且學(xué)到了通過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

將相和一等獎(jiǎng)松鼠教案第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀講故事，感受人物形象。

　　2、把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、同學(xué)們，“戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)國(guó)家，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。今天，我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國(guó)之間的故事。板題，讀題。

　　2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、合作交流

　　1、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。

　　2、自由讀文，思考剛才的問(wèn)題。

　　3、想想課文主要講了一件什么事？

　　4、小組學(xué)習(xí)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　（一）

　　1、讀課后問(wèn)題二，知道本課由三個(gè)故事組成。

　　2、帶著課后問(wèn)題二默讀課文，找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中找出能歸納小標(biāo)題的語(yǔ)句，指導(dǎo)歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)？小標(biāo)題《澠池會(huì)見(jiàn)》。C、藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接？小標(biāo)題《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

　　第二課時(shí)

　　（二）、默讀《完璧歸趙》，思考：你認(rèn)為藺相如是怎樣的人？從文中哪些句子體會(huì)出來(lái)？

　　1、學(xué)生默讀思考。

　　2、同位交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　評(píng)價(jià)：藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智的人。

　　重點(diǎn)句段體會(huì)：

　　（1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”（巧妙?yuàn)Z回和氏璧）

　　（2）他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！”（理解“理直氣壯”，為了國(guó)家的利益愿意犧牲自己的愛(ài)國(guó)、勇敢精神）

　　（3）藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮他才交出來(lái)。叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。（巧妙地拖延時(shí)間，讓和氏璧完璧歸趙）

　　（4）到了舉行典禮的那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”（機(jī)智、勇敢）

　　（三）、默讀《澠池會(huì)見(jiàn)》，采用以上方法體會(huì)人物形象

　　1、學(xué)生默讀思考后匯報(bào)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（學(xué)習(xí)方法與上個(gè)故事相同。）

　　2、需要注意的地方：

　　（1）找出描寫(xiě)廉頗的句子，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（廉頗是個(gè)威震四方的將軍，連秦王也懼怕三分）

　　（2）從《完璧歸趙》和《澠池會(huì)見(jiàn)》兩個(gè)故事中找出含有秦王“只好”的句子，從這些句子中體會(huì)到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無(wú)可奈何）

　　第三課時(shí)

　　（四）、默讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》故事，結(jié)合上兩個(gè)故事思考：廉頗為什么不服氣？

　　句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

　　句段二：藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

　　句段三：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。

　　四、鞏固延伸

　　（一）、品讀藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)藺相如形象（注意在人物的語(yǔ)言中體會(huì)“顧全大局，以國(guó)家利益為重”）

　　（二）、從廉頗的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)廉頗的性格特點(diǎn)（知錯(cuò)能改、熱愛(ài)祖國(guó)）

　　（三）、回顧全文，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系

　　每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

　　課堂作業(yè)

　　提出感興趣的問(wèn)題或不明白的問(wèn)題與同學(xué)討論。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　將相和

　　完璧歸趙

　　澠池之會(huì)

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　教學(xué)反思：

　　感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，利用語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。

將相和一等獎(jiǎng)松鼠教案第 3 篇

　教學(xué)目的：

　　1、掌握生字詞；

　　2、能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣；

　　3、懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

　　預(yù)習(xí)提示：

　　本文篇幅較長(zhǎng)，但故事情節(jié)并不難懂，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段；開(kāi)始接觸第二大段。

　　教學(xué)步驟：

　　一、啟發(fā)談話

　　1、題解。

　　2、概括課文主要內(nèi)容。

　　3、提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法）

　　①寫(xiě)人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。

　　②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

　　二、指導(dǎo)分段

　　1、通讀全文，考慮分段要求。

　　2、討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

　　三、講讀第一大段

　　1、輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標(biāo)題，寫(xiě)誰(shuí)。

　　2、理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

　　3、討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

　　4、形成的板書(shū)：

　　22、將相和

　　5、小結(jié)。

　　①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙？藺相如為什么能完璧歸趙？

　　②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。

　　③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮）

　　④歸納學(xué)法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn)）。

　　四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　仔細(xì)閱讀第二、三兩大段；搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、學(xué)習(xí)本文的要求（學(xué)習(xí)方法）。

