這是七步詩說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

七步詩說課稿一等獎第 1 篇

活動目標：

　　1.了解七步詩的背景，理解古詩所隱喻意思。

　　2.模仿作者聲情并茂朗誦古詩。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1.設置懸念：來數數看，老師走了幾步?

　　2.介紹詩名和作者：古代有個叫曹植的人，在這七步中作了一首古詩，就叫七步詩，他的本領大不大?為什么他能在七步中就作出詩來呢?

　　二、引出背景故事

　　1.師簡單講解：古代有個人叫曹植，他有個哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，總是嫉妒曹植的才華，怕他長大之后會奪取自己的皇位，因而要設計陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首詩，否則就殺頭，結果曹植就作出了這首七步詩。

　　2.那你們想聽聽七步詩說了些什么嗎?

　　三、欣賞學習七步詩

　　1.欣賞七步詩課件

　　提問：你聽到了什么?你聽懂了哪句?能說說是什么意思嗎?哪一句沒聽明白?

　　2.師進行朗誦。

　　3.師講解古詩意思。

　　4.幫助孩子理解古詩中隱喻的內容，結合背景更好的理解古詩。

　　四、朗誦七步詩

　　1.在理解意思的基礎上學念古詩。

　　2.跟著老師一起朗誦。

　　3.模仿曹植，七步之內朗誦古詩。

　　評析：導入部分的老師走的七步吸引了孩子的注意力，然后比較自然的講述了七步詩的背景，孩子們如聽一個極具吸引力的故事，深深的被吸引住了，再次基礎上進行古詩學習，并給以解釋，幫助孩子很好的理解和掌握，孩子們表現的很積極很投入，最后模仿曹植走七步進行朗誦古詩，體會曹植當時的心情。在學習這首古詩的時候，孩子們興趣極高。

七步詩說課稿一等獎第 2 篇

　一、活動目標：

　　1、通過軟墊探索以及大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。

　　2、通過肢體律動、道具的使用與樂器的演奏感應整曲兒謠的節拍與節奏，熟悉節奏型︳︳︳ ，并初步嘗試拍念語詞。

　　3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　重點：讓幼兒體驗敲鼓的樂趣。

　　難點：感應整曲兒謠的節拍與節奏，熟悉節奏型︳︳︳ ，初步嘗試念語詞。

　　二、活動準備：音樂光盤樂器：大鼓、小鼓、鈴鼓若干

　　圖片小貓、小狗、小老鼠頭飾若干軟墊若干等

　　三、活動過程：

　　(一)、暖身活動：聽“精靈進行曲”做各種打鼓的律動入場。

　　(目的：暖身，激發幼兒參與活動的興趣，為下面“動動鼓”游戲作鋪墊。)

　　(二)、游戲活動

　　1、故事引導。為幼兒講“搗蛋精靈的動動鼓”。

　　(目的：激發幼兒參與活動的興趣，引入下一個環節。)

　　2、聽音樂“動動鼓”，玩肢體律動游戲。

　　(目的：通過肢體律動、道具的使用與樂器的演奏感應整曲兒謠的節拍節奏，熟悉節奏型︳︳︳ ，并初步嘗試拍念語詞。)

　　第一遍音樂：(目的：聽音樂“動動鼓”做肢體律動，初步感應拍子與節奏。)

　　語詞：拍膝感應拍子。

　　樂器聲：拍手感應︳︳︳。

　　尾句：拍出語詞節奏。

　　(提問：有哪些小動物?)

　　第二遍音樂：(目的：理解語詞的基礎上用動物律動感應整曲兒謠拍子與節奏。)

　　語詞：模仿動物動作感應拍子。

　　樂器聲：拍手感應︳︳︳。

　　尾句：拍出語詞節奏。

　　(提問：小動物演奏了什么樂器?各演奏了幾下?)

　　第三遍音樂：(目的：理解語詞的基礎上用敲鼓律動感應整曲兒謠拍子與節奏。)

　　語詞：模仿動物動作感應拍子。

　　樂器聲：模仿敲鼓動作感應︳︳︳。

　　尾句：拍出語詞節奏。

　　出示節奏卡︳︳︳ ，幼兒肢體創意律動感應︳︳︳。

　　(目的：發揮幼兒的想象力與創造力進行肢體律動，進一步熟悉節奏︳︳︳。)

　　(提問：請小朋友找一找圖譜里有︳︳︳嗎?)

