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變色龍精品教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖

日期:2022-06-14

這是變色龍精品教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖,是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

變色龍精品教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖

變色龍精品教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖第 1 篇

 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。

  2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

  3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

  難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

  教學(xué)方法

  1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說(shuō),人物形象具有類型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  (多媒體顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的人,情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物,他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

  二、朗讀課文,整體感知

  教師:請(qǐng)同學(xué)們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

  1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。

  (1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

  契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

  (2) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  沉靜:文中指環(huán)境寂靜。

  無(wú)精打采:形容情緒低落,精神萎靡。

  異想天開:形容想法離奇,不切實(shí)際。

  洋溢:情緒充分流露。

  徑自:表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。

  2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目?

  學(xué)生交流后明確:小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

  三、細(xì)讀課文,把握形象

  1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師,他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象,此外,動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。

  2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

  3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。

  4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì),獻(xiàn)媚討好,是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

變色龍精品教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖第 2 篇

雙基目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。

  3、 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  思維發(fā)展目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教材分析:

  主要內(nèi)容:本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn)。

  文章主題:通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度,提醒人們保護(hù)動(dòng)物。

  寫作特點(diǎn):本文主要介紹變色龍的特點(diǎn),作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣。

  本文知識(shí)點(diǎn)梳理:

  1、 字詞:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義,并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>

  2、 了解變色龍的特點(diǎn)。

  3、 學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí);

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):初讀課文,給課文分段,學(xué)習(xí)生字新詞。

  第二課時(shí):分析、品讀課文,。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈,課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,給課文分段,了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1、談話:自然界中有許多奇特的生物,法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲,最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然,我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì),但是一樣可以通過(guò)書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)?

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。(尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真等。)

  3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”,你猜他有什么本領(lǐng)?

  二、初讀課文,理清層次:

  1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

  豆藤、長(zhǎng)筒

  震驚、判斷

  伺機(jī)、棕色

  剎那間、腹部、名副其實(shí)

  繪聲繪色

  第一行帶點(diǎn)字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。

  2、 讀準(zhǔn)生字字音,是第一步,還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

  4、 再讀課文,看看那幾段描寫了變色龍?

  5、 出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,給課文分段。

  (1—8)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

  (9—15)我們端詳變色龍。

  (16)我們放回變色龍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分:

  1、 自讀第一部分,思考:我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的?

  2、 出示對(duì)話,分角色朗讀,評(píng)議。

  3、 “變色龍!變色龍!”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)?(聯(lián)系最后一段得知此物少見)

  4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。

  四、作業(yè):

  1、 抄詞

  2、 選擇正確的讀音:

  豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)驚

  伺(sì sī )機(jī) 剎(chà shà)那間

  3、 組詞

  藤( ) 震( ) 銅( ) 距( )

  騰( ) 振( ) 筒( ) 巨( )

  紹( ) 焦( ) 宗( ) 判( )

  召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )

  4、 照樣子寫詞語(yǔ)

  綠瑩瑩 ( ) ( )( )

  繪聲繪色 ( ) ( )( )

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  分析、品讀課文,了解變色龍的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、課前質(zhì)疑:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到,我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢?(將其中有典型性的問(wèn)題板書在黑板)

  3、歸納問(wèn)題:

  l 變色龍是什么樣子的?

  l 變色龍如何捕捉食物?

  l 變色龍真的會(huì)變色嗎?

  二、講讀課文:

  1、 以上三個(gè)方面,你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣,打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容,看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后,再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題,從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

  2、 學(xué)生自讀課文,要求邊讀邊勾畫。

  3、 集體交流:

  l 問(wèn)題一:變色龍是什么樣子的?

  1) 指名朗讀有關(guān)課文。

  2) 出示變色龍圖片,圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎?

  3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫,對(duì)比閱讀,體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。

  4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來(lái)?理解“端詳”

  l 問(wèn)題二:變色龍如何捕捉食物?

  1) 指名朗讀有關(guān)課文。

  2) “迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么?還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快?

  3) 蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”,它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷?

  4) 朋加“繪聲繪色”的介紹,你能用“繪聲繪色”造句嗎?

  5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特?理解破折號(hào)的作用。

  6) 指導(dǎo)朗讀。

  l 問(wèn)題三:變色龍真的會(huì)變色嗎?

  1) 指名朗讀有關(guān)課文。

  2) 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?

  3) 找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

  4) 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

  5) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,用“名副其實(shí)”造句。

  6) 指導(dǎo)朗讀。

  4、 談話:謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開,我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多,你喜歡這只變色龍嗎?可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林,為什么這樣做?這給了你什么啟發(fā)

  三、總結(jié)全文

  1、這節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況,以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)?

