這是鋼鐵是怎樣煉成的教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

鋼鐵是怎樣煉成的教案一等獎第 1 篇

教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、讓學生學會讀整本書。

　　2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。

　　3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

　　(二)過程與方法

　　教師拋磚引玉，以學生讀為主，并付諸實踐。與寫作結合，形成文字。

　　(三)情感、態度、價值觀

　　從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。

　　教學策略：

　　(一)課前準備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。

　　(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。

　　(三)課時安排：三課時

　　教學重點：精讀的引領

　　教學難點：閱讀興趣的激發

　　教學過程：

　　第一課時

　　課外閱讀階段 ：

　　1.開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的`速度和質量。

　　2.通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。

　　3.根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。

　　4.結合觀看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。

　　5.一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。

　　一、名言導入：

　　書籍是全世界的營養品。生活沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　——莎士比亞

　　二、檢查整本書通讀情況：

　　1、必答題：每一組選出一位同學回答問題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會，糾錯正確，得10分。

　　(1)保爾因為什么離開了學校，開始了他的第一份工作?

　　(2)保爾第一次面臨生命危險，是因為什么?最后是如何脫離危險的?

　　(3)保爾和他的同志們為什么要修建一條通向森林的輕便鐵路?

　　(4)作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名?

　　2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。

　　(1)說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。

　　(2)保爾的第一把武器是怎樣得到的?

　　(3)保爾的母親大多是在什么情況下出現的?

　　(4)對創作小說的工作，保爾的家人和戰友分別持怎樣的態度?

鋼鐵是怎樣煉成的教案一等獎第 2 篇

在《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中保爾的一生是充滿挫折與苦難的一生。而他，卻一聲不吭，沉默著。可在這死一般寂靜的黑夜里，黎明上的到來，畢竟是無法抗拒的。不是在沉默中爆發，就是在沉默中滅亡。而他勇敢地選擇了堅持，因為他有一副鏗鏗鏘鏘的骨骼，他有一條不滅的靈魂！所以，他戰勝了黑夜。無情上的火屈服在他的腳下，他迎來了光明。他挺直的腰板，閃爍上的光明，向世界宣告他的成功，每一一個讀此書的人都應由此心得。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》中最令人印象深刻的便是那句：“人最寶貴的是生命。有一次差點死了，但他想起了戰友，覺得自己應該活下去，畢竟生命每個人只有一次，人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”是的，人最寶貴的是生命，生命只有一次，每個人的生命都各有不同。有人庸庸碌碌，到頭一事無成，只留下無盡悔恨；有人雖然歷經磨難，甚至處在生死邊緣，但他敢于與命運拼搏，用自己有限的生命，去創造更多有意義的事物。

　　小說中的保爾就是這樣的一個人，他把整個生命和全部精力，都奉獻給了人生間最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。保爾是烏克蘭某鎮一個平苦工人家的小兒子，父親早逝，母親在富人家當廚娘，哥哥則是個鐵路工人，受盡了資本主義制度的剝削和壓迫人民的痛苦，在被迫退學后，他做過小伙夫，做過發電廠工人，底層的社會地位和窮苦的生活練就了保爾從小不屈不撓的性格。

　　隨著十月革命爆發，保爾也在這一時期遇到了改變自己命運的人生導師——朱赫來，朱赫來培養了保爾樸素的革命熱情，同時激發了保爾的愛國熱情，最終在朱赫來的影響下，保爾參加了紅軍，他在戰場上英勇殺敵，在一次激戰中，他的.頭部受了重傷，一只眼睛失明，不能再上前線了，但他仍不忘為革命事業作貢獻，努力奉獻自己的光和熱。可是不久，保爾因為傷寒再次住院，并且得了肺炎，可肺炎剛好，醫生就發現一處彈片留下的足以致命的暗傷，保爾不得不回家鄉養病。但不幸的是三年后保爾完全癱瘓，并雙目失明，他也曾灰心喪氣過，但堅強的革命信念支持他，使他走出了低谷，面對苦難，他毫不退縮，與命運頑強抗爭。

　　保爾的一生可以說是一段曲折而坎坷不平的一生，面對重重的困難，他仍然用著鋼鐵般的意志和毅力頑強地生活不畏艱難、挑戰病魔、永不言敗，并用自己的一生為共產主義事業貢獻力量。