　　出示圖譜肢體律動感應全曲的節拍與節奏。

　　第四遍音樂：(目的：通過圖譜、肢體律動感應全曲的節拍與節奏，并熟悉整曲兒謠的語詞。)

　　3、聽音樂“動動鼓”玩“樂器演奏”游戲。(目的：通過軟墊探索以及大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。)

　?、偻ㄟ^情景表演介紹樂器大鼓、小鼓、鈴鼓(目的：激發幼兒對鼓的興趣，初步了解大鼓、小鼓、鈴鼓的特征及演奏方式。)

　?、谟變耗顑褐{，用軟墊探索模仿演奏。(目的：用軟墊模仿演奏大鼓、小鼓、鈴鼓，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。)

　　第六遍音樂：(目的：通過軟墊齊奏，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。)

　　第七遍音樂：角色扮演，幼兒念語詞并演奏大鼓、小鼓、鈴鼓

　　(目的：通過大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣，感應整曲兒謠的節拍與節奏，熟悉節奏型︳︳︳ ，并嘗試念語詞。)

　　(三)、幼兒收拾樂器，隨音樂自然結束。

　　說課稿兒謠游戲“動動鼓”(中班音樂活動)

　　一、設計意圖：

　　音樂是表現情緒、情感的最好的方式，想讓幼兒喜歡參加音樂活動，大膽的表現自己的情感和體驗。教師的教法和音樂活動的內容是至關重要的。在音樂“動動鼓”中旋律優美、歡快，在簡短的兒謠里包含了一個極富童趣、又生動的小故事，在3段兒謠里介紹了3種小動物，演奏用了3種樂器。

　　本次活動我將讓幼兒通過各種音樂游戲的實踐，運用肢體律動、道具的使用與樂器的演奏形式，充分讓幼兒感覺和體驗音樂游戲帶來的快樂。

　　二、目標分析

　　我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據中班年齡和認知水平，結合教材內容，我制定了本次的活動目標：1、通過軟墊探索以及大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。2、通過肢體律動、道具的使用與樂器的演奏感應整曲兒謠的節拍節奏，熟悉節奏型︳︳︳ ，并初步嘗試拍念語詞。

　　三、重點和難點

　　重點和難點一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，本次活動的重點是：讓幼兒體驗敲鼓的樂趣。難點是：感應整曲兒謠的節拍與節奏，熟悉節奏型︳︳︳ ，初步嘗試念語詞。

　　四、指導要點

　　(一)、暖身活動:聽“精靈進行曲”做各種打鼓的律動入場。(目的:激發幼兒參與活動的興趣，為下面“動動鼓”游戲作鋪墊。)

　　(二)、游戲活動

　　1、故事引導。為幼兒講“搗蛋精靈的動動鼓”。

　　(目的：激發幼兒參與活動的興趣，引入下一個環節。)

　　2、聽音樂“動動鼓”，玩肢體律動游戲。

　　(目的：通過肢體律動、道具的使用與樂器的演奏感應整曲兒謠的節拍節奏，熟悉節奏型︳︳︳ ，并初步嘗試拍念語詞。)

　　3、聽音樂“動動鼓”玩“樂器演奏”游戲。

　　(目的：通過軟墊探索以及大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。)

　　①通過情景表演介紹樂器大鼓、小鼓、鈴鼓

　　(目的：激發幼兒對鼓的興趣，初步了解大鼓、小鼓、鈴鼓的特征及演奏方式。)

　?、谟密泬|探索模仿演奏方式。

　　(目的：用軟墊模仿演奏大鼓、小鼓、鈴鼓，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣。)

　?、劢巧缪?，幼兒念語詞并演奏大鼓、小鼓、鈴鼓

　　(目的：通過大鼓、小鼓、鈴鼓的演奏，讓幼兒體驗敲鼓帶來的樂趣，感應整曲兒謠的節拍與節奏，熟悉節奏型︳︳︳ ，并嘗試念語詞。)

　　(三)、幼兒收拾樂器，隨音樂自然結束。

　　五:說教法

　　為完成目標，我將活動反復欣賞為主要教學方法，欣賞音樂-----提問-----再欣賞------再提問------音樂游戲------樂器演奏，同時在不同的環節中穿插講述法、啟發、表演法，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣。

　　其方法有：

　　1、律動導入法：老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演各種打鼓律動進入活動室，同時用語言提示幼兒隨意坐，為活動開展創造了寬松自由的環境，把孩子引入音樂的氛圍環境中。

　　2、感知法:反復欣賞歌曲，了解歌曲的節拍，節奏。運用多種欣賞手段及方法。如：故事導入、聽音樂、圖片、情境設置及表演樂器的演奏，使幼兒在積極主動的姿態中參與活動。

　　3、表現法：采用集體、小組、個別等教學方法，鼓勵幼兒大膽用腳感應節拍與節奏 ，進行樂器的演奏及軟墊模仿，鼓勵幼兒注意難點，同時在角色扮演中增加音樂的情趣，在整個教育活動中注意孩子活動的過程與表演活動的情感。

　　4、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習形式，是激發幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展的特點，滿足幼兒身心發展的需要，游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫串始終。

　　5、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。本活動中我大膽運用軟墊讓幼兒探索各種鼓的演奏方法。給幼兒提供了一個自由探索和盡情發揮的空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。

　　評委點評：

　　優點：

　　1、教師具有一定的音樂素質。

　　2、游戲化的施教方式符合幼兒的年齡特點。

　　不足與建議：

　　1、活動的重難點確定不夠恰當，建議活動的重點同時也是活動的難點。

　　2、樂器怎樣利用才能更好地為本活動服務，讓孩子受益。

　　3、教師對幼兒學習表現、隊型等方面的要求交代不明確、不到位。

　　4、譜子比較復雜，易干擾幼兒。

　　5、幼兒的肢體表現與音樂元素沒有做到有效的結合。

　　6、重點突破為“敲鼓的樂趣”，可在本節活動中，幼兒都敲鼓了嗎?

