這是高三成語教案一等獎，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

高三成語教案一等獎第 1 篇

【活動目標】

　　1、注意地傾聽老師講故事，并觀察畫面中的變化，猜想誰在家？

　　2、初步理解故事內(nèi)容，學說句型：“咚咚咚，請問有人在家嗎？”

　　3、通過故事學習正確的敲門方法，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。

　　4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

【活動重難點】理解故事的內(nèi)容，學說短句。

【活動準備】

　　《咚咚咚，誰在家》自制圖書；小鴨，小兔，蝸牛，螞蟻，小貓，小朋友圖片。

【活動過程】

　　一、語言導入。

　　寶貝們，你們?nèi)ズ门笥鸭易隹停绻麄兗业拈T關(guān)著，你會怎么辦？（敲門、按門鈴……）

　　師小結(jié)：你們想的辦法真好。

　　二、分頁閱讀理解。

　　看老師帶來了一本大大的書，書里藏著有趣的故事，一起來聽聽吧！

　　1、教師有感情地講述故事：天氣真好，太陽公公也出來，小鴨要到好朋友家里做客去啦?。焖?www.banzhuren.cn）它走呀走呀，來到了草叢里，咦！發(fā)現(xiàn)這里有個大大的洞，會是誰的家？（幼兒猜想……）

　　師模仿咚咚咚，請問有人在家嗎？問：小鴨是怎么敲門問的呀？誰來學一學？哦，小鴨真有禮貌，我們一起來學一學，小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？（教師做敲門的動作輕聲帶領(lǐng)幼兒說：咚咚咚，請問有人在家嗎？）哈哈，原來是（小兔一家），小兔子說：是的，這是我的家。

　　2、師：到過小兔家，小鴨繼續(xù)走呀走呀，看到綠綠的葉子上，有個窩，誰住在里面呀？（猜想）那我們一起學學小鴨敲門問問：小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？哇，真的是xx，我們和它打個招呼吧！

　　3、從蝸牛家出發(fā)小鴨又往前走呀走呀，發(fā)現(xiàn)這個家很特別，會是誰的家？（猜想）

　　哦，那請女孩子學學小鴨來敲敲門？（你們說得真棒）原來是—螞蟻的家，見到好朋友真高興，你們也和好朋友抱一抱吧！

　　4、離開蝸牛家，小鴨繼續(xù)走呀走，突然看到一間房子，會是誰的家？（猜想）

　　小鴨來到了房子面前，它會怎么敲門的？誰來學一學？（你學的真好，很有禮貌，再請誰來學學）原來是——小貓家。見到小貓，小鴨和小貓高興的拍拍手。

　　5、小鴨這一路去了哪幾個好朋友家做客的呀？（小兔，蝸牛，螞蟻，小貓）

　　師小結(jié)：原來到好朋友家做客要學會輕輕的、有禮貌的敲門。

　　6、師：天黑了，月亮出來了，小鴨也走累了，星星眨著眼睛，問這是誰的家？是晚上了，該睡覺了，噓，原來是小朋友的家，寶貝在家睡著了。你們睡著了嗎？

　　7、今天的故事還沒有名字呢？誰來起個名字？

　　三、活動延伸。

　　師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時候可以再來看看。

高三成語教案一等獎第 2 篇

活動目標：

　　1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。

　　2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述。

　　3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

活動準備：圖片。

關(guān)鍵點：知道不努力付出是不會成功的。

活動過程：

　　1、觀察圖片，引起興趣。

　　師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。

　　3、觀察解惑，初步感知。

　?。?）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？

　?。?）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？

　　師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。

　?。?）還有誰想問問題的？

　　（4）我也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？

　?。?）幼兒觀察故事后半部分圖片。

　?。?）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說？還有什么問題想問嗎？

　　4、完整欣賞，加深理解。

　　（1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個什么樣的人？

　?。?）不努力付出是不會成功的。

　　5、了解名字，延伸活動。

　　師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。

　　6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。

附：《守株待兔》

　　古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

　　晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

　　第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。

【活動反思】

以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。

高三成語教案一等獎第 3 篇

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

2、《語言》下P.5.

活動過程：

一、說說狐貍和老虎

--教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。

--引導幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

--播放動畫故事請幼兒欣賞。

三、想想其中的道理

--指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。

--請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

--引導幼兒思考狐貍借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。

活動反思：

《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。<來.源快思教.案網(wǎng)>所以，在設(shè)計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

高三成語教案一等獎第 4 篇

活動目標:

1、學習成語故事，理解故事所表達的寓意。

2、自己所知道的成語故事。

活動準備：

矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

活動過程：

一、出示矛和盾的圖片，引出話題。

1、教師提問：你們認識這兩樣東西嗎?它是什么?是做什么用的?

2、教師小結(jié)：這兩樣東西是古時候打仗用的武器。長長的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來刺殺敵人的。這個橢圓的鐵牌叫盾，它很堅固，是用來當住矛的。

二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。

每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2-3次。

三、聽寓言故事《自相矛盾》。

1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說話、做事前后一致，不能對立。

四、告訴幼兒道理。

這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入"自相矛盾"的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

五、幼兒學說故事。

1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。

2、請個別幼兒在集體面前講述事。

六、以表演的形式，引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學過的成語。

1、教師做動作，幼兒猜成語。

2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。

活動反思：

開學初， 執(zhí)教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請學校分管教學的副校長來指導作課,但一堂課下來，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。

上課伊始，我是這樣設(shè)計：

1、先板書“矛 盾”，讓學生談?wù)剬γc盾的認識。學生對說的很好。

生1：矛就是古時的一種進攻的兵器，可稱為長矛。

生2：盾是古時戰(zhàn)場上用來防御的武器。

2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學生從形態(tài)上更直觀的認識它們。

3、用矛和盾可以組成一個成語(自相矛盾)，你們知道這個成語的來歷嗎?

(一生很順利的講完這個成語故事)

教學進行到這里，還是比較順利，學生回答的也很精彩，但好景不長，我沒有調(diào)控好課堂。

文中有兩句話是賣矛與盾的人說的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說：‘我的盾堅固的很，隨你用什么矛都戳不穿它。’;.來源快思老師教。案網(wǎng);又舉起自己的矛夸口說：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿。’”為了引導學生理解他說話的語氣，我從夸口入手，讓學生理解夸口的意思，學生說的很好，但我沒有注意傾聽，同時學生在讀這兩句話的時候，總是讀不出夸口的味，這時我就開始緊張了，因為上課之前我也沒有練過該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時頭腦懵了，更不知道如何指導讀好了。

而接下來的教學，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時有豆大的汗珠流淌。

課后，我進行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對教材的解讀不夠，沒能吃透教材，導致不能自如把握。二是對預設(shè)好的教學過程過于依賴，沒能靈活地處理好生成的問題，不能把握教育契機，調(diào)控課堂的能力急需提高。四是在教學過程中，給學生自讀自悟，自由表達的空間太少，更多的時間是在唱獨角戲，牽領(lǐng)學生太多,沒能激起學生的學習及表達欲望。