  2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫,注意按一定順序來(lái)寫。

  四、鞏固練習(xí)

  1、造句

  繪聲繪色……

  名副其實(shí)……

  2、課外練習(xí)

  小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

  △附板書

  發(fā)現(xiàn) 外形特征

  端詳 變色龍 捕食情況

  放回 特殊本領(lǐng)

變色龍精品教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖第 3 篇

 一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法,了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

  2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

  1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?

  分析:第一部分(1~5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)

  第二部分(6~27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比,揭露了他的媚上欺下,看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

  又可分六個(gè)層次:

  第一層(6~8段)不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定:弄死狗,罰狗的主人。

  第二層(9~13段)有人說(shuō):“是將軍家的狗”;做出第二次判定:狗是無(wú)辜的,“原告”訛詐。

  第三層(14~17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定:狗是“賤胚子”“原告”受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

  第四層(18~20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;做出第四次判定:狗是嬌貴的動(dòng)物,要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

  第五層(21~23段)將軍家的廚師說(shuō):“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”;做出第五次判定:“這是條野狗”,“弄死算了”。

  第六層(24~27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一條小狗”。

  第三部分(28~29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)

  2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?

  分析:像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才,可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐朽統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐朽黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

  3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

  分析:“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

  “脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié),既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間,進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備,又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

  4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?

  (1)對(duì)老百姓的話,表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如:

  “我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”

  (2)對(duì)上司說(shuō)的話,表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如:

  “這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)作者簡(jiǎn)介和解題。

  安東巴夫洛維奇契河夫(1860~1904)是19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,寫過(guò)七百多篇小說(shuō),還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴,父親曾開過(guò)一個(gè)小食品雜貨店,最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有深切的感受和認(rèn)識(shí),他的作品具有深刻的社會(huì)意義。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。

  解題:指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢?不是,而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物,他是誰(shuí)?奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白,這是有深刻意義的。

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  (掛小黑板,給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語(yǔ),齊讀一遍)正音:篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi

  盛滿chéng(盛是多音多義詞,還可讀shèng,如旺盛)醋栗lì(寫“栗”字時(shí)要注意字形,下面是木字,不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù,如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴lài解釋:無(wú)精打采:形容不高興,精神不振作。無(wú)緣無(wú)故:沒(méi)有原因。異想天開:指想法很不切實(shí)際,非常離奇。荒唐浮夸,不正確,不實(shí)在;又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。荒謬:有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意,但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

  洋溢:情緒、氣氛等充分流露。伶俐:聰明靈活。

  名貴:珍貴,難得。嬌貴:把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自:自管自,任意地。

  坎肩:無(wú)袖的衣服,即背心。賤坯子:意即賤種。

  (三)分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

  提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

  通過(guò)他的這番話可以看出此人:1.翻手云覆手雨,恬不知恥。一聽巡警說(shuō):“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說(shuō)法:“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。”2.阿諛?lè)畛校伱墓恰L峒皩④娂业墓罚脑捠?ldquo;將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,夸贊不已,媚態(tài)可掬。

  提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過(guò)這樣的一條狗”這些話,有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

  通過(guò)他的這番話可以看出此人:

  1.討好賣乖,巴結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:“你把這條狗帶到將軍家里去,……就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。

  2、跋扈兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:“豬思子”,“你這混蛋,把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”

  提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

  通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順?lè)瑧?yīng)和不二。

  提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

  明確:在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

  通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,獻(xiàn)上了諛詞,“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”

  提問(wèn):普洛河爾帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

  明確:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō):“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

  奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝,俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”:“它遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

  (四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

  這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折跌宕,戲劇性強(qiáng),故事波瀾起伏,引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),馬上就出現(xiàn)新的情況,逼他陷于尷尬之境,而他就立刻搖身一變,調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài),馬上又出現(xiàn)新的情況,又逼他陷于尷尬之境,而他又立刻搖身一變,另是一套腔調(diào)。就這樣,他翻來(lái)復(fù)去的改口,反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思,生動(dòng)的描寫,對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

  這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,而造成人民苦難重重,社會(huì)蕭條殘敗,這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  (五)分析文章第1、2段內(nèi)容。

  提問(wèn):文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?

  明確:頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容:一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng),交代了他的身份,“警官”,“穿著新的軍大衣,提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境, “廣場(chǎng)上”,“一片沉靜”,“一個(gè)人也沒(méi)有”,“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著”,“門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,加強(qiáng)專制統(tǒng)治,市面蕭條冷落,死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  提問(wèn):第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲:“好哇,你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,別放走它!這年月,咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?

