這是整本書(shū)閱讀教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

整本書(shū)閱讀教案一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)《吹牛大王歷險(xiǎn)記》的閱讀興趣，初步感受經(jīng)典童話的魅力。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用猜讀、想象、做筆記等閱讀方法，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)《吹牛大王歷險(xiǎn)記》的閱讀興趣，初步感受經(jīng)典童話的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用猜讀、想象、做筆記等閱讀方法，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感悟作者寫(xiě)作的藝術(shù)手法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，體會(huì)本書(shū)的妙趣所在。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)“吹牛”

　　師生問(wèn)好。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：同學(xué)們好，老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們確認(rèn)一下，可以嗎？

　　生：好。

　　師：教你們語(yǔ)文的老師姓李？李老師平時(shí)非常溫和，是嗎？我們班同學(xué)上課發(fā)言很積極？是嗎？我們班同學(xué)敢大膽質(zhì)問(wèn)老師？敢說(shuō)老師在吹牛？是嗎？我知道你們到過(guò)安慶，到過(guò)五橫，是吧？我上周去過(guò)月球……

　　同學(xué)們半信半疑。

　　師：不信你們可以考考我啊？

　　師繪聲繪色地說(shuō)起《登上月球》這一個(gè)故事，孩子們都感到很詫異。

　　師：好吧，看著你們那可愛(ài)的樣子，老師招了吧。其實(shí)老師真不是在吹牛，老師真的感覺(jué)去了一趟月球。當(dāng)然，這都要感謝一本書(shū)，也就是我們今天要走近的一本書(shū)，出示書(shū)，一起板題：吹牛大王歷險(xiǎn)記。

　　齊讀課題。

　　師：讀了這個(gè)題目，你猜想這本書(shū)可能會(huì)寫(xiě)些什么呢？

　　二、觀看視頻，認(rèn)識(shí)“大王”

　　過(guò)渡：同學(xué)們真是有許多奇思妙想啊。今天啊，我把吹牛大王請(qǐng)到我們教室里來(lái)了，讓吹牛大王跟我們說(shuō)說(shuō)他的故事吧。

　　播放視頻《敏希豪生講故事》。

　　你覺(jué)得敏希豪生是什么樣的一個(gè)人呢？

　　三、猜讀故事，了解“吹牛”

　　過(guò)渡：其實(shí)啊，他的歷險(xiǎn)經(jīng)歷更有意思呢？我們來(lái)看看他的一個(gè)故事吧。

　　猜讀《豬油捉野雞》。

　　出示《不平凡的鹿》的插圖，猜想這個(gè)故事。

　　四、學(xué)習(xí)目錄，想讀“吹牛”

　　過(guò)渡：想知道書(shū)中是什么情況嗎？我建議同學(xué)們?nèi)タ磿?shū)吧！在這本書(shū)中，像這樣有趣的故事還有很多呢，你們自己去發(fā)現(xiàn)吧。

　　出示目錄，生說(shuō)說(shuō)想看哪個(gè)故事？

　　同學(xué)們這么想看這些故事，我們剛剛也分享了一些故事，你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下呢？

　　生說(shuō)，生板書(shū)自己說(shuō)的詞語(yǔ)。

　　老師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)板書(shū)的詞語(yǔ)來(lái)概括這本書(shū)。

　　有句話說(shuō)：一件事做到了極點(diǎn)就是精致。這樣的吹牛幽默風(fēng)趣，具有豐富的想象力，帶著非常高的智慧，有智慧的吹牛可以給人們帶來(lái)愉悅。正如這本書(shū)的序言所說(shuō)：

　　《吹牛大王歷險(xiǎn)記》以其別出心裁的想象、大膽而又合乎邏輯的夸張手法、新奇的構(gòu)思和雋永風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)出強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。

　　——摘自《吹牛大王歷險(xiǎn)記》序言

　　學(xué)習(xí)封底。

　　《吹牛大王歷險(xiǎn)記》被譽(yù)為18世紀(jì)兒童文學(xué)的瑰寶和諷刺文學(xué)的豐碑。前蘇聯(lián)文學(xué)大師高爾基曾將它與歌德的《浮士德》、萊辛的《解放了的普羅米修斯》等相提并論，說(shuō)它是受到人民口頭創(chuàng)作影響的“最偉大的書(shū)本文學(xué)作品”。

