這是貝的故事的教案設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

貝的故事的教案設計一等獎第 1 篇

　教學目標:

　　1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

　　2、正確、流暢地朗讀課文。

　　教學重點:

　　1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。

　　2、正確、流暢地朗讀課文。

　　教學難點:讀好恰當的停頓

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情景導入，生字教學。

　　1、談話：同學們，你們去過海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）

　　師：這是一種生活在水里的動物，用貝殼來保護自己的身體。現在可以當作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢財有關，你們知道為什么嗎？

　　今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）

　　2、指導書寫“貝、殼”。

　　（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖

　　師點撥：

　　“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。

　　“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

　　（1）教師范寫生字，并再次提醒學生書寫要領。

　　（2）學生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調。

　　（3）指名上黑板寫，點評優缺點。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生初讀課文，提出自讀要求。

　　（1）要求讀準字音，讀順句子。

　　（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

　　（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

　　2、教師范讀課文。生評價。

　　3、小組比賽讀，生評價。

　　三、學習認讀生字

　　1、隨文識字

　　（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。

　　學習生字：甲骨類

　　學生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。

　　識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類

　　減一減：滑—氵=骨

　　（2）介紹“甲骨文”。

　　師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？

　　生：把它畫下來。

　　（3）給學生介紹“貝”字的寫法演變。

　　（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）

　　認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂

　　語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶

　　出示貝殼做的飾品圖片，幫助學生認識并理解“飾品”。

　　給學生講解“飾品”的意思。

　　學習生字：飾品

　　根據字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

　　（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）

　　學習生字：隨易損幣

　　學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

　　識字方法：

　　語境識字：隨：隨身、隨手、隨從

　　加一加：日+勿=易扌+員=損

　　利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”

　　（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。

　　學習生字：財、賺、賠、購、貧、貨

　　學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

　　識字方法：

　　加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝

　　賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。）

　　2、出示會認16個生字，觀察這些字的結構，歸類。

　　品字結構：品

　　獨體字：貝甲幣

　　上下結構：骨類易貧

　　上中下結構：殼

　　左右結構：漂珍飾隨損

　　財賺賠購

　　開火車認讀16個生字

　　四、出示詞語，每組5號領讀。

　　五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導學生讀好恰當的停頓。

　　六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。

　　七、布置作業

　　1、認真書寫“貝、殼”。

　　2、熟讀課文。

　　3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

　　八、總結：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接著學。

　　板書設計

　　識字3“貝”的故事

　　貝殼

　　加一加：甲類漂易損財

　　賺賠購貧貨

　　換一換：飄—漂

　　減一減：骨

　　猜字謎：品

　　利用圖片記憶：貝殼飾品幣

貝的故事的教案設計一等獎第 2 篇

（一）復習導入。

　　1.復習本課生字詞。

　　（1）出示本課詞語自由讀一讀。

　　甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買

　　偏旁錢財攜帶貨物。

　　（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

　　（3）全班齊讀詞語三遍。

　　（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。

　　（5）一起朗讀生字。

　　2.指名分段朗讀課文。

　　（二）再讀課文，理解課文內容。

　　1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

　　2.指名說明每個自然段的大致意思。

　　3.精讀理解，重點突破。

　　A.學習第一自然段

　　（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

　　（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）

　　（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

　　（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

　　引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

　　B.學習第二自然段

　　引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

　　（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？

　　（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

　　（2）它在古代有什么用途？

　　（古人還把貝殼當作錢幣。）

　　（3）根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

　　（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）

　　（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

　　（學生查字典回答）

　　（三）課堂小結：

　　說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

　　（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）

　　板書設計

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　“貝”的故事

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　特點：珍貴、不容易壞　裝飾品

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　用途：用貝當作錢幣

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　賺　賠　購　貧　貨

貝的故事的教案設計一等獎第 3 篇

一、教學目標：

　　1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。

　　2、了解貝字的由來、演變及發展。

　　3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關，學習歸類識字的方法。

　　4、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：了解貝字的由來、演變及發展。

　　教學難點：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關，學習歸類識字的方法。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入。

　　學生觀看有關漢字文化的視頻，讓學生初步了解漢字的起源與發展，激發學習漢字的興趣。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　學生聽老師讀課文，把不認識的字標上拼音。

　　2、學生自由讀課文。

　　學生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順

　　三、預習檢測

　　1、學生認讀詞語。

　　貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣

　　錢財賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身

　　2、帶拼音讀詞語

　　3、去掉拼音讀詞語

　　4、識字游戲，撿貝殼

　　四、隨文識字，學習課文第一段

　　1、學生有感情讀課文、指名讀課文。

　　2、隨文識字，借助圖片，實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學寫“骨”字。

　　3、學習“貝”字的由來與演變。

　　學生觀察學習甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識字“貝”字，了解漢字文化

　　4、學寫“貝”字。

　　5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。

　　五、學習課文第二自然，了解歸類識字的方法。

　　1.默讀課文思考幾個問題：

　　（1）、貝殼在古代有什么用處。

　　（2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。

　　2、學生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。

　　3、帶“貝”的字多與錢財有關，認識“賺、賠、購、貧、貨”。

　　給這幾個字組詞，認識這幾個字，并了解它們的字義與錢財有關。

　　4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。

　　5.聯系以往知識，學習歸類識字的學習方法。

　　六、作業布置

　　1、給家人講一講“貝”的故事。

　　2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。

貝的故事的教案設計一等獎第 4 篇

　【知識技能】

　　1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。

　　2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

　　3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

　　【過程與方法】

　　進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

　　【教學難點】

　　有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

　　第一課時

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？

　　2．出示課件，學生欣賞感受。

　　（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

　　（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

　　（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。

　　#教案# 導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

　　（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

　　（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

　　（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

　　（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

　　2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　　（1）出示生字：（課件出示）

　　yǔ

　　cái

　　qián

　　jiǎgǔ

　　bèiké

　　huài

　　bì

　　guān

　　與

　　財

　　錢

　　甲骨

　　貝殼

　　壞

　　幣

　　關

　　自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

　　搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

　　教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節。

　　（2）認讀本課新詞：（課件出示）

　　漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

　　同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

　　注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。“漂亮”的“亮”讀輕聲。

　　檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關

　　識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。

　　（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。

　　（2）開火車讀、齊讀。

　　（3）你有什么好辦法記住它們？

　　可以用加一加的方法記住它們。

　　如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。

　　可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

　　可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

　　還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。

　　4.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”

　　（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖

　　（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

　　（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

　　學生互相交流，老師重點指導。

　　師點撥：

　　“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

　　“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；

　　“殼”的上面是“士”。

　　（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　（4）展示學生作業，點評優缺點。

　　（三）朗讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

　　2.同桌互讀互聽。

　　3．分小節展示朗讀。

　　4.評價。

　　5.課件出示練讀。

　　（1）自由模仿練讀。

　　（2）男女分小節接力讀

　　（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？

　　（講了漢字“貝”的有關故事。）

　　（四）總結：

　　我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接著學。