　　我們每個人的人生從出生下來就是一張白紙，如何書寫全靠自己。有的人輕描淡寫，有的人濃墨重彩，世間百態，各有不同。翻看自己的人生之書，有些人一片空白，象征著一事無成，有些人洋洋灑灑，象征著他豐富精彩的生命，態度決定我們的人生，你是否在期待著那璀璨的未來？

　　總結：保爾說過：“人為家庭活著，這是禽獸上的私心；只為一個人活著，那是卑鄙；只為自己活著，那是恥辱；一個人活著應該為祖國上的建設事業貢獻一切。要磨礪自己上的意志，與各種困難作斗爭，經受考驗。真金不怕火煉，百煉才能成鋼。”保爾為了人類上的解放而斗爭并奉獻出了自己的一生，而我們的任務是將永恒的精神力量永遠傳承下去。鋼鐵永遠鑄立在我們心中，讓革命的烈火燃燒得更猛烈些吧。

鋼鐵是怎樣煉成的教案一等獎第 3 篇

《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記

1.了解作品背景及主要內容。

2.把握人物形象，感受作品的藝術魅力。

3.領悟作品的主題及現實意義。

一、導入新課

有一位作家被羅曼·羅蘭譽為“最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞”；有一部文學作品被視為“人生的路標和精神補品”。這位作家就是蘇聯文學家奧斯特洛夫斯基；這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。今天我們就一起來探討這部著作，汲取生命的力量！

二、作者簡介

奧斯特洛夫斯基(1904－1936)，蘇聯作家，堅強的布爾什維克戰士、著名的無產階級作家。奧斯特洛夫斯基出生在一個貧困的工人家庭。1919年加入共青團，參加蘇聯國內戰爭；1920年秋天在戰斗中負重傷；23歲時全身癱瘓；24歲時雙目失明、脊椎硬化；1933年由他口述妻子整理，寫成長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》；1935年底蘇聯政府授予他列寧勛章；1936年12月22日逝世，年僅32歲。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的小說，小說中的許多故事都來自于作者的親身經歷，因此讀來更加真實可信，親切感人。但作者又不拘泥于生活事實，對人物和情節作了大量典型化處理。

三、內容梗概

保爾·柯察金生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，憑母親替人洗衣、做飯維持生計。因痛恨神父平時瞧不起他，往神父家的蛋糕上撒煙灰被學校開除。為解救朱赫來，保爾被關進了監獄。保爾和冬妮婭都感受到了朦朧的愛情，當他意識到冬妮婭和自己不是一個階級時，保爾便離開了冬妮婭。保爾參軍后，在戰場上是個敢于沖鋒陷陣的戰士和優秀的政治宣傳員。保爾在鐵路工廠時，以“牛虻”精神抵制自己對麗達產生的感情。