　　五、推薦作者，推廣閱讀

　　認(rèn)識(shí)作者。

　　德國(guó)的拉斯伯和畢爾格共同創(chuàng)作，拉斯伯學(xué)識(shí)淵博，被譽(yù)為“享有極高榮譽(yù)的語(yǔ)文學(xué)家”，畢爾格是一位偉大的詩(shī)人。譚旭東翻譯，徐柏生繪圖。

　　推廣關(guān)于想象方面的書(shū)籍：《安徒生童話》、《格林童話》、《愛(ài)麗絲漫游仙境》

　　六、激活想象，我當(dāng)“大王”

　　過(guò)渡：

　　同學(xué)們想不想也來(lái)大膽地想象一次呢，我們可以自己創(chuàng)作一部作品呢。老師給大家?guī)?lái)了一把金鑰匙：

　　超級(jí)夸張

　　（1）找一個(gè)夸張點(diǎn)，如“我跳得很高。”

　　（2）尋找現(xiàn)實(shí)中的參照物進(jìn)行比較；

　　如：我跳得比珠穆朗瑪峰還高。

　　（3）再進(jìn)一步，走到“世界之外”或者是走出“現(xiàn)實(shí)世界”尋找參照物進(jìn)行比較。

　　（4）列出這個(gè)“點(diǎn)”的特點(diǎn)，再根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行夸張；

　　如：

　　①跳得高不容易控制落點(diǎn)；

　　②可以跳到別人想不到或不容易到的地方。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我的頭發(fā)可以繞地球十圈。

　　生：我一腳可以跨到天空去。

　　生：我可以一手將我們學(xué)校托起來(lái)。

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　　七、作業(yè)延伸，推薦閱讀

　　讀一讀《吹牛大王歷險(xiǎn)記》

整本書(shū)閱讀教案一等獎(jiǎng)第 2 篇

　本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的，主要由《七律.長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》四篇課文組成，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先烈們舍己為人的偉大胸懷，了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫(xiě)活動(dòng)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.四篇課文讀正確，讀通順。

　　2.會(huì)寫(xiě)32個(gè)字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.概括課文主要內(nèi)容，理清層次。

　　4.搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)寫(xiě)本單元40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.概括課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　列小標(biāo)題劃分課文層次。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.PPT課件

　　2.自學(xué)單

　　3.關(guān)于每篇課文的背景資料。

　　五、課時(shí):2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)言揭題

　　(一)同學(xué)們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)觀看幾幅圖片，看看圖片反映的是什么時(shí)期的歷史事件。(長(zhǎng)征時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、開(kāi)國(guó)大典)

　　(二)是的，從長(zhǎng)征到新中國(guó)的成立，整整歷經(jīng)28年，跨越時(shí)空的隧道，去尋找歷史的足跡你一定會(huì)為之震撼，面對(duì)革命英雄的大義凜然，面對(duì)壯士們的寧死不屈，你一定會(huì)為之感動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二單元。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀本單元的人文主題和語(yǔ)文要素。

　　(二)從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內(nèi)容是什么嗎？

　　(三)本單元的語(yǔ)文要素又是什么呢？

　　(四)下面我們就來(lái)整體感知本單元的四篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元四篇(五)現(xiàn)在請(qǐng)快速瀏覽課文，在自學(xué)單上完成自學(xué)任務(wù)。

　　(六)檢查自學(xué)情況

　　1.檢查字詞

　　2.檢查難讀的句子

　　今天，同學(xué)們完成了自學(xué)單上的任務(wù)，并且讀準(zhǔn)了字詞和難度的句子。剩下的自學(xué)任務(wù)我們留在下一節(jié)課繼續(xù)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)言

　　上一節(jié)課，我們落實(shí)了本單元的詞語(yǔ)和難讀的句子。這節(jié)課我們繼續(xù)交流自學(xué)單上剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　三、繼續(xù)檢查自學(xué)情況

　　(一)介紹《七律.長(zhǎng)征》這首詩(shī)每句話的詩(shī)意。

　　(二)介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內(nèi)容。

　　(三)介紹《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文的主要內(nèi)容。

　　(四)介紹《燈光》這篇課文的主要內(nèi)容。

　　(五)用列小標(biāo)題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次。

　　(六)用列小標(biāo)題的形式給《開(kāi)國(guó)大典》劃分層次。

　　(七)給燈光劃分段落。

　　(八)匯報(bào)每一篇課文的背景資料。

　　(九)小結(jié):

