這是鄒忌諷齊王納諫公開課教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

鄒忌諷齊王納諫公開課教案一等獎第 1 篇

　【設計簡說】

　　《鄒忌諷齊王納諫》是古典散文中的名篇，它生動地記敘了鄒忌婉辭勸說齊王廣開言路，博采眾議，修明政治的故事。文章敘事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性。這是九年級學生繼上學期學了《唐雎不辱使命》這篇課文后，再次接觸出自《戰國策》的故事。本課的教學目標是：

　　1、引導學生借助語境疏通文意，掌握文中重要字詞、語句的意義(重點)。

　　2、體會文章設喻說理和類比推理的方法，借鑒文章語言樸實而生動的特點(難點)。

　　3、認識納諫除弊在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　4、熟讀、背誦課文。課前布置學生借助注釋讀課文，了解《戰國策》。

　　考慮到本文語言淺顯，內容并無特別費解之處。因此，教學的基本方式以學生自讀為主，教師點撥為輔，在文本對話、師生對話、同伴對話中互補、互構、互融。教學時間為一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　俗話講：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實，忠言有時未必逆耳，那是要看人們如何看待別人的勸諫。今天，我們一起來欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》，將會領略到以雄辯著稱的鄒忌的諷諫之法，相信一定會給同學們帶來啟示。

　　二、解題并簡介鄒忌和齊王

　　標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地點明了文章內容的兩個方面：鄒忌勸說齊王，齊王采納意見。

　　鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的`政治家。

　　齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、朗讀課文

　　1、教師范讀課文：

　　要求學生邊聽邊在書上作記號，包括生字的讀音、某些句子的節奏。

　　2、朗讀指導：

　　⑴請學生給下列加點的字注音：

　　鄒忌昳麗朝服衣冠窺鏡妾弗謗譏期年時時而間進

　　⑵注意節奏如“今齊地/方五千里”

　　⑶朗讀語氣：

　　朗讀時，要把握好語氣，如第一段鄒忌問自己與徐公誰美時，他的妻、妾、客因為身份不同，想法不同，語氣也各不相同：妻由衷的偏愛之情，妾是卑怯順從的口氣，客人則是阿諛奉承之情。

　　3、學生朗讀課文：

　　四、學生自讀課文，講述故事內容

　　五、細讀課文，探究問題

　　1、課文結尾寫到“此所謂戰勝于朝廷”的“此”指代什么?

　　2、為什么燕、趙、韓、魏皆朝于齊?

　　3、待學生找到依據后，教師予以充分肯定，并歸納：從“令初下”到“期年之后”，出現了由“門庭若市”直至“無可進者”的可喜形勢，可見進諫情況出現了“三變”。這是什么原因呢?

　　4、學生找到原因后，請學生翻譯該句子，并明確這是齊威王“三賞”的結果，然后齊讀最后一段。提醒學生其中有成語“門庭若市”，并注意排比句的效果。

　　5、齊威王能作出如上決定，是受鄒忌的諷諫，那鄒忌是如何勸說的?

　　6、學生合作探究，明確鄒忌的“三比”后，應該體會到鄒忌設喻說理的方法，他由己及君，由家事說到國事，這是類比說理。提醒學生回憶上一單元的《公輸》和《魚我所欲也》同樣出現過類似方法。

　　7、學生齊讀第2段，解決詞句理解上的疑難

　　如私臣：偏愛齊之地方：土地方圓王之蔽甚矣：受蒙蔽而不明

　　8、那鄒忌因什么而有上述思考呢?

　　學生會說到鄒忌的“三問”，其妻、妾、客的不同語氣的回答以及鄒忌的“三思”，要求學生認真讀好三句答句以及鄒忌的“三思”，并翻譯，提醒學生注意以下詞句：“明日徐公來”：第二天“吾妻之美我者”：認為……美。“忌不自信”：鄒忌不相信自己比徐公美(這是一個提賓句)

　　然后學生齊讀第1段，并提醒體會作者以樸實的語言使人物形象栩栩如生的語言魔力。

　　9、由此可見，鄒忌和齊王是怎樣的人?

