這是灰雀優質課一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

灰雀優質課一等獎教案第 1 篇

　一、學習目標

　　1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個老實的小朋友。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　二、教學重點：

　　1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透維護鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

　　三、教具準備：課件

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀。說一說自身對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　三、引導同學交流對列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表示列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

　　或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

　　五、引導同學學習課文一、二自然段。

　　１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

　　２、用“～”標出寫灰雀的句子，引導同學從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

　　３、找出表示列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

　　４、再讀，引導同學考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

　　５、指導同學有感情朗讀。

　　六、引導同學學習三——十自然段。

　　１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　　２、再讀，討論：

　　當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

　　那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

　　３、同學分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

　　七、作業：

　　１、熟讀課文。

　　２、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導同學學習十一、十二自然段。

　　１、自讀，說一說自身讀懂了什么。

　　２、考慮、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

　　３、分小組討論：

　　為什么說男孩十個老實的小朋友？

　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對老實小朋友的喜愛。

　　四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

　　五、指導同學自身學習生字詞。

　　六、處置課后練習題。

　　七、安排課下擴展聯系：

　　１、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。

　　２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

灰雀優質課一等獎教案第 2 篇

教材分析：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

《灰雀》教案

通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句"多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了"的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發現列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。

縱覽課文內容，采用了明線和暗線相結合的寫法，寫列寧喜愛灰雀，尋找灰雀，再見到灰雀，這是一條明線。文章還有一條暗線，那就是發現灰雀不見了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導他認識錯誤，并改正錯誤。第二條暗線才是文章的用意和中心所在，作為從低段向中段過渡的三年級起始階段，學生的理解能力有限，若不細細品味，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意，知其味。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實"等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重難點：

重點：列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

難點：使學生通過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

教學準備：多媒體課件

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

師：同學們都知道列寧的故事嗎?他是一個什么樣的人呢?

(指名說一說)

師概括介紹列寧的生平。

師：學習這樣一位偉人的故事，一定會受益匪淺。今天我們就來學習課文《灰雀》，看看文中的小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，讀準字音，在生字詞下面畫橫線，并將所畫的字詞多讀幾遍。

2、逐個認讀生字詞，注意"渣、胸"等字的讀音，用以前學過的識記方法，自主識記生字。

3、逐節讀課文，要讀得準確、流利。

4、把你喜歡的段落或句子讀給同桌聽一聽。

5、讀了課文后，說說課文講了一件什么事?

三、再讀課文，初步體驗

1、默讀課文，看看有沒有不理解的地方，做上標記，并與同學交流討論。

2、引導學生質疑，教師見機存疑。

3、引導學生通過找相關的語句和聯系上下文，與學生合作解疑。

重點體會列寧對灰雀的喜愛之情。

師：列寧在養病期間，有一天到公園散步，來到一棵白樺樹下，看到了三只什么樣的灰雀?

(1)找出文中描寫灰雀的的句子。

(2)學生合作體會句子表達的情感。

師：(出示)愿意讀的同學站起來讀黑板上的練習要求：讀句子，說說用上括號里的詞語好在哪里?

句子：灰雀在枝頭(歡蹦亂跳地)唱歌，(非常)惹人喜愛。

(生自由讀句子，并思索括號里的詞語好在哪里,小組討論交流體會。)

(3)組織全班交流。

師：同學們說的可真有道理。灰雀是那么的活潑可愛，以至于列寧"非常喜愛"(師板書)，請同學們放開聲音有感情地朗讀課文，用"-"畫出列寧喜愛灰雀的詞句并說說你的理解。

4、在感知體驗的基礎上，再有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的課文句子與學習伙伴交流。

第二課時

一、創設情景，激情導入

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可是，有一天，當列寧又來到白樺樹下時，卻發現了那只胸脯深紅色的'灰雀不見了，那么可愛的灰雀不見了，列寧是怎么做的呢?