  明確:這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是:1.從后文看,赫留金被小獵狗咬傷了手指頭,他正怒追這狗,邊追邊喊,他追上抓住這狗以后,才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”,這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

變色龍精品教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖第 4 篇

 教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

  教學(xué)流程:

  一、 創(chuàng)境導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。

  【設(shè)計(jì)意圖:在教師的美麗描述中,營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程,并激起探究新知的欲望。】

  讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)

  二、交流資料

  1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn))

  2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數(shù)量?……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。)

  【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料,且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力,并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力。】

  3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開眼界,謝謝你們!

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生即時(shí)的肯定,激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信。】

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、接下來(lái),我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看:(出示課件)

  綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

  剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

  2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量?

  指讀(糾錯(cuò))

  強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

  齊讀

  3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

  【設(shè)計(jì)意圖:集中掃清閱讀障礙,教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】

  四、初讀課文,整體感知

  1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

  發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

  2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍?

  外形、捕食、變色

  3、小結(jié)過(guò)渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來(lái),讓我們先隨作者找到變色龍。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),由整體到局部,層層推進(jìn),脈絡(luò)清晰】

  五、研讀課文,品悟理解

  (一)發(fā)現(xiàn)變色龍

  1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來(lái)的?

  學(xué)生邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

  【設(shè)計(jì)意圖:此處不是課文重點(diǎn),所以大膽取舍,學(xué)習(xí)時(shí)略處理,

  學(xué)生點(diǎn)到為止,體會(huì)到那種驚異之情即可】

  2、過(guò)渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

  (二)端詳變色龍之外形

  1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

  指讀

  交流

  頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

  身軀:(長(zhǎng)筒狀)

  背部:(隆起似龜)

  腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

  變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!(教師隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書)

  2、多奇怪的小生靈啊!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

  3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

  4、自己看著圖片,有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處是課文重點(diǎn),描寫有序、特點(diǎn)鮮明,讓學(xué)生品悟用詞的妙處,結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

  4、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

  (三)端詳變色龍之變色

  1、讓我們一起來(lái)見識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色!

  (喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,它讓課堂變得生機(jī)勃勃,所以教學(xué)宜順興而教,也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

  2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受。

  3、交流

  ⑴變色多:

  ①找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

  ②課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

  ③它能變出那么多種顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

  ④它還能變出來(lái)別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

  ⑤它真是太厲害了!讓我們來(lái)大聲夸夸它吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:讀書要有目的

  性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀,傳情達(dá)意地讀等方式,讓每次讀書都有不同的收獲,層層遞進(jìn)】

  ⑵:變色快:

  ①還留下什么印象?快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎?

  20秒

  ③ 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫字

  ④同學(xué)們,當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色!(學(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書來(lái),鄭重地夸贊一下它吧!(讀課文)

  ⑤我們文中介紹它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間?

  1分鐘!

  ⑥我們一起來(lái)讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

  【設(shè)計(jì)意圖:掌握時(shí)機(jī),掌握火候,適時(shí)補(bǔ)充手中資料,適當(dāng)拓展,引發(fā)想象,深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來(lái)感受變色所用時(shí)間,運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】

  ⑶拓展

  ①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來(lái)弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問(wèn),它為什么要不停地變色呢?

  為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

  是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單啊!本領(lǐng)高強(qiáng)啊!

  ②還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢?

  章魚。

  ③此之外,你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Wo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

  擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處拓展,豐富學(xué)生的知識(shí),將語(yǔ)文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合,體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性、整合性,踐行大語(yǔ)文觀】

  (四)端詳變色龍之捕食

  1、剛才見識(shí)了變色龍的變色,最后來(lái)觀察他的.捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。

  2、交流:

  ⑴捕食快:

  ①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的?

  (刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

  ②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

  1/25秒。

  ③讀讀,體會(huì)它的捕食之快!

  指讀。

  齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:精讀細(xì)品,咬文嚼字,從中品出語(yǔ)文味來(lái)】

  ⑵捕食準(zhǔn):

  ①還留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。

  準(zhǔn)。

  ②為什么這么準(zhǔn)呢?

  眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

  ③ 用手來(lái)做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛

  靈活觀察的。

  ④多神奇啊!讓我們大聲讀出你的驚奇。

  ⑤這么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆!!

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀,從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)。】

  (五)放回變色龍

  謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了,我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

  變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它最好的珍愛(ài)。)

  是啊,珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。

  六、回顧全文,拓展練習(xí)

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

  最后,老師送給大家一句名言:

  觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

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