這是利用PS合成圖像一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

利用PS合成圖像一等獎教案第 1 篇

活動目標：

　　1、知道數字“4”可以合成的組合。

　　2、可以說出哪些數字合起來是“4”。

　　3、喜歡數字游戲。

　　4、引發幼兒學習的興趣。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　四瓣花的圖片3張;飛機模型4個，小熊和圣誕老人布偶。

　　活動過程：

　　一、習3的合成

　　小朋友，你們還記得3可以分成幾和幾嗎?

　　二、教師出示花的圖片，請幼兒看圖片中的花有幾個花瓣，然后再看花瓣都是什么顏色的，從而使幼兒初步認識4的合成。

　　三、分飛機游戲。

　　1、請幼兒上前，教師拿出布偶，請幼兒給布偶分玩具飛機。

　　2、引導幼兒運用不同的分法分飛機。

　　3、教師根據幼兒操作的情況，在黑板上寫上分解的公式，鼓勵幼兒跟著老師一起念;

　　四、延伸活動：

　　“平時在玩玩具的時候，你們可以怎樣分呢?”

　　“在家里，和弟弟妹妹分糖果或水果的時候，應該怎么分呢?”

　　活動反思：

　　數量充足、色彩鮮艷的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。

利用PS合成圖像一等獎教案第 2 篇

活動目標：

　　1、知道數字“4”可以合成的組合。

　　2、可以說出哪些數字合起來是“4”。

　　3、喜歡數字游戲。

　　4、引發幼兒學習的興趣。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　四瓣花的圖片3張;飛機模型4個，小熊和圣誕老人布偶。

　　活動過程：

　　一、習3的合成

　　小朋友，你們還記得3可以分成幾和幾嗎?

　　二、教師出示花的圖片，請幼兒看圖片中的花有幾個花瓣，然后再看花瓣都是什么顏色的，從而使幼兒初步認識4的合成。

　　三、分飛機游戲。

　　1、請幼兒上前，教師拿出布偶，請幼兒給布偶分玩具飛機。

　　2、引導幼兒運用不同的分法分飛機。

　　3、教師根據幼兒操作的情況，在黑板上寫上分解的公式，鼓勵幼兒跟著老師一起念;

　　四、延伸活動：

　　“平時在玩玩具的時候，你們可以怎樣分呢?”

　　“在家里，和弟弟妹妹分糖果或水果的時候，應該怎么分呢?”

　　活動反思：

　　數量充足、色彩鮮艷的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。

利用PS合成圖像一等獎教案第 3 篇

一、教材分析：

　　本活動是閩教版新版教材八年級上冊Flash中活動四《圖像的合成》第二堂課的內容。本活動的內容是圖形圖像處理中非常基礎的知識技能，在圖像處理這一單元中起著舉足輕重的作用。本活動中相應知識點的掌握也是后續活動（如活動六平面設計）的基礎

　　二、教學對象分析：

　　在本活動中創建選區是一個重要的知識點，這里涉及到眾多的選擇工具，某些工具在使用時需要學生細心。學生可能難以一步到位創建合適的選區，教師要多加鼓勵，以培養學生認真細致的良好習慣。

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）掌握魔棒工具的使用方法。

　　（2）學會使用選擇工具中的一種“魔棒工具”進行摳圖，以及利用圖層合成圖像。

　　2、過程與方法：

　　能根據表達、交流或創作的需要，選擇適當的媒體和工具完成圖像作品，用以呈現信息、交流思想。 3、情感態度與價值觀： （1）經歷創作圖像作品的過程，形成積極主動學習和利用圖像處理技術，參與圖像作品創作的態度，培養學生的創新能力，表達能力。 （2）在師生、生生的互動交流合作中，培養合作意識和合作精神，提高交際能力。 （3）能理解并遵守相關的倫理道德與法律法規，認真負責地利用作品進行表達和交流，樹立健康的信息表達和交流意識。

