這是五年級數(shù)對教案一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

五年級數(shù)對教案一等獎第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第129頁例7及練習(xí)三十二的第1～3題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生知道用方程解應(yīng)用題和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)別，并能根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系的特點靈活選擇解題方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、用式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

　　一班有45人，二班比一班多3人，二班有多少人？如果一班有X人，二班有多少人？

　　2、找出下題中數(shù)量間的'相等關(guān)系。

　　商店運來500千克水果，其中有8筐蘋果，剩下的是梨，梨有300千克，每筐蘋果有多少千克？

　　讓學(xué)生說出：

　　8筐蘋果的重量＋梨的重量=運來水果總重量

　　8X＋300=500

　　運來水果總重量－8筐蘋果的重量=梨的重量

　　500－8X=300

　　運來的水果總重量－梨的重量=8筐蘋果的重量

　　二、新授。

　　1、出示例7。

　?。?）讓學(xué)生讀題，找出已知條件和問題后，要求學(xué)生在練習(xí)本上先列方程解答，再用算術(shù)方法解答。

　?。?）指名說出自己列方程解答的過程（先說出題目中數(shù)量間的相等關(guān)系，再說出所列方程和解答）。板書：

　　解：設(shè)每副乒乓球拍X元。

　　總錢數(shù)－3副乒乓球拍的錢數(shù)=找回的錢數(shù)

　　30－3X=1.8

　　X=30－1.8

　　X=28.2÷3

　　X=9.4

　　3副乒乓球拍的錢數(shù)＋找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)

　　3X＋1.8=30

　　總錢數(shù)－找回的錢數(shù)=3副球拍的錢數(shù)

　　30－1.8=3X

　?。?）指名學(xué)生說出自己是怎樣用算術(shù)方法解答的，并說明分析過程，教師把分析解答的步驟寫在黑板的右側(cè)。

　　先求3副球拍多少元，再求每副球拍多少元。

　　（30－1.8）÷3

　　=28.2÷3

　　=9.4（元）

　　最后寫答。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　問：看上面用兩種方法解答應(yīng)用題的過程，想一想用方程解應(yīng)用題與用算術(shù)方法解應(yīng)用題有什么不同？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，講出自己的意見。再引導(dǎo)學(xué)生看黑板：列方程解應(yīng)用題時，未知數(shù)用X表示，并參加列式。而算術(shù)解法未知數(shù)不參加列式。

　　兩種方法的解題思路有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：用方程解題時是根據(jù)題意，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出方程；用算術(shù)方法解題時是根據(jù)題里已知數(shù)和未知數(shù)間的關(guān)系，確定解答步驟，再列式解答。

　　指導(dǎo)閱讀課本上的內(nèi)容。

　　補充說明：無論是用方程解答還是用算術(shù)方法解答，都要依據(jù)四則運算的意義進行列式；都要在理解題意的基礎(chǔ)上，分析題里的數(shù)量關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、P129頁做一做。

　　訂正時要學(xué)生結(jié)合自己的兩種解法，說說解題思路。指出：以后解答應(yīng)用題時，除了題目中指定解題方法以外，都可以根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點，靈活選擇解題方法。

　　2、練習(xí)三十二的第2題。

　　3、練習(xí)三十二的第1題。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們把用方程解和用算術(shù)解應(yīng)用題進行了比較。說一說這兩種解題方法有什么不同？今后在解答應(yīng)用題時，要認真審題，學(xué)會根據(jù)題里數(shù)量關(guān)系的特點選擇解答方法，提高我們分析解答應(yīng)用題的能力。

五年級數(shù)對教案一等獎第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)、整理本單元的基本概念，在練習(xí)中進一步理解分數(shù)的意義。

　　2、通過輸理、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系。

　　3、在實踐應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的趣味性。

　　基本教學(xué)過程：

　　一、一、基本練習(xí)

　　1、分數(shù)的意義。

　　練習(xí)第一、二題。

　　學(xué)生填寫后，說說思考方法。鞏固對分數(shù)意義的理解。其中第二題的2/3，可以讓學(xué)生說說還可以用什么分數(shù)表示。

　　2、分數(shù)的大小比較：

　　第3題。

　　先讓學(xué)生獨立填一填，再說一說比較分數(shù)大小時是怎樣思考的？注意，本題是讓學(xué)生用分數(shù)表示沒有涂色的部分。

　　3、假分數(shù)、帶分數(shù)的互化：

　　第5題。

　　說一說假分數(shù)、帶分數(shù)互化的方法：

　　4、填符號：

　　第6題。

　　說一說你是怎么想的？

　　二、運用知識模型：

　　1、第7題。

　　按要求在圈內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹?shù)。

　　2、第4題。

　　先引導(dǎo)學(xué)生解決第1問題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分數(shù)的.意義或分數(shù)與除法的關(guān)系解決問題。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生說說“還能用分數(shù)表示什么？”如站著的人數(shù)占這群學(xué)生數(shù)的幾分之幾，男生的人數(shù)占這群學(xué)生數(shù)的幾分之幾等。第3個問題，主要用分數(shù)進行交流，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，教師組織學(xué)生展開充分交流。

　　3、第8題

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷卡片，可以讓學(xué)生根據(jù)年歷自己數(shù)一數(shù)，再得出結(jié)論，加深對分數(shù)的理解。在完成教材的前兩個問題后，教師要充分利用年歷卡片這個學(xué)習(xí)材料引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)進行交流。

