這是守株待兔一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

守株待兔一等獎教案第 1 篇

　教材分析：

　　《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

　　2、繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

　　3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學重點：

　　1．認識6個生字。會寫5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學難點：

　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，初步解題。

　　師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發生過一個有趣的故事。

　　師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

　　生：跟著老師一起書空寫課題。

　　師：（指著‘守’）這個字怎么讀？

　　生：讀“守”。

　　師：誰能給它組個詞？

　　生：防守。

　　師：“守”在這里指的“守侯”。

　　師：誰能用“待”來組詞？

　　生：看待。

　　生：等待。

　　師：“待”在這里指的是“等待”。

　　師：“株”指什么？

　　二、范讀課文，整體感知

　　師：老師范讀課文，學生邊聽邊思考。

　　師：“株”在文中指的什么？

　　生：“株”指的是樹樁。

　　師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？

　　生（齊）：樹樁。

　　師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？

　　生（齊）：守著樹樁等待兔子。

　　生：齊讀課題。

　　三、初讀課文，質疑課題

　　師：讀了這個課題你想知道些什么？

　　生：種田人為什么要守株待兔？

　　生：是怎樣守株待兔的？

　　生：守株待兔的結果怎樣？

　　師：同學們，答案就藏在我們的書里面。請同學們打開課本123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號。

　　師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。

　　1、這些生字你們認識嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。

　　2、叫3名同學接讀課文。

　　生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。

　　四、深讀課文，明白寓意

　?。ㄒ唬W習第一自然段。

　　種田人守株待兔的起因是什么？

　　生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。

　　師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發什么樣的聲音？板書：撞

　　師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。

　　生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。

　　師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？

　　生：野兔飛快地從樹林里跑出來。

　　生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

　　生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

　　師：同學們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄

　　師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

　　生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。

　　生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。

　　師：同學們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？

　　生：朗讀第一自然段。

　　師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？

　　生：行！

　　師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀？

　　生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發生這樣的事情。

　　生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。

　　師：大家聽得真仔細。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。

　　生（齊）：讀第一自然段。

　　（二）學習第二自然段。

　　師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。“白撿”是不是白天撿呀？

　　生：不是。

　　師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）

　　生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

　　生：不費吹灰之力。

　　師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？

　　生：樂滋滋。

　　師：“樂滋滋”是什么樣的表情？

　　生：很高興。（露出高興的神情）

　　師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

　　生：讀句子。

　　師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會自言自語地說些什么呢？

　　生：哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。

　　生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運。

　　師：同學們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法。

　　生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調了‘每天’）

　　師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？

　　生：讀句子。（讀時強調了‘一只’）

　　師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。

　　師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？

　　生：自由朗讀句子。

　　師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？

　　生：不會！

　　師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？

　　生：偶爾。

　　生：偶然。

　　生：巧合。

　　師相機板書：偶合、巧合。

　?。ㄈW習第三自然段。

　　師：種田人他知不知道這是一件偶然發生的事情呢？

　　生：不知道。

　　師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。

　　生：默讀課文后劃出有關語句。

　　師：誰來讀一讀你劃出的語句？

　　生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。

　　生（齊）：讀句子。

　　師：（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？

　　生：從此。

　　師：從什么時候起，他就丟下了鋤頭？

　　生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

　　師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？

　　生：除草的。

　　生：挖土的。

　　師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動工具。他丟下了鋤頭說明了什么？

　　生：他以后不再干活了。他準備不勞而獲。板書：不勞而獲。

　　師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。讀完以后說說你發現了什么？

　　生：讀句子。

　　師：你發現了什么？

　　生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。

　　師：這個同學觀察得非常細致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：誰來說說怎么不一樣了？

　　生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。

　　師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個詞要重讀？

　　生（齊）：讀句子。

　　師：種田人為什么“守株待兔”？現在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見——，他想——，所以他——。）誰能用上這樣的句式，說說原因？

　　生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。

　　師：誰還愿意再來說一說？

　　生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發生，所以他就守株待兔。

　　師：（看課文插圖）請同學們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在？

　　生（齊）：守株待兔。

　　師：他守株待兔的結果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。

　　生（齊）：讀課文最后一句話。

　　師：他守株待兔的結果就是？

　　生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）

　　五、深化明理，拓展延伸

　　師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？

　　師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。

　　師：像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收獲。

　　六、觀察分析，練習書寫

　　師：認讀了生字，學習了課文。下面我們一起來寫寫字。

守株待兔一等獎教案第 2 篇

　目標預設：

　　1、會認本課六個生字，會寫五個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

　　教學重難點：

　　研讀課文，明白寓意。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，讀懂課題。

　　1、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學習一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學習生字“守”）

　　2、下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

　?。?）讀準生字的讀音，讀通課文。

　?。?）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

　　3、學習生字。

　?。?）出示帶生字的詞語：

　　守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此

　?。?）聯系實際理解“樹樁、鋤頭”

　?。?）課文中哪句話寫出了題目的意思？

　　學習句子，理解課題：

　　從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　二、深讀課文，明白寓意

　　1、種田的人等待野兔的結果是什么？

　　學習句子：

　　日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

　　2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

　　3、學習句子：

　　從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，

　　看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　?。?）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。