七步詩說課稿一等獎第 3 篇

　教學目標：《七步詩》教案

　　1、學習《七步詩》，了解這首詩的創作經過。

　　2、有感情地朗讀古詩。

　　3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　課前準備：

　　1、完整的豆秧一棵;

　　2、收集關于曹植和《七步詩》的資料;

　　3、了解做豆腐的方法。

　　教學過程：

　　一、交流各自收集的資料：

　　教師：今天，我們共同來學習三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩》。(教師板書：七步詩)

　　1、關于曹植，你知道多少呢?(學生介紹關于曹植的資料)

　　2、課前，我們搜集并閱讀了一些相關的信息，誰能簡單地說說，曹植為什么作這首詩嗎?

　　生1：因為曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕卻為了保護自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。

　　生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內作出一首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內作出了七步詩。

　　3、老師在學生發言的基礎上做適當補充，(介紹《七步詩》的創作經過)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時間內做一首詩，做不成就殺頭。

　　在這生死攸關的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢?(小黑板出示《七步詩》)

　　二、讀詩：

　　自由試讀(師：自己讀一讀，注意：讀準字音，讀通句子。)→師范讀→再自由練讀→點名讀

　　三、理解詩的意思，體會詩所表達的感情：

　　師：很流利，下面同學們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前，咱們先交流交流，以前，我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀?

　　交流學習方法：

　　生1：了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。

　　生2：先理解個別關鍵詞的意思。

　　師：理解個別關鍵詞語的時候，是怎么理解的，用什么方法?如：查資料、、上網查、查字詞句篇、課本上查

　　師與生呼應：平時我們在找不到這些資料的時候，你還可以問問同學，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩讀懂。

　　請同學們自由讀詩，以小組為單位交流詩句的意思。(師巡視)

　　師：我們來交流一下你的理解，誰能把這首詩的意思說一下。

　　學生發言。

　　(前兩句：用豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘渣過濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長出來的，你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當時那種心情。)

　　師：“我們”指誰?

　　生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。

　　師：你們能讀懂文字背后的東西，很了不起。“本是同根生，相煎何太急”，能再講講這句話的字面意思嗎?

　　生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的，為什么要這樣緊緊相逼?

　　師：(板書：豆 萁)同學們，你們看見過“萁”嗎?(教師出示豆秧實物，介紹豆子和豆萁)

　　師：豆和萁什么關系?

　　生：是一條根生出來的

　　師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”啊(板書：同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現象來比喻兄對弟的逼迫

　　四、體悟詩情。

　　師：剛才我們知道了詩的意思，這還不夠，因為讀詩不僅要弄懂意思，還要走進詩人的內心世界去。這首詩表達了作者怎樣的思想感情?你是從哪里體會到的`?請你邊默讀邊思考，也可以與小組同學討論.

　　(生默讀思考，討論)

　　師：我們共同來交流一下你的理解。

　　生1：從“豆在釜中泣”，我體會到作者悲傷的感情。

　　生2：不僅僅詩悲傷，還有憤慨，我認為應該是“悲憤”。

　　師：全詩在表達上很有特點：

　　《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實。)

　　2、請同學們有感情的朗讀全詩，展開想象：如果你是曹丕，看了這首詩你會怎樣想，又會怎樣做?

　　生發言。

　　(教師補充相關歷史知識。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險惡居心，弄得下不了臺，以致“深有愧色”。以后，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁)

　　4、學習了這首詩，你有什么樣的體會?或者說，你認為兄弟手足之間應該怎樣相處?

　　生：我明白了兄弟之間手足情深，不應互相猜忌、傾軋，而應互相幫助、和睦相處的道理。

　　五、練習背誦并默寫這首詩。

　　板書設計

　　七步詩

　　曹植

　　豆 煮 弟 悲憤

　　同根生

　　萁 燃 兄

七步詩說課稿一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;

　　2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

　　3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

　　4、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　6、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　活動重點：通過圖畫，理解故事內容。

　　活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

　　活動準備 ：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤

　　活動過程：

　　一、情景設置，激發興趣。

　　老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

　　評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

　　二、出示大圖書，感知故事內容。

　　1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

　　請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

　　2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

　　請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

　　3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

　　請幼兒說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨?

　　4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

　　請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

　　5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。

　　請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開農莊?

　　6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

　　請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發生了什么事?從圖上看它高興嗎?

　　7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

　　請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

　　8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

　　請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

　　9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。

　　請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

　　10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。

　　請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

　　11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。

　　請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發現自己變成了什么?它是從那兒發現自己變成天鵝的?

　　12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

　　評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

　　三、 聽故事、看圖書

　　1、 發給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

　　2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實現了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?

　　評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內容。