　　10、歸結課文：

　　本文從鄒忌與徐公比美入手寫起，依次敘述了進諫的緣起，進諫的內容，進諫的結果。鄒忌因小見大，由己及君，形成了三問──三思──三比──三賞──三變──戰勝于朝廷的行文思路。這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結構樣式，前后呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致。

　　六、朗讀課文

　　七、明確納諫除弊在當時的作用和借鑒意義(小組交流后全班交流)

　　八、總結并延伸

　　《鄒忌諷齊王納諫》讓我們看到了鄒忌這一賢臣和齊威王這一明君，相信鄒忌這一善于諷諫的謀臣形象已給大家留下了深刻印象。上學期我們學過《唐雎不辱使命》，唐雎那善于辭令，不畏強暴，積極維護國家尊嚴的品質，我們應該記憶猶新。《戰國策》中像這樣的故事還有不少，請大家課后去閱讀。

　　下面我們就一起來看出自《國語》的《召公諫厲王弭謗》，請比較厲王和齊威王對待臣子的諷諫的不同態度和結果。

　　厲王虐，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣!”王怒，得衛巫，使監謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。

　　王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多。民亦如之。是故為川者決之使導，為民者宣之使言……民之有口，猶土之有山川也，財用于是乎出;猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生。口之宣言也，善敗于是乎興。

　　王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流亡于彘。

　　九、布置作業

　　1、熟讀、背誦課文。

　　2、寫一段文字，要求用類比說理的方法闡明一個道理。

　　3、課外閱讀《戰國策》中的短小故事。

　　【附板書】

　　三問“吾與城北徐公孰美”(起因)

　　妻──私臣

　　三思妾──畏臣──明己之弊

　　客──求臣

　　宮婦左右──私王

　　三比朝廷之臣──畏王──推王之弊

　　四境之內──求王

　　鄒忌諷諫

　　齊王納諫

　　面刺──受上賞

　　三賞上書──受中賞──措施得力

　　謗譏──受下賞

　　令初下──門庭若市

　　三變數月后──時時而間進──效果彰顯

　　期年后──無可進者

　　此所謂戰勝于朝廷(結果)

鄒忌諷齊王納諫公開課教案一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1. 繼續學習文言中一些實詞、虛詞的用法。

　　2. 學習本文運用設喻講道理和表明見解的方法。

　　3. 認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　預習案

　　Ⅰ.教材助讀

　　一、解題

　　1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌

　　諷齊王，齊王納諫。.選文記述了鄒忌從與徐公比美中悟出治國的道理，進而諷勸齊王納諫，使得齊國大治的故事。(題解見課文注解1)

　　2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。齊威王，

　　是位賢明的君王。史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　二、了解〈〈戰國策〉〉

　　1、學生自讀文注①;

　　2、補充：

　　《戰國策》是戰國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。《戰國策》是一部記錄戰國時期各國謀臣策士活動的史書，其涉及年代上接春秋，下至秦并六國。《戰國策》原名《國事》、《國策》、《短長》《事語》《長書》等，由于書中主要記載的是戰國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰國策》，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛、中山十二策。它記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術上有很高成就，對后代文人的影響不小。

　　三、背景資料

　　春秋戰國之際，七雄并立，各國間的兼并戰爭、各統治集團內部新舊勢力的斗爭以及民眾的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識游說于各國之間，施展著自己治國安邦的才干。各國統治者也認識到，人心的向背是國家政權能否鞏固的決定因素。失去民心，國家的統治就難以維持。所以，他們爭相招攬人才，虛心納諫，爭取得到“士”的支持。“鄒忌諷齊王納諫”的故事，于史無考。

　　Ⅱ.整體感知：

　　1.初讀課文，找出生字詞，注意下面字的讀音。

　　(1)昳麗( ) (2)窺鏡( )(3)肉食者鄙( ) (4)納諫( )

　　(5)謗譏( ) (6)期年( ) (7)間進( ) (8)小惠未徧( )

　　2、再讀課文，把握重點詞語的解釋，并結合注釋疏通文意。

　　3默讀課文，思考問題：

　　(1)、文章講了一個什么故事?