　　2、第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。

　　二、講讀第二大段

　　1、說(shuō)出本段寫(xiě)了一個(gè)什么故事，是寫(xiě)誰(shuí)的。

　　2、默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。

　　3、討論：澠池會(huì)上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭(zhēng)的？表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)？趙國(guó)勝利的原因是什么？

　　4、思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫(xiě)藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。

　　三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

　　①這是一個(gè)什么故事。主要寫(xiě)誰(shuí)，故事的情節(jié)是怎樣的？

　　②從藺相如對(duì)廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。

　　③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)？

　　④故事的結(jié)果怎樣。

　　四、討論（搞清聯(lián)系）

　　1、課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

　　2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

　　3、練習(xí)歸納中心思想。

　　4、形成板書(shū)：

　　22、將相和

　　完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)

　　藺相如 勇敢機(jī)智 忠貞愛(ài)國(guó) 抓線索、聯(lián)系

　　澠池之會(huì) ↓

　　藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要

　　負(fù)荊請(qǐng)罪 失和的原因

　　廉頗 知錯(cuò)就改 言和的基礎(chǔ)

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。

　　2、復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想；歸納人物特點(diǎn)；鞏固字詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系

　　二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)

　　1、中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及他們從國(guó)家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。

　　2、人物特點(diǎn)：

　　三、字詞練習(xí)

　　1、講講對(duì)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解，練習(xí)造句。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（見(jiàn)課后作業(yè)3）

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。

　　2、預(yù)習(xí)下文，要會(huì)讀，并考慮課后問(wèn)題。

　　評(píng)：《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫(xiě)人物的，詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智，顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神，說(shuō)明遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局識(shí)大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從教材特點(diǎn)和讀寫(xiě)訓(xùn)練的任務(wù)考慮，教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對(duì)獨(dú)立。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)大綱的精神，即隨著年級(jí)的升高，要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當(dāng)重要的。

　　此外，大綱還指出，講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般地說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這個(gè)要求，我們?cè)谡趾险n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，做了一些嘗試。

　　下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點(diǎn)的。

　　整，要從整篇入手，要求學(xué)生對(duì)整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文，通過(guò)預(yù)習(xí)，初步閱讀，學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事，寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)的藺相如與廉頗言和的事。整，還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有整體觀念，處處著眼于整篇文章，有一條線索貫穿始終，不能把一課分析成幾段書(shū)。

　　這篇文章是以什么為線索寫(xiě)的呢？很明顯，課題《將相和》將引起讀者如下思考：將相有過(guò)什么矛盾，為什么要講和，為什么又能言和？可見(jiàn)講和的原因，失和的原因，言和的基礎(chǔ)，是貫穿文章的線索，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解，搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的，搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系，通過(guò)這樣的分析使學(xué)生對(duì)整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識(shí)。

將相和一等獎(jiǎng)松鼠教案第 4 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟：

　　一、解題

　　1、介紹時(shí)代背景（略）

　　2、抓題眼“和”，理解題意（略）。

　　二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)

　　要求：

　　（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；

　　（2）了解文章主要內(nèi)容；

　　（3）給文章分段；

　　（4）擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　（1）注意：

　　廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿

　　（2）組詞

　　秦 璧 擊 協(xié) 澠

　　泰 璧 缶 脅 淹

　　（3）解詞：

　　完璧歸趙 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯

　　攻無(wú)不克 負(fù)荊請(qǐng)罪 同心協(xié)力

　　（4）指名讀課文：課文寫(xiě)了哪三個(gè)小故事，并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。

　　（5）概括三個(gè)故事的大意。

　　（6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。

　　四、熟讀課文

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難