　　四、教學重點與難點

　　1、教學重點：魔棒工具的使用

　　2、教學難點：魔棒工具的容差和連續的兩個屬性

　　五教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　情境體驗 導入新課

　　通過合成圖像前后的圖像對比，引入本課主題

　　提問：展示的幾張圖像中有何聯系？

　　學生回答，引入本課主題

　　展示圖像合成示例，引發學生的學習興趣。

　　知識講解 建立概念

　　圖像合成的三部曲：選取圖像——復制——合成

　　從圖像素材中挖取我們想要的部分即摳圖，摳圖摳得好壞直接影響到圖像合成的好壞，因此摳圖是圖像合成的基本功。在Phtshp中摳圖也稱之為“選擇圖像”。

　　學生傾聽老師講解

　　通過三部曲的介紹，使學生與舊知識相連，更容易掌握圖像的合成

　　任務探究 上機實踐

　　用實例介紹用魔棒工具完成圖像合成，并注意魔棒工具的'兩個屬性“容差”、“連續的”。

　　屬性一：容差

　　解決問題：（1）選用不同的容差值，再用魔棒選擇同一選區，會有何不同？

　　（2）若容差值始終為10，有沒有辦法選中圖像以外的所有區域？

　　（3）圖像粘貼后如何改變選區內容的大小和形狀？

　　（4）粘貼后觀察圖層面板有什么變化？

　　屬性二：連續的

　　解決問題：若將“魔棒工具”的“連續的”復選框去掉，操作時會有何不同？

　　學生根據老師的介紹做專項練習

　　學生根據老師的介紹做專項練習

　　通過問題使同學們對魔棒工具的使用有了更深層次的了解

　　例子鞏固

　　通過上面的學習，請同學們展開想像，將老師提供的圖片制作出大頭貼或其他有創意的合成圖像。教師走動，發現問題及時引導。并對制作較好的同學予以表揚（有時間可當堂展示學生作品）。

　　學生根據學習的內容自行完成

　　通過例子將魔棒工具的使用進一步鞏固。

　　歸納小結

　　梳理知識

　　本堂課主要學習了魔棒工具的使用方法，并要掌握魔棒工具的兩個屬性“容差”和“連續的”。下一節課我們將學習用套索工具選取不規則的區域進行合成圖像。

　　六、板書設計

　　圖像的選取與合成（二）

　　一、 圖像合成三部曲

　　二、 利用魔棒選取并合成圖像

　　（1） 屬性一：容差

　　（2） 屬性二：連續的

利用PS合成圖像一等獎教案第 4 篇

活動目標：

　　1、學習4的分解與合成，知道4分成兩份有3種分法，知道哪兩個數合起來是4，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。

　　2、通過游戲培養幼兒學習數學的興趣，體驗同伴合作的快樂。

　　3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　1、數字卡、小貓。小兔頭飾各一個。山洞、數字寶寶(1-3)2、4個棒棒糖、奶、雞蛋、西瓜、草莓。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　教師帶領幼兒走線并入座，出示小貓頭飾，"看，誰來了呀?"二、學習4的分解。

　　1、師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小狗到家里來做客，還為小朋友準備了好多好吃的東西，看!

　　2、 師：我們先來看看有些什么好吃的?有多少?

　　幼：4只棒棒糖。

　　幼：4個雞蛋幼：4杯奶。

　　師：那怎樣把這些數量是4的東西分成兩份呢?誰知道請舉手。

　　3、我們先來分奶。

　　你是怎么分的?請你用一句完整的話來說。"總結說我們把這4杯奶，1杯奶分給了小兔子，3杯奶分給了小狗。(邊說邊出示數字卡)并讓幼兒一起學念。重點認識分合號。

　　4、再請一個小朋友來分棒棒糖，分的時候不能和前面小朋友分的方法一樣。

　　"你是怎么分的?請你用一句完整的話來說。"幼：我把這4個棒棒糖，2個棒棒糖分給了小兔，2個棒棒糖分給了小狗。

　　師：教師與幼兒一起記錄4可以分成2和2，幼兒一起學念。

　　師：最后還有4個雞蛋，誰會用和前面倆個小朋友不一樣的方法分?

　　"你是怎么分的?請你用一句完整的話來說。"幼：我把這4個雞蛋，3個雞蛋分給了小兔，1個雞蛋分給了小狗。

　　師：教師與幼兒一起記錄4可以分成3和1，幼兒一起學念。

　　三、教師小結師：4分成兩份有三種分法。幼兒一起念三種分法。

　　四、游戲學習4的合成。

　　師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎?森林很遠，我們4人一組開火車去吧! "(聽音樂玩開火車的游戲)咦，看地上有什么呀(草莓)，有幾個?(2個)其地方還有沒有?有幾個?(2個)，那總共有幾個呀?(4個)聽音樂再往前走咦，看地上又有什么了(西瓜)有幾個(3個)，其他地方還有沒有(1個)，那總共有幾個(4個)聽音樂繼續走"呀，看，這是什么啊?(山洞),這個山洞只允許數字寶寶是4的小朋友過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數字寶寶),老師這給小朋友準備了好多數字寶寶，(發數字寶寶)看看自己是數字寶寶幾呢? 是數字4嗎?那怎樣才能讓我們的數字變成4呢?(幼兒講述1和3合成……)"真聰明，那快點找到一個與自己合起來是4的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧!"(教師檢查)幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作!

　　師："剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是4的好朋友一起過魔洞，真棒!"五、教師小結：

　　3和1和起來是4，2和2和起來是4，1和3和起來是4.

　　聽音樂繼續走(走出教室)六、活動延伸：

　　在區域活動中練習4的組成。

　　活動反思：

　　本次活動改變了以往數學活動中以"教師教，幼兒學"為主的教學模式，創設了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞""奪取智慧星"等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。