　　回顧歷史，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來(lái)之不易，都是革命先烈們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、不怕?tīng)奚蒙鼡Q來(lái)的。那令人感動(dòng)的一幕一幕，就讓我們?cè)诿恳还?jié)課的學(xué)習(xí)中去深深體會(huì)。

　　另外，本單元在場(chǎng)面描寫(xiě)中運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，層次感和畫(huà)面感非常強(qiáng)，突出了文章的中心，這種寫(xiě)法我們?cè)谡n文的學(xué)習(xí)中再來(lái)具體感受和體會(huì)。

整本書(shū)閱讀教案一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀過(guò)程中，認(rèn)真感受海倫在苦難的成長(zhǎng)中對(duì)生活的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲欲望

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物形象的方法

　　3.在生活、學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)主人逆境中堅(jiān)持不懈的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放視頻《海倫.凱勒》導(dǎo)入

　　1.同學(xué)談心目中的海倫.凱勒。

　　2.課前同學(xué)們已經(jīng)課前閱讀了第一章“開(kāi)啟心靈的眼睛”，第二章“我的求學(xué)之路”，第三章“迎接新生活”，現(xiàn)在請(qǐng)你同桌談?wù)勔韵聠?wèn)題。

　　（1）在這山間秋色中海倫盡情地享受，她主要敘述了哪幾件事？

　　（2）海倫為什么喜歡劇院生活，而不喜歡演講生活？

　　（3）你覺(jué)得莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？

　　3.全班展示匯報(bào)以上問(wèn)題。

　　二、閱讀第四章“假如給三天光明”

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第四章閱讀導(dǎo)語(yǔ)“也許人的本性就是這樣，已經(jīng)擁有的不知道珍惜，而總是去追逐不屬于我們的東西”

　　1.想想自己有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，和同桌交流。

　　（二）自由朗讀“假如給我三天光明”，課件出示閱讀要求：

　　1.快速閱讀184頁(yè)——203頁(yè)。分為四部分“學(xué)會(huì)珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”

　　2．圈畫(huà)出帶有批注的生字詞語(yǔ)。

　　3.重視帶有重點(diǎn)符號(hào)的句子。

　　4.關(guān)注每一部分后面的“成長(zhǎng)啟示”、“要點(diǎn)思考”、“寫(xiě)作積累”

　　（三）交流讀后體會(huì)

　　1.感受成長(zhǎng)啟示：

　　（1）課件出示“生活中有很多美好的事物值得我們駐足，但是我們總是錯(cuò)過(guò)它們而不自知。當(dāng)某一天，它們消失的時(shí)候，我們才意識(shí)到，為什么沒(méi)有多看一眼，這時(shí)多少會(huì)有點(diǎn)遺憾與悔恨。所以，我們要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美麗，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。”

　　思考一下你對(duì)這段話的理解。組內(nèi)交流。推薦展示發(fā)言。

　　（2）課件出示“海倫想象著能看見(jiàn)事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看見(jiàn)的一切，而且看得深沉而又入迷。但我們視力正常的人卻往往忽略了身邊存在而又值得欣賞的東西。”

　　你對(duì)這段話有是怎么理解？

　　（3）“第二天”、“第三天”的成長(zhǎng)啟示，和同學(xué)交流想法。

　　（四）思考感悟

　　1.課件出示

　　（1）海倫為什么要先看人，這里表達(dá)了她怎樣的一種情感？

　　（2）想象一下自己，如果擁有和海倫一樣的境遇，自己將會(huì)怎樣做？

　　（3）看過(guò)海倫的“假如給我三天光明”后，你最大的感受是什么？

　　小組討論以上問(wèn)題，推薦同學(xué)全班交流。

　　2.出示：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　小組內(nèi)討論交流，推薦發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：第一問(wèn)，對(duì)世人擁有光明卻不珍惜，表示遺憾；以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。第二問(wèn)，以此表達(dá)自己對(duì)身殘志堅(jiān)的堅(jiān)強(qiáng)忍耐、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)人類(lèi)的友愛(ài)。第三問(wèn)，警示我們要珍惜人世間一切美好的事物，追求知識(shí)，追求道德完善，并且不被任何困難嚇倒。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　（一）小組交流書(shū)中的寫(xiě)作方法。