　　(2).理清結構層次：

　　第一段：進諫的依據。鄒忌與徐公比美，發覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王”。

　　第二段：

　　第三段：納諫的舉措及結果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強盛，威震諸侯。

　　(3)、復述文章大意(鄒忌比美 齊王納諫 皆朝于齊)。

　　(4)文章寫了鄒忌與家人的幾次對話，請找出來，體會其語氣;鄒忌的妻、妾、客異口同聲地認為他比徐公漂亮，但答話語氣程度有何差別?

　　① 鄒忌在與妻、妾、客對話時的語氣;

　　② ②妻、妾、客在回答時的不同語氣：

　　Ⅲ、預習自測

　　1. 古今異義：

　　今齊地方千里：古義： 今義：

　　宮婦左右莫不私王：古義： 今義：

　　鄒忌諷齊王納諫: 古義： 今義

　　2、一詞多義：

　　朝：(1)、朝服衣冠 孰：(1)、我孰與城北徐公美?

　　(2)、于是入朝見威王

　　(3)、皆朝于齊 (2)、孰視之

　　于：(1)、皆以美于徐公 若：(1)徐公不若君之美也

　　(2)、皆朝于齊 (2)、門庭若市

　　(3)、此所謂戰勝于朝廷

　　之：(1)徐公來，孰視之 (2)、暮寢而思之 (3)、吾妻之美我者，私我也 (4)臣之妾畏臣 (5)、王之蔽甚矣 (6)、燕、趙、韓、魏聞之

　　3、翻譯下列句子。

　　①我孰與城北徐公美? ②忌不自信。

　　③此所謂戰勝于朝廷。 ④王之蔽甚矣。

　　⑤令初下，群臣進諫，門庭若市，數月之后，時時而間進，期年之后，雖欲言，無可進者。

　　⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也

　　4. 課文內容理解填空。

　　(1)本文先寫鄒忌在與徐公比美的過程中悟出直言不易的道理，接著寫鄒忌以______設喻諷諫齊王，最后寫________及其結果。

　　(2)本文勸諫的目的是為了使齊威王__________，以富國強民;本文鄒忌進諫時采用了_________________ 的方法說服齊王

　　探究案

　　探究案一 按原文填空

　　(1)文中寫鄒忌相貌美的句子是 ____________________________________ _

　　(2)文中寫鄒忌有自知之明的是__________________ __

　　(3)文中寫齊王納諫而達到國內大治的句子是__________________________

　　探究案二 文本理解

　　1、鄒忌諷齊王的起因是什么?

　　2、從比美這樣一件生活小事鄒忌悟出了什么?并得出了什么結論?

　　3、鄒忌是如何諷涑齊王的?

　　4、鄒忌諷諫的效果如何?那么他用的是什么樣的說理方法?

　　5、你怎么評價鄒忌和齊王?

　　探究案三 綜合探究

　　鄒忌的諫言和諸葛亮《出師表》中的進言有相似之處, 鄒忌的建議是什么?請用《出師表》中的四字詞語來回答;鄒忌進諫的方式對我們今天的人際交往有什么啟示?

鄒忌諷齊王納諫公開課教案一等獎第 3 篇

教學目標

　　1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　2、了解《戰國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

　　3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　教學重點

　　1、反復誦讀中對文章的。寫作特色和勸諫技巧的領悟

　　2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

　　教學難點

　　1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　課時安排

　　安排2課時

　　第 一 課 時

　　一、導語：

　　唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的`歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、解題

　　1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。 齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、提供有關《戰國策》與戰國的資料

　　《戰國策》由于書中主要記載的是戰國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。

　　四、引導學生有目的地朗讀課文。

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　昳（yì）麗 朝（zhāo）服衣冠（guān） 窺（kuī）鏡