　?。?）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。

　?。?）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）

　?。?）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

　　想象說話：當別人 時，他在樹樁旁傻等；

　　當別人 時，他在樹樁旁傻等；

　　當別人 時，他在樹樁旁傻等；

　　（5）朗讀指導。

　?。?）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

　　4、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。

　　5、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

　　6、學習第1自然段

　　（1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？

　?。?）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

　?。?）野兔從樹林里竄出來就撞死的'可能性大嗎？

　?。?）種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給 "樂滋滋"換一個詞嗎？

　?。?）朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

　　7、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。《守株待兔》教學設計 相關內容：《我是什么》案學設計及點評《植物媽媽有辦法》教學案例《窗前的氣球》導學案3、筍芽兒10 葡萄溝《丑小鴨》說課稿山行（教案兩篇＋相關資料）《望廬山瀑布》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案

　　8、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）

　　三、觀看動畫，加深理解

　　1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現在想看看這個故事拍成的動畫片嗎？

　　2、現在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。

　　3、小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

　　四、聯系實際，明理導行

　　1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）

　　2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。

　　五、書寫指導。

　　板書預設：

　　野兔沒來 （不能靠碰運氣過日子）

　　守株待兔

守株待兔一等獎教案第 3 篇

　目標預設：

　　1、學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

　　教學重點、難點：

　　研讀課文，明白寓意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，初步解題

　　1、這節課，老師和你們一齊再來學習一則寓言故事。

　　2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。

　　2、檢查生字詞的學習狀況

　?。?）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

　?。?）如果讓你給這六個字分類，你會怎樣分？

　　小結：你們一個個都很棒，已經學會了歸類識字，這但是識字的一種好辦法！

　　3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

　　4、質疑：根據這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎樣等？等的結果？

　　三、帶著問題，再次讀文

　　四、深讀課文，明白寓意

　　種田人守呀守，等呀等，結果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

　?。ㄒ唬┭凶x課文，明白不勞動是不會有收獲的

　　1、田里的莊稼怎樣會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

　　2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。

　?。?）交流預設：

　　a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動呢？）

　　b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。

　　c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人xxx時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

　?。?）朗讀指導：

　　a、誰愿意來讀讀這個句子？先自我準備一下，指名讀。

　　b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

　　c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？

　　e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！

　　（4）結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

　　3、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。

　　（二）研讀課文，明白不能憑著運氣生活

　　1、透過剛才的學習，我們明白了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？

　　2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）

　　3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

　　（1）后面有獵人追趕

　?。?）受傷了

　　（3）有野獸追擊

　?。?）他發現前面有好玩的東西

　　（5）他想到森林外面去玩一玩

　　（6）他想出去找朋友玩

　?。?）他和別的野兔比賽跑步

　　小結：你們剛才說的種種狀況確實都有可能發生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

　　4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里明白？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

　　5、朗讀指導：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句

　　話讀好嗎？

　?。?）指名讀

　?。?）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

　　（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？

　?。?）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

　　6、因為有了一次意外的收獲，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不

　　切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每一天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

　　7、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）

　　（三）觀看動畫，加深理解

　　1、剛才我們透過讀課文了解了這個故事，此刻想看看動畫嗎？

　　2、此刻，你想對種田人說些什么，請你把自我想說的話寫下來。小結：靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

　　（四）、說說身邊的人和事

　　其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

　　五、課外閱讀

　?。ㄟ^渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）

　　1、自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么。

　　2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

守株待兔一等獎教案第 4 篇

　一、教學目標：

　　1、認識6個字，會寫5個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

　　二、教學重難點：

　　1、認識6個字，會寫5個字。

　　2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

　　三、教學課時：

　　一課時

　　四、教學準備：

　　掛圖、小黑板

　　五、教學過程：

　?。ㄒ唬土曇?/p>

　?。薄⑸瞎澱n我們學了水滴石穿這個寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？

　　2、今天，我們繼續學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）

　?。ǘ┏踝x課文，理解詞語意思。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

　?。?、學習生字

　?。?）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。

　?。?）小火車讀生字，給生字組詞。

　?。?）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。

　　（4）觀察生字，指出容易寫錯的地方，小黑板上描紅。

　　（5）齊讀帶生字的詞語。

　　2、理解“守株待兔”的意思。

　?。?）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個句子。

　?。?）理解句子

　?、俪樯卮?/p>

　?、诔鍪揪渥樱簭拇艘院?，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。

　?、埤R讀句子，思考“這里”指的是哪里？

　?、?ldquo;守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個孩子發言。

　　⑤想象：農夫在這里等待的時候是怎樣的心情？

　?、薷星樽x句子，抽讀、范讀、齊讀。

　　（三）學習課文1、2自然段

　　1、種田人怎么會天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。

　　2、全班讀，思考：野兔怎么來的？

　　（1）給“竄”換詞。

　?。?）“竟”是什么意思？

　　3、看到這意外的收獲，農夫的心里是怎么想的？勾畫他的內心想法。

　　4、抽讀，出示句子：我一點力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊！

　　（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？

　　（2）默讀句子，想一想，農夫的心情怎樣？做上批注。

　?。?）抽讀，誰能讀出農夫當時的心情？

　?。ㄋ模W習課文3自然段

　　1、真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。

　　2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

　　想象說話：別人時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他還在等……

　　3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。

　　（五）理解寓意

　　1、老師就是那個等待兔子的農夫，直到現在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。

　　2、抽生讀寫話。

　　3、我們生活中有這樣的人嗎？

　　4、遇到這樣的人，你想對他說點什么？