二、自讀自悟，層層深入

(一)學習第3-10自然段

1.提出學習要求。

列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些什么?

(要求：自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，用""畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。)

師板書(旁批)：讀、畫、體會

(師巡視，輔導)

(檢查學生自讀情況：學生讀出3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機出示字幕：課文3、5、7、9自然段。)

2.自讀體會。

四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話，體會體會。

你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎?

(學生有感情朗讀)

3.師相機評價指導學生讀的四句話，進一步體會列寧的心情。

4.比較體會。

老師也仔細體會了這四句話。來，仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。(師范讀)

我們一起來體會體會。

5.引導概括。

列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個字來概括，是什么?

(師板書：愛)

列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎?孩子為什么捉走灰雀?

列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?請大家討論討論。

(師巡視，并加入討論，然后檢查討論情況。)

小結：列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

6.導讀激情，深入體會。

列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用?讓我們一起來邊讀邊體會。

灰雀優質課一等獎教案第 3 篇

　教學目標

　　1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　教學重點、難點

　　1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

　　2、引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

　　教學準備：1、生字卡片。2、教學掛圖。3、多媒體課件。4、搜集關于列寧的生平、故事等資料。

　　課時安排：2、課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、讀通課文，感知課文大意。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、學習課文第1自然段。

　　教學流程

　　一、看圖導入，交流資料

　　1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。

　　2、學生交流后，教師小結簡介列寧。

　　3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學習課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。

　　4、巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2、說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4、學生練寫。

　　五、作業設計

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

灰雀優質課一等獎教案第 4 篇

教學目標：

　　1、能抓住關鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內容。

　　2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。

　　3、能有感情地朗讀人物對話，讀懂人物對話時的心理活動。

　　4、體會列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護大自然的教育。

　　教學過程：

　　這節課我們繼續深入學習第26課《灰雀》。

　　一、復習導入，理清事件要素（5分鐘）

　　1、聽寫詞語：灰雀 郊外 男孩 唱歌

　　2、教師出示詞語，學生自行訂正。

　　3、言語訓練：請用這幾個詞語說一說課文主要寫了一件什么事？。

　　小結：我們在講述或者記敘一件事情的時候，要講清楚事情發生的時間、地點和人物，還要講清楚事情發生的.起因，經過怎么樣及結果如何。

　　二、感悟喜愛，了解故事起因（3分鐘）

　　過渡語：三只灰雀是整個故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢？

　　1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

　　2、感受列寧對灰雀的喜愛。（課文中誰喜歡灰雀？）

　　出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　3、感受小男孩對灰雀的喜愛。（還有誰喜愛灰雀）

　　創設情境，指導朗讀，感受小男孩對灰雀的喜愛。

　　三、體悟對話，揣摩人物內心（15分鐘）

　　過渡語：其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個小男孩把它的一個同伴捉走了，第二天卻又主動地把它的同伴給放了回來，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。

　　剛今天這節課，老師要教給大家一個很厲害的本領——“讀心術”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢？（察言觀色）

　　1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對話時各自心里想的可能是什么。

　　2、教師指導補白。

　　這時，列寧看見一個小男孩，就（）地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩（）說：“沒……我沒看見。”

　　3、自主填空補白，分角色朗讀對話。

　　4、師生承接讀。

　　5、評讀：梳理人物心理。

　　四、走進內心，升華文章主旨（10分鐘）

　　1、探究：列寧和小男孩都喜歡灰雀，他們愛的方式相同嗎？你比較贊同哪種方式，為什么？

　　語言訓練：

　　愛一只鳥兒，不是，而是。

　　愛一朵花兒，不是，而是。

　　過渡語：好在小男孩在列寧的引導下，意識到了自己的錯誤，而且決心改過。

　　2、出示文章結尾，師配樂范讀。

　　3、思考：列寧知道男孩是誠實的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢？

　　4、表達訓練：假如你是小男孩，會對列寧說什么呢？