在海濱療養認識了達雅并相愛，還幫助達雅進步，開始頑強地學習。1927年，保爾全身癱瘓，雙目失明。但這個全身癱瘓、雙目失明，沒有寫作經驗的人，開始了他的文學創作。

四、保爾·柯察金的成長史

第一階段：年少無知、惹是生非、受盡凌辱階段。

補考時往神父的蛋糕上灑煙灰，被學校開除。

十二歲去車站餐廳做雜役，受盡凌辱和折磨。

之后去發電廠當學徒，認識了電工朱赫來，接受了許多革命的思想。

第二階段：革命意識初步萌發，走上革命道路階段。

為解救朱赫來，被關進監獄受盡折磨，后來被錯放。

在冬妮婭家中做短暫的休息后參加了紅軍。

他英勇頑強，在一次戰斗中，不幸被鐵片擊中，生命垂危。

頑強的活過來后，在參加工農兵聚會時，冬妮婭穿得十分漂亮，保爾與她發生爭執，最后關系破裂。

第三階段：英勇頑強、斗爭經驗逐步豐富的成熟階段。

戰爭勝利后，參加肅反工作，結識了革命領導人麗達，為了解放事業，果斷放棄個人感情。

參加了筑路隊，以“瘋狂的速度”，“拼命走在前面”，最后感染傷寒，被送回家。

傷好后去當了一名普通工人，在一次搶救木材時，再次受傷，喪失工作能力，只得回家休養。

母親的按摩救了他一命，他便又離開了家繼續參加工作。

繁重的工作使保爾非常累，加上舊傷發作，身體一天比一天差，最后不得不去了療養院。

第四階段：憑著崇高的理想，頑強的毅力，實現生命意義的偉大階段。

在療養院病情惡化，經過治療，他又出院帶病堅持工作，最后病得完全沒有辦法治療了，雙目失明，他只得離開戰斗隊伍。

全身癱瘓，雙目失明，產生了自殺的念頭，但他以堅強的毅力克服了悲劇命運的打擊，準備走文學的道路，堅持斗爭。

與達雅結為夫妻，在雙目失明又癱瘓的情況下開始寫作。

保爾戰勝病魔和傷痛，完成作品《暴風雨所誕生的》并發表，以新的武器——筆，重新回到戰斗英雄的行列。

五、保爾·柯察金的形象分析

(1)保爾是一個自覺的、無私的革命戰士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛蘇維埃政權而努力，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰，表現了甘愿為革命事業獻身的精神。在那個醫治戰爭創傷，恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。

(2)保爾更是一個剛毅堅強的革命戰士，他在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗。在敵人的嚴刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創造了“起死回生”的奇跡。

(3)保爾又是一個于平凡中見偉大的英雄人物。在他的履歷表中，沒有什么驚天動地的偉大業績，他總是從最平凡的小事做起。面對疾病的沉重打擊，他也曾產生過自殺的念頭，而且就是在他與病魔抗爭的英雄主義激情中，也包含有“左派”幼稚病的危險。保爾后來也終于認識到他不愛惜身體的行為不能稱之為英雄行為，而是一種任性和不負責任的行為。

其他人物形象：

朱赫來——身份：水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區特勤部副部長。

性格特點：忠于革命事業，作戰勇敢，斗爭經驗豐富，做事果斷。

冬妮婭——身份：保爾少年時的女友，林務官的女兒。

性格特點：天真、淳樸、醉心于愛情，最后由資產階級小姐淪為時代的落伍者和寄生蟲。

麗達——身份：紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委。

性格特點：熱情、善良，對工作兢兢業業。

達雅——身份：優秀共產黨員，保爾的妻子。

性格特點：心地善良而堅定，善于出謀劃策，愛憎分明，熱愛共產主義事業。

六、“紅色經典”的現實意義

通過保爾從一個工人子弟鍛煉成長為無產階級戰士的過程告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。人的一生應當像保爾那樣去度過，為人類的解放而斗爭。這是小說的一個重要主題。

七、《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記[見相應教學資源(官網可下載)]

鋼鐵是怎樣煉成的教案一等獎第 4 篇

教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、讓學生學會讀整本書。

　　2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。

　　3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

　　(二)過程與方法

　　教師拋磚引玉，以學生讀為主，并付諸實踐。與寫作結合，形成文字。

　　(三)情感、態度、價值觀

　　從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。

　　教學策略：

　　(一)課前準備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。

　　(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。

　　(三)課時安排：三課時

　　教學重點：精讀的引領

　　教學難點：閱讀興趣的激發

　　教學過程：

　　第一課時

　　課外閱讀階段 ：

　　1.開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的`速度和質量。

　　2.通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。

　　3.根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。

　　4.結合觀看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。

　　5.一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。

　　一、名言導入：

　　書籍是全世界的營養品。生活沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　——莎士比亞

　　二、檢查整本書通讀情況：

　　1、必答題：每一組選出一位同學回答問題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會，糾錯正確，得10分。

　　(1)保爾因為什么離開了學校，開始了他的第一份工作?

　　(2)保爾第一次面臨生命危險，是因為什么?最后是如何脫離危險的?

　　(3)保爾和他的同志們為什么要修建一條通向森林的輕便鐵路?

　　(4)作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名?

　　2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。

　　(1)說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。

　　(2)保爾的第一把武器是怎樣得到的?

　　(3)保爾的母親大多是在什么情況下出現的?

　　(4)對創作小說的工作，保爾的家人和戰友分別持怎樣的態度?