　　期（jī）年 朝（cháo）于齊 間（jiàn）進

　　（二）再讀課文，讀清句讀。

　　五、學生根據文下注釋，初步理解課文內容。（可逐段講解）

　　六、布置作業：

　　熟讀課文，依據注釋試譯全文，并根據自己的理解畫出重點字詞。

　　第 二 課 時

　　一、檢查學生課后學習情況，教師對本文教學重點予以強調

　　（一）理解詞語在文中的意思

　　鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責。 諫：臣子向國君提出的意見。）

　　能謗譏于市朝 （公開指出。謗，公開地指責，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區別：誹，背地里議論、嘀咕）

　　能面刺寡人之過者（指責）

　　上書諫寡人者（信函，亦泛指。文書、文件。這里指奏章）

　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

　　（二）詞類活用

　　1、朝服衣冠 （朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞）

　　2、吾妻之美我者，私我也 （美，形容詞意動用法）

　　3、能面刺寡人之過者 （面，名詞作狀語）

　　4、聞寡人之耳者 （聞，動詞使動用法）

　　（三）一詞多義

　　1、修

　　a、乃重修岳陽樓（興建，建造）

　　b、外結好孫權，內修政理（整治）

　　c、雨村便急忙修書（撰寫）

　　d、鄒忌修八尺有余（長，高）

　　2、朝

　　a、相如每朝時常稱病 《史記？廉頗藺相如列傳》 上朝。

　　b、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 《戰國策？鄒忌諷齊王納諫》 朝拜。

　　c、于是入朝見威王 《戰國策？鄒忌諷齊王納諫》 朝廷。

　　d、朝服衣冠《戰國策？鄒忌諷齊王納諫》 早晨 （zhāo）

　　3、孰

　　a。我與城北徐公孰美 代詞，誰

　　b。孰視之，自以為不如 同“熟”，仔細。

　　4、誠

　　a。臣誠知不如徐公美（確實，的確）

　　b。帝感其誠 《列子？愚公移山》 誠心、誠意

　　c。此誠危急存亡之秋也 諸葛亮：《出師表》 確實、的確

　　d。今將軍誠能命猛將統兵數萬，與豫州協規同力，破曹軍必矣 《資治通鑒？赤壁之戰》 表假設，如果、果真

　　（四）古今異義

　　1、今齊地方千里 （土地方圓）

　　2、宮婦左右莫不私王。 （國君旁邊的近臣）

　　3、明日，徐公來。（古義，第二天。 今義，今天的下一天。）

　　（五）句式

　　1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）

　　2、忌不自信 （賓語前置）

　　3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）

　　4、我孰與城北徐公美 （介詞結構后置句）

　　5、此所謂戰勝于朝廷 （判斷句，兼介詞結構后置）

　　6、王之蔽甚矣 （被動句）

　　引導思考：

　　1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？

　　明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式。“與……孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較。“孰”為疑問代詞，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。