　　三、實踐活動：

　　課前可以組織學(xué)生簡要設(shè)計一張數(shù)學(xué)報，自己想一想各欄目所占篇幅約占這張報的幾分之幾，再在課堂上進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會分數(shù)的應(yīng)用。

　　四、總結(jié)：

　　教學(xué)反思：

五年級數(shù)對教案一等獎第 3 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在探索活動中，觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。

　　2、能夠運用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類推出其他相關(guān)倍數(shù)問題的解決方法。

　　教學(xué)重點：觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征

　　教學(xué)難點：運用2、3、5的倍數(shù)的特征

　　教學(xué)過程；

　　活動一：復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說一說他們的特征么？指名說

　　2、請你舉例說明。（請學(xué)生說，教師把學(xué)生的舉例板書在黑板上。）

　　3、說說能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？（觀察特征。用自己的話說一說。）

　　活動二：探索研究3的倍數(shù)的特征。

　　1、在書上第6頁的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號。

　　2、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立完成，看誰找的快

　　教師參與到討論學(xué)習(xí)中。先獨立思考，想出自己的想法，然后與四人小組的同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生一：3的倍數(shù)個位上的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什么規(guī)律。

　　生二：十位上的'數(shù)也沒有什么規(guī)律。

　　生三：將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來試試看

　　3、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對三位數(shù)成立嗎？找?guī)讉€數(shù)來檢驗一下。

　　活動三：試一試

　　在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。

　　284553873665

　　活動四：練一練

　　1、請將編號是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。自己獨立完成，在小組內(nèi)說說自己的想法。

　　361754714548

　　2、選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。獨立完成，說說你的竅門和方法。

　?。?）是3的倍數(shù)。

　　（2）同時是2和3的倍數(shù)。

　　（3）同時是3和5的倍數(shù)。

　　（4）同時是2，3和5的倍數(shù)。

　　活動五：實踐活動

　　在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色。可以在自主實踐以后再交流。

　　板書設(shè)計：

五年級數(shù)對教案一等獎第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握比較分數(shù)大小的方法，并能正確地比較分數(shù)的大小。

　　2、通過操作、分類、比較、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解運用規(guī)律的能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點、難點：正確地比較分數(shù)的大小。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教 學(xué)過程

　　備 注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用分數(shù)表示下列各題的商（小黑板出示），學(xué)生把結(jié)果寫在草稿本上。

　　1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷8

　　4÷56÷8

　　2、（校對訂正后）請同學(xué)把這些分數(shù)兩個一組進行分類？你是怎樣分的？為什么？

　　生答后師板書：

　　分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8

　　分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/8

　　3、這些分數(shù)如何來比較他們間的大小呢？出示課題：分數(shù)大小的比較。

　　二、探究新知

　　1、出示例5：比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。

　　3/4和1/43/5和4/5

　?。?）先各自動手操作或畫線段圖，再同桌探究怎樣比較大??？通過折紙條或在圓形紙片中涂色直接感知大小。

　　從分數(shù)的意義著手探索出分數(shù)單位相同的分數(shù)，分子大就是取的份數(shù)多，所以分數(shù)就比較大。

　　（2）全班交流并板書：3/4大于1/43/5小于4/5

　　（3）試口答（填上大于或小于），并說說為什么？

　　7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8

　?。?）歸納得出：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。

　　2、試一試比較三個分數(shù)的大小，并用“﹥”連起來。

　　5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20

　　請學(xué)生說說比較的方法和書寫的方法。

　　3、出示例6：比較下面沒組中兩個分數(shù)的`大小。

　　1/2和1/33/5和3/4

　　教學(xué)過程

　　備 注

　?。?）請同學(xué)用實驗的方法并根據(jù)分數(shù)的意義，自己探索出比較大小的方法。

　?。?）全班匯報交流比較的方法。（指明演并結(jié)合板演講講比較的思考過程，然后快速填上大于或小于）

　　1/4（）1/25/8（）5/91/9（）1/11

　　由此歸納出：分子相同的兩個分數(shù)分母小的分數(shù)比較大。

　　4、試一試比較三個分數(shù)的大小，并用“﹤”連起來。

　　2/7、2/5和2/95/7、5/11和5/8

　　請學(xué)生說說比較的方法和書寫的方法。

　　三、練習(xí)反饋

　　1、課本第80頁練一連第2題。（獨立完成，同桌互查，并說說這樣填的理由）

　　2、怎樣比較下列每組中三個分數(shù)的大??？

　　3/4、3/8和1/87/8、5/8和6/86/8、5/9和5/8

　　請同學(xué)說說比較的思考過程，并把結(jié)果按大小排列起來。

　　3、出示：修一條公路，甲隊要用12個月，乙隊要用11個月，丙隊要用13個月。三隊各做了3個月，各修了這條公路的幾分之幾？哪個隊修得多？

　　（分小組研究討論，然后匯報交流）

　　四、課堂小結(jié)

　　比較分數(shù)大小時一般會遇到哪幾種情況？

　　比較分數(shù)的大小各采用了什么方法？這些方法是怎樣得來的？

　　你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？還有什么問題要提出來與大家討論？

　　五、課堂作業(yè)

　　1、課本第80頁練一連第3、4題。

　　2、《作業(yè)本》

　　這節(jié)課學(xué)生通過操作、分類、比較、探究等活動，掌握了比較分數(shù)大小的方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解運用規(guī)律的能力。