這是《說和做》一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

《說和做》一等獎教案第 1 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、品味語句，理解含義。(重點(diǎn))

　　2、分析描寫，把握形象。(難點(diǎn))

　　3、概括主旨，拓展運(yùn)用。(重點(diǎn))

　　學(xué)習(xí)過程

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：再讀課文，探究質(zhì)疑。

　　再讀課文的第二部分，回答下面問題：

　　1、 聞一多先生在“說和做”上是怎樣做的?

　　說了就做，言行一致。

　　2、 革命家方面選擇了哪些典型事件?這些事件體現(xiàn)了聞一多先生哪些精神品格?

　　起稿政治傳單 勇敢堅(jiān)定

　　革命家方面 群眾大會演講 高大無畏

　　(說→做) 參加x威游行 不怕犧牲

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語句，理解含義。

　　1、先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。

　　2、教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論，說出下列句子的含義：

　　(1)他正向古代典籍鉆探。

　　本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的.印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。

　　(2)

　　①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

　　②幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

　　以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆;“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。

　　(3)那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。

　　“詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。

　　(4)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

　　“開一劑救濟(jì)的文化藥方”這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

　　(6)他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓’的主人。”

　　“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析描寫，把握形象。

　　這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

　　課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：概括主旨，拓展運(yùn)用。

　　1、你能否用一句名言概括聞一多先生品質(zhì)和精神?

　　例：魯 迅——橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。

　　文天祥——人生自古誰死，留取丹心照汗青。

　　司馬遷——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　請選擇你欣賞的一句話，按照“我欣賞 ，因?yàn)樗哂?/p>

　　美，體現(xiàn)在 ”的句式說話。

　　示例：我欣賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，因?yàn)樗哂行蜗竺溃w現(xiàn)在比喻的運(yùn)用和“鉆探”一詞的選擇上。

　　2、聞一多的說和做給你有什么指導(dǎo)意義，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，請你說說關(guān)于言和行的成語或名言。請你為自己選一句或者自己寫一句作為你的座右銘。

　　一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追 大丈夫敢作敢當(dāng)

　　言出必行 言必行，行必果 不要做口頭上的巨人，行動上的矮子

　　【教學(xué)提示】

　　可指名朗讀，也可以全班齊讀。

　　教師大力鼓勵，引導(dǎo)，賞識評價(jià)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。

　　教師引導(dǎo)，課堂交流。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　語言描寫的作用：語言是表達(dá)人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。解答此類題，可以結(jié)合具體語境，揣摩人物的思想感情。

　　【教學(xué)提示】

　　鼓勵學(xué)生仿照所給的句式進(jìn)行回答，及時給予肯定。

　　板書設(shè)計(jì)

　　起稿政治傳單 勇敢堅(jiān)定

　　革命家方面 群眾大會演講 高大無畏

　　(說→做) 參加x威游行 不怕犧牲

　　語言描寫 高大

　　聞一多 外貌描寫 形象

　　細(xì)節(jié)描寫

　　教學(xué)反思

　　可取之處：

　　1、 本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。

　　2、 朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。

　　3、 本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。

　　不足之處：

　　1、 對文中的生僻的詞語解釋過少，在一定程度上影響了閱讀效果。

　　2、沒有及時對學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

《說和做》一等獎教案第 2 篇

一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

　　2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)：精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　三.教學(xué)難點(diǎn)：生動形象，精練含蓄的語言。

　　第一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一. 導(dǎo)入

　　二. 簡介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）

　　三. 檢查預(yù)習(xí)情況

　　⑴正音：

　　彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷

　　多音字：殼{｝；斗{ ｝

　　（2）朗讀課文

　　四. 整體感知課文：

　　五. 問題研討.

　　1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？

　　2. 作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？

　　第二課時

　　一. 朗讀課文片段。

　　二. 問題研討。

　　1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？

　　2. 細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方.

　　3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。

　　4. 朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點(diǎn)。

《說和做》一等獎教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　1、自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;

　　2、感知內(nèi)容，畫出精辟的語句;

　　3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。

　　【過程與方法】

　　1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。

　　2、品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。

　　3、概括文中典型事例，快速把握文意;邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。

　　同學(xué)們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎?聞一多!看了短片,你的心，你的血會有什么變化?(熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人,表現(xiàn)了大無畏的英雄 氣概)

　　你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰來介紹一下聞一多?明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派 詩人，1 923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年 時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動，直到犧牲生命。

　　你們見過真正的聞一多嗎?想不想見?不過見到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀?出生前就由于反對獨(dú)裁,爭取民主被國m黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫像?請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)?(不愛修飾,把時間用到了研究上。留了 一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅,說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國,他紅燭 一樣燃燒自己)。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進(jìn)一步了解吧。

《說和做》一等獎教案第 4 篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)，了解人物。

　　2、朗讀課文，整體感知。(重點(diǎn))

　　3、細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑。(難點(diǎn))

　　學(xué)習(xí)過程

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。

　　1、 認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。?

　　地殼 校補(bǔ) 赫然 函寄 漂白 仰之彌高 鍥而不舍 潛心貫注

　　炯炯目光 目不窺園 警報(bào)迭起 兀兀窮年 瀝盡心血

　　群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 慷慨淋漓

　　2、 簡介聞一多先生。

　　聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”家庭。五四運(yùn)動在清華大學(xué)讀書時即參加了學(xué)生運(yùn)動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹反動政府的貪腐，奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1946年7 月15日被特務(wù)暗殺。聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。

　　3、介紹作者臧克家。

　　當(dāng)代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌， 1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：朗讀課文，整體感知

　　1、 聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處?

　　?“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

　　2、 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的??

　　從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

　　3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)

　　“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

　　4、思考文章可分為幾個部分。(概括出每一部分的內(nèi)容)

　　第一部分(1—7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”;

　　第二部分(8—20)記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑

　　細(xì)讀課文的第一部分，思考下面問題：

　　1、“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。” 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用?這兩句話用了什么寫法?表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)?

　　領(lǐng)起本部分，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)——“做了再說，做了不說”

　　對比的寫法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。

　　2、學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)?并找出相對應(yīng)的語句來。

　　《唐詩雜論》 嚴(yán)謹(jǐn)刻苦

　　學(xué)者方面 《楚辭校補(bǔ)》 孜孜不倦

　　(做→說) 《古典新義》 日夜不懈

　　3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么?詳略安排有什么不同?

　　寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的;其它兩個事例是從“做”了也不一定"說"角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

　　【教學(xué)提示】

　　課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。

　　可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名對聞一多、臧克家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　記敘文層次劃分的技巧：

　　①首先要注意作者是怎樣合理安排和組織材料的

　　②還要研究段落層次的安排，開頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)，段與段之間的過渡。一般來說在內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折處，敘述上的總分處，行文上的行止處，都要安排過渡句。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一部分(1--7)

　　《唐詩雜論》 嚴(yán)謹(jǐn)刻苦

　　學(xué)者方面 《楚辭校補(bǔ)》 孜孜不倦

　　(做→說) 《古典新義》 日夜不懈

　　第二部分(8—20)記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。