這是乘加乘減說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

乘加乘減說課稿一等獎第 1 篇

教學目標：

　　使學生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

　　教學重點：

　　使學生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。

　　教學難點：

　　運用運算順序和運算定規律進行靈活、準確的計算。

　　教學策略：

　　1、加強口算的基本訓練。

　　2、例6的教學要注意引導學生觀察，明確運算順序。

　　3、適當增加帶分數乘法和分數連乘的計算式題。掌握帶分數乘法的計算方法。

　　例：黑板的寬是米，長是寬的２倍，黑板的長是多少米？黑板的面積是多少平方米？

　　讓學生知道通常先把帶分數化成假分數，然后再乘。

　　4、通過例題的教學讓學生思考分析并明確：三個分數相乘，如果是帶分數要先化成假分數，為了簡便，可以先把所有分數的分子和分母約分，再把約簡的分子、分母分別相乘。整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，要培養學生先認真觀察算式的特點再選擇算法的良好學習習慣。

　　5、教學中仍然注意復習運算順序的使用前提，不要盲目簡算。

乘加乘減說課稿一等獎第 2 篇

　教學目標

　　使學生掌握的計算方法，能正確計算式題。

　　鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養創新意識。

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　創設情景

　　今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養了多少條金魚？

　　探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　　把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）

　　先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

　　拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據學生回答板書：4×4－2

　　問：4×4表示什么？為什么要減2

　　歸納

　　像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

　　應用

　　教材第78頁第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　課堂作業

乘加乘減說課稿一等獎第 3 篇

教學內容：課本第9頁例4，練習三１～５題。

　　教學目的：使學生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教學過程：

　　一、復習。

　?。保謹党艘哉麛档囊饬x？

　?。玻粋€數乘以分數的意義？

　?。常謹党朔ǖ挠嬎惴▌t及其計算方法。

　?。担嬎?。

　　5×6＋7×315×（34－29）

　　二、新授。

　　問：最后兩題的運算順序怎樣。

　　（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）

　　說明：如果我們將那兩道題的整數改為分數，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。

　　出示例６。

　　問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學生回答后獨立完成。讓兩名學生到黑板上做。）

　　板書：

　　三、鞏固練習。

　?。保n本１２頁做一做。

　　２．練習三１～５題。

　　板書設計分數乘加、乘減混合運算

　　教學反饋：

乘加乘減說課稿一等獎第 4 篇

　教學內容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。

　　教學目標：

　　1．經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問題和解決問題能力。

　　2．能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。

　　3．使學生經歷與他人交流算法、想法的過程，培養自主探索、合作的良好習慣。

　　教學重點：理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。

　　教學難點：能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。

　　教學準備：例題掛圖

　　教學過程：

　　一、創設問題情境

　　談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？

　　學生列式計算，師講解數量關系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據學生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。

　　二、探索解決問題的辦法

　　1．現在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？

　　如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。

　　2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數沒有直接告訴我們。）

　　怎樣求猴媽媽采的個數？同桌交流12×3的算法。

　　求出了猴媽媽采的個數，再求什么？列式并口答。

　　3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？

　　4．教學“試一試”

　　第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？

　　把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。

　　5．揭題。

　　今天我們學習的應用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實際問題怎樣解決？為什么？

　　三、分層練習，發展能力

　　小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現啊！”

　　1．“想想做做”第1題。

　　談話：小猴子領著大家來到公園門口。

　　看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？

　　學生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。

　　2．“想想做做”第2題。

　　談話：小猴子領著大家來到公園的苗圃。

　　指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。

　　3．學生獨立完成“想想做做”第3題。

　　集體訂正時要求學生說出思考過程。

　　四、課堂

　　這節課你學會了什么？用兩步計算解決實際問題的關鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經常會碰到，以后你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。