　　（二）全班展示交流：

　　1.預(yù)設(shè)“松針或者海綿似的柔草鋪就的茂盛蔥郁的地毯”。把松針和柔草比作地毯，形象生動(dòng)。

　　2.預(yù)設(shè)“季節(jié)變換的華麗場(chǎng)面是一部激動(dòng)人心的永無(wú)止息的戲劇，它的情節(jié)從我手指尖上一幕幕滑過(guò)。”比喻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富。

　　3.預(yù)設(shè)“我還想盡情欣賞韋羅內(nèi)賽溫暖的色彩，研究埃爾.格列柯的神秘之處，從柯羅的作品中捕捉對(duì)大自然的新看法”。韋羅內(nèi)塞：意大利文藝復(fù)興后期威尼斯畫(huà)派主要畫(huà)家，以擅長(zhǎng)運(yùn)用華美色彩著稱(chēng)。埃爾.格列柯：西班牙畫(huà)家，作品色彩明亮偏冷，任務(wù)造型奇異修長(zhǎng)。柯羅：法國(guó)風(fēng)景畫(huà)家。這里運(yùn)用了舉例子的寫(xiě)法。

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　　四、閱讀延伸

　　（一）看本書(shū)名言

　　1.用自己喜歡的方式朗讀，感悟。

　　2.摘抄自己喜歡的名言。

　　（二）看“作者名片：海倫.凱勒”“人物名片:安妮.莎莉文”

　　莎莉文這只照亮了別人的蠟燭，她默默地隱身背后，從不抱怨。沒(méi)有莎莉文的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是莎莉文的驕傲，也是世界文學(xué)史上的奇跡，而莎莉文就是創(chuàng)造奇跡的的人。六年級(jí)了，同學(xué)們馬上小學(xué)畢業(yè)了，希望同學(xué)們進(jìn)入初中以后，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你們就是我的驕傲！

　　（三）作業(yè)：看“名家點(diǎn)評(píng)”、“讀后感優(yōu)秀例文”，課后根據(jù)自己對(duì)這本書(shū)人物，寫(xiě)作方法等的感悟，寫(xiě)一篇讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《假如給我三天光明》

　　美國(guó)海倫.凱勒身殘志堅(jiān)

　　安妮.莎莉文照亮凱勒的蠟燭

整本書(shū)閱讀教案一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　《安徒生童話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們閱讀興趣

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合理猜測(cè)故事情節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師帶給大家一個(gè)非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動(dòng)物嘲笑、譏諷、欺負(fù)過(guò)嗎？

　　二、激發(fā)閱讀興趣

　　1、出示《丑小鴨》一段文字

　　噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來(lái)，于是又是一陣槍聲響起來(lái)了原來(lái)有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周?chē)袔讉€(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹(shù)枝上藍(lán)色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹(shù)，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過(guò)來(lái)，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對(duì)于可憐的小鴨來(lái)說(shuō)真是可怕的事情！他把頭掉過(guò)來(lái)，藏在翅膀里不過(guò)，正在這時(shí)候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長(zhǎng)，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……

　　a、這段文字告訴我們什么？誰(shuí)遇害了？

　　b、獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會(huì)不會(huì)咬丑小鴨呢？

　　c、丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？

　　引導(dǎo)孩子們閱讀短文片段，并展開(kāi)合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣

　　2、出示《完全是真的》片段

　　這故事終于在報(bào)紙上刊登出來(lái)了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞

　　a、完全是真的是什么意思？

　　b、羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？

　　c、你們見(jiàn)過(guò)一根羽毛變成五只母雞的'奇怪事情嗎？

　　引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)，展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)出心中所想

　　三、引導(dǎo)孩子們閱讀

　　這兩篇非常有趣，又驚心動(dòng)魄的故事都來(lái)自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫(xiě)了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書(shū)里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語(yǔ)言的生動(dòng)，情節(jié)的波折，人物的刻畫(huà)都處處顯示著美好

　　大家想不想見(jiàn)識(shí)一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進(jìn)屬于我們自己的童話世界吧

　　閱讀的時(shí)候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫(huà)出優(yōu)美詞句，寫(xiě)下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事

　　下面，請(qǐng)我們打開(kāi)《安徒生童話》開(kāi)始快樂(lè)閱讀吧！