這是蝴蝶的家教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

蝴蝶的家教案一等獎(jiǎng)第 1 篇

　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。

　　3．歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生；預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。

　　3．歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

　　難點(diǎn)

　　落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)

　　教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗唬炜罩须婇W雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

　　二、自讀課文，認(rèn)讀生詞

　　1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。

　　2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。

　　出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

　　指名讀。齊讀。『puｘuEwang.com』

　　這些詞中你有不理解的.嗎？

　　3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。

　　誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？

　　這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？(蝴蝶)

　　你有不理解的詞嗎？

　　讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語(yǔ)，你有什么感受？

　　4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　　學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)

　　5.指名讀課文。

　　?三、再讀文章，提出問(wèn)題

　　1．交流所提出的問(wèn)題是什么。

　　2．梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　3．整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。

　　四、帶著問(wèn)題，初讀課文

　　1．理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。

　　?教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果：雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蝴蝶的家

　　我的問(wèn)題：蝴蝶的家到底在哪里？

　　作者為什么特別在意這個(gè)問(wèn)題？

　　它們的家為什么是美麗香甜的嗎？

蝴蝶的家教案一等獎(jiǎng)第 2 篇

《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。

　　一、教學(xué)效果

　　本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　通過(guò)出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)蝴蝶，并說(shuō)一說(shuō)看到蝴蝶圖片后的反應(yīng)，緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題，“這么漂亮的蝴蝶，它的家會(huì)在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，引起學(xué)生閱讀下去的興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點(diǎn)。

　　老師配樂(lè)泛讀課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫的情景，后出示問(wèn)題“你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的，讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，小組分享并完善問(wèn)題的答案。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，體悟文中蘊(yùn)涵的感情。

　　我在教學(xué)中，運(yùn)用大屏幕出示重點(diǎn)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、理解。例如第一自然段對(duì)于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會(huì)使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來(lái)開始為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫做了鋪墊。

　　二、成功之處

　　在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

　　1.以學(xué)生的多樣的朗讀為主，以老師配樂(lè)泛讀為輔。

　　在教授本課時(shí)，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語(yǔ)，例如“喧嚷”“震撼”等詞語(yǔ)，我再讓學(xué)生通過(guò)集體讀、個(gè)人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。

　　2.品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中各種修辭及寫作手法。

　　本文的寫作中，作者運(yùn)用了擬人、反問(wèn)、比喻等多種修辭手法，語(yǔ)言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。

　　3.我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者的感情。

　　“我一想起來(lái)就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。”這段話在讀的時(shí)候語(yǔ)氣要急促，讀出心急如焚的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者對(duì)幼小的蝴蝶的關(guān)愛之情。

　　三、不足之處

　　本課的不足之處是課上講解的有點(diǎn)兒多，對(duì)于一篇自讀課文來(lái)說(shuō)，自讀自悟是學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒(méi)有給學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)重新安排課堂內(nèi)容，把學(xué)生作為課堂的“主人”，讓學(xué)生自主自悟，自己提出問(wèn)題，小組合作解決，想來(lái)效果會(huì)更好。

蝴蝶的家教案一等獎(jiǎng)第 3 篇

知識(shí)與技能:

　　1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。 過(guò)程與方法：

　　1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

　　一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1:

　　同學(xué)們看，花叢中 、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗唬炜罩须婇W雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，認(rèn)讀生詞

　　1請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。

　　2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。

　　好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)） 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋 指名讀。齊讀。

　　“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “震撼”什么意思？學(xué)生先說(shuō)。（震動(dòng)、搖動(dòng)） 課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？ 預(yù)設(shè)：

　　這些詞中你有不理解的嗎？

　　“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說(shuō)（好些人大聲地叫或說(shuō)）你是從字面上來(lái)理解的。 在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來(lái)理解，真會(huì)讀書。

　　如果學(xué)生不能說(shuō)出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會(huì)意思。

　　“雨幕”什么意思？

　　“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕 開幕 閉幕 銀幕 幕府 一幕幕

　　讀了這些詞語(yǔ)，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）

　　好，帶著你的.感受再讀讀這些詞。

　　3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱） 誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？

　　這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？（蝴蝶） 你有不理解的詞嗎？

　　“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。

　　“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？ 有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有） 是那么地干凈，這就是－（素潔）。

　　這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）

　　柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）

　　讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺得蝴蝶怎么樣？

　　好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）

　　4、第三組

　　同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　　學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）

　　老師直接說(shuō)也未可知就是說(shuō)也不知道、也不能確定。

　　翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說(shuō)不出，就出示句子。

　　讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？

　　好，伸出我們的小手，假使這就是一片片被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定的樹葉，怎么動(dòng)？“翻轉(zhuǎn)不定”怎么理解？

　　“家雀”的雀還讀什么？que,組詞。

　　讀qiao是口語(yǔ)。

　　5、指名讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得時(shí)候還可以用上這些老師提示給你們的詞語(yǔ)。

蝴蝶的家教案一等獎(jiǎng)第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　品讀課文，依據(jù)問(wèn)題，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

　　難點(diǎn)

　　落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。緊扣上節(jié)我們提出的問(wèn)題讀中解決問(wèn)題?

　　二、品讀感悟，理解課文

　　1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？(作者為蝴蝶著急、擔(dān)心)你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　(1)天氣是怎么難為蝴蝶的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。找學(xué)生讀第二句，(出示第二句)此時(shí)作者心里在想什么呢？誰(shuí)能讀出作者的這種心情。

　　是啊！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀，然后再齊讀。

　　?(2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

　　預(yù)設(shè)：

　　①想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

　　從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。

　　②教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？

　　③作者剛才想到了什么？(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

　　是啊！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

　　④如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了。

　　此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。

　　(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現(xiàn)，“我”因?yàn)槭裁礊楹绷耍?作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。)

　　①哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。

　　②通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶著急了。

　　③一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？

　　(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

　　(5)讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。

　　?(出示第五自然段)

　　①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？(三個(gè)“一定”)

　　②小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)“一定”，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？

　　③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？

　　小結(jié)：讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。

　　三、課外拓展

　　同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。

　　板書設(shè)計(jì)：