　　2、賓語前置句，在古漢語中常見。

　　例如：彼不我恩也 《童區寄傳》 否定句中，代詞賓語前置。

　　宋何罪之有 《墨子？公輸》 “之”助詞，賓語提前的標志。

　　唯余馬首是瞻 《馮婉貞》 構成“唯……是……”格式的賓語前置。

　　（六）注意一個成語

　　門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區別）

　　二、品讀賞析

　　1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

　　明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

　　2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。

　　其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。（可讓三位同學分角色表演。）

　　3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態度如何？

　　面對贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可見鄒忌很有自知之明。

　　4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

　　鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。

鄒忌諷齊王納諫公開課教案一等獎第 4 篇

教學目的

　　1、分析文章的語言、結構特點，培養閱讀、欣賞淺易文言文的能力。培養自覺誦讀的習慣，達到熟讀成誦。

　　2、掌握并積累本課出現的詞類活用、古今異義詞，辨析并掌握文言特殊句式。

　　3、理解文章巧妙設喻說理的特點，明白虛心接受意見的好處。

　　教學重點

　　1、領會文章設喻說理的寫法。

　　2、掌握《戰國策》的行文特色。

　　教學難點

　　掌握本文諷喻的手法，體會本文結構安排的精巧之處。

　　教學方法】

　　研討法、點撥式。

　　輔助手段

　　多媒體。

　　教學過程

　　一、導言

　　在中國的歷史上，有圣君，有賢臣，政治穩定，國泰民安的時期被稱為“太平盛世”，但是自古忠臣易得，圣君難覓，于是才會出現忠義之士，赤心耿耿，盡忠進諫，甚至死諫，在《紅樓夢》中借助賈寶玉之口道出了封建社會用人的標準，那就是“武死戰，文死諫。”然而，忠言逆耳，即使死諫，坐在高高的寶座上的君王也未必愿意聽取，怎樣使帝王能夠聽取自己的進諫呢?戰國時期齊國的鄒忌能夠使齊威王察納雅言，從諫如流，廣開言路，用的就是“忠言順耳”諷諫的辦法。下面我們就走近鄒忌和齊威王這對被人稱頌的賢臣、明君。

　　授課：

　　(板書課題，解題)

　　題目包括兩個含義：鄒忌諷諫，齊威王納諫。(掌握“諷”的含義)

　　二、通過預習課文，請大家說出鄒忌諷諫結果

　　“戰勝于朝廷”(板書)

　　三、齊國為何能夠不費一兵一卒，就使得“燕、趙、韓、魏皆朝于齊?”

　　齊威王納諫除蔽(板書)

　　四、用課文原句找出齊王納諫后齊國的變化，分析描寫方法，解釋重點實詞，積累文言知識

　　變化：“門庭若市”、“時時而間進”、“無可進者”。(三賞三變)

　　描寫方法：側面描寫

　　同學齊讀第三自然段，以“上賞”、“中賞”、“下賞”與“令初下”、“數月”、“期年之后”為綱，把握結構，為背誦作準備。

　　五、同學快速從第一、第二自然段中找出自己認為重要的應積累的詞類活用、古今異義詞、文言的特殊句式等文言知識，并標出有疑難的地方，同學之間討論

　　教師總結，多媒體展示文言知識歸納結果。

　　六、富有四海，臣服萬民，行為萬世師，言作萬世法的君主肯于從諫如流的并不多見，為什么齊威王能夠做到呢?這恐怕應該從進諫的人談起，下面，我們來分析鄒忌的諷諫藝術

　　1、鄒忌諷諫的緣起?

　　⑴　三問三答，提出問題。

　　學生自己揣摩妻、妾、客的語氣，朗讀。

　　⑵　找同學范讀，注意體會語言的細微區別，以分析人物的不同心理，為背誦做準備。

　　2、鄒忌得出怎樣的結論?

　　妻──私妾──畏客──求(板書)

　　3、鄒忌是怎樣諷諫的?得出怎樣的結論?

　　巧設比喻，以私事比國事，從生活瑣事推及國家大事，由近及遠，由小到大，得出“王之蔽甚矣!”的結論。(板書)

　　揣摩語氣，誦讀課文，注意區別人物語氣與第一自然段中的不同，注意語言的細微差別。

　　總結：

　　從齊國“令初下，門庭若市”看，足見齊國的積弊，但是，此次齊威王卻能夠納諫除蔽，使得內政修明，是由于齊威王的清醒，更是由于他聽到了“順耳忠言”，鄒忌巧設比喻，以家事喻國事，講述道理，表明見解，委婉動聽。正像《古文觀止》中評價的那樣：鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲于

　　此參出微理，千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉!

　　七、請同學再次在全文范圍內找出自己尚存疑義的文言知識問題，(實詞、虛詞、特殊句式、通假字、古今異義等等)，大家研討，教師利用多媒體進行解答和歸納

　　總結：

　　1、理解11個詞語在文中的意思

　　⑴　諷

　　⑵　美(我)

　　⑶　以(美于徐公)

　　⑷　面刺

　　⑸　書

　　⑹　謗

　　⑺　譏

　　⑻　聞

　　⑼　朝

　　⑽　私

　　⑾　期

　　2、歸納四個實詞和虛詞的義項：

　　實詞：修朝

　　虛詞：孰誠

　　3、掌握二個通假字：

　　有　孰

　　4、注意一個成語：

　　門庭若市

　　5、熟悉三個詞組的用法：

　　孰與　地方　左右

　　6、解釋四個文句：

　　⑴　城北徐公，齊國之美麗者也。

　　⑵　旦日，客從外來，與坐談。

　　⑶　吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。

　　⑷　此所謂戰勝于朝廷。

　　7、研究兩種文言特殊句式：

　　⑴　賓語前置句

　　⑵　被動句

　　在總結文言知識的基礎上，同學們齊讀課文，鞏固學過的知識，為背誦做準備。

　　八、從內容、結構上看，《鄒忌諷齊王納諫》有怎樣的特點?這反映了《戰國策》行文上有怎樣的特點?

　　討論，教師總結。

　　1、內容上：

　　《鄒忌諷齊王納諫》屬于歷史寓言，即利用某些真實的歷史人物附會以虛擬的情節，從而寄予深刻的道理。因此，從本文的內容安排來看，作者先宕開筆去，從鄒忌的家事開始寫起，而將齊國大治的情況以及戰勝于朝廷的具體經過一表而過。這樣的主題，顯然是作者總結了封建社會初期統治階級在政權得失

　　方面的經驗教訓而得出的結論，這也正是文章思想性上值得肯定的地方。這個主題的設定，恐怕是由當時正處于各國兼并征戰的背景決定的。

　　我們知道，《戰國策》是一部介乎子、史之間的古書，主要記錄了戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭以及有關的謀議或辭說，它記載了一些歷史事實，但歷史中又夾雜了一些民間傳說，此外還保留了一些如“鷸蚌相爭”、“畫蛇添足”之類的寓言。因此從文學的角度，它的藝術性是很突出的，從歷史的角度

　　看，某些故事的真實性是值得研究了。因此，今后我們閱讀《戰國策》中的作品，要注意這一點。

　　2、結構上：

　　別致、有序。《鄒忌諷齊王納諫》從頭到尾一直使用三層排比的手法寫作，第一段從三問三答到“私我”、“畏我”、“有求于我”，再到“朝”、“旦日”“明日”。在第二、三自然段中，從“宮婦左右”到“朝廷之臣”到“四境之內”，從上、中、下三賞到“令初下”、“數月之后”“期年之后”。

　　從全文看，整個事件的發展也是三層：鄒忌以現身說法進行諷諫是第一層，齊威王“下令”廣泛征求意見是第二層，“皆朝于秦”是第三層……等等，我們分明看到了散文的節奏美。文章在結構層次上的對稱美，使用排比和層遞的手法，是值得借鑒的。

　　《戰國策》的作者在記述歷史事件時，往往美化封建統治者，過分夸張渲染策士謀臣的作用，有時是違背歷史的真實的。在文學方面，它長于議論和敘事，文章活潑恣肆，有聲有色，文采斐然，變化不測，在我國散文史上有著重要的地位。同學們今后閱讀《戰國策》中的文章，要特別注意這一點。

　　九、請同學們在理解內容和結構的基礎上，背誦課文

　　十、布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、閱讀《史記·田敬仲完世家》中關于齊威王、鄒忌的記載，加深對人物的認識。

　　【附：預習提綱】

　　1、了解《戰國策》的有關知識

　　2、思考：本文是完全按照歷史史實來寫的嗎?為什么會這樣安排材料?

　　3、《古文觀止》中評價《鄒忌諷齊王納諫》一文說：

　　鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理，千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉!

　　結合課文回答：

　　⑴　“細細詳勘”的內容有哪些?

　　⑵　“閨房小語”指哪些內容?

　　3、文章的結構安排不同一般。文章的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，但開篇卻不惜筆墨，細寫鄒忌與徐公比美，看來似有“下筆前言，離題萬里”之感，這是作者的敗筆嗎?仔細體會本篇文章的結構有怎樣的特點。

　　4、熟讀課文，為背誦做準備。

　　【板書設計】

　　鄒忌諷齊王納諫

　　《戰國策》

　　家事設喻國事

　　妻────私────宮婦左右

　　妾────畏────朝廷之臣

　　客────求────四境之民

　　蔽甚

　　納諫

　　戰勝