這是狐假虎威說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

狐假虎威說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 1 篇

1.17個(gè)生字。結(jié)合文本語(yǔ)境和生活情境區(qū)分多音字“轉(zhuǎn)、悶”。（重點(diǎn)）

2.課后題四字詞語(yǔ)，圍繞三次狐貍說(shuō)的話，在朗讀與表演中體會(huì)狐貍巧借老虎威風(fēng)的狡猾，解故事及道理。（難點(diǎn)）

3.閱讀《掉進(jìn)井里的狐貍和山羊》，初步感受朋友相處之道。

教學(xué)準(zhǔn)備：狐貍，老虎頭飾；詞卡：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，東張西望，半信半疑 課件

一.視頻導(dǎo)入

1.同學(xué)們坐姿端正，獎(jiǎng)勵(lì)看一段視頻，注意聽(tīng)，認(rèn)真看，故事中有誰(shuí)？

2.在你的心目中，老虎很～狐貍很～

3.今天學(xué)習(xí)這只狡猾的小狐貍和這只威猛的大老虎的故事。

注意：狐貍在前，老虎在后（板書(shū)：狐假虎威）齊讀。

二.初讀識(shí)字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。出示自學(xué)提示：

2.詞語(yǔ)寶寶考考你：

帶拼音：3位小老師領(lǐng)讀；

去拼音：自由讀

去拼音：3名學(xué)生展示讀

3.生字寶寶聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們特別厲害，也來(lái)湊熱鬧：

齊讀2遍 挑戰(zhàn)讀

同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字小達(dá)人，誰(shuí)來(lái)分享下你的識(shí)字小方法？識(shí)字方法讓你更聰明。

4. 多音字寶寶不服氣，他要出來(lái)挑戰(zhàn)你：

轉(zhuǎn)：出示句子：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在的我應(yīng)該叫什么？你會(huì)這樣轉(zhuǎn)眼珠嗎？生活中還有什么會(huì)轉(zhuǎn)？

這個(gè)句子怎么讀？還真難不倒你！

悶：

猜猜這個(gè)讀音是：捏住鼻子，喘不開(kāi)氣就叫悶得慌。想到了《要下雨了》小魚(yú)兒在水里～

心里想不明白就叫納悶（四聲）。生活中，哪件事情令你很納悶？

5.相信這些詞語(yǔ)你早就認(rèn)識(shí)了，快點(diǎn)讀一讀試一試吧！

開(kāi)火車檢查生字：讓我們開(kāi)火車試一試?；疖囬_(kāi)得順順當(dāng)當(dāng)，真了不起！

三. 品讀體驗(yàn)

1.火車司機(jī)給我們運(yùn)來(lái)了四個(gè)神秘大禮包，想不想打開(kāi)看看？

誰(shuí)來(lái)開(kāi)啟：出示：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 （指名讀）

原來(lái)是四字詞語(yǔ)呢！

2. 這些四字詞語(yǔ)帶著生字寶寶又跑回到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)再讀一讀課文，邊讀邊思考：哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)狐貍的？哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)老虎的？

提示：自讀課文，思考：哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)狐貍的？哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)老虎的？

3. 出示第七自然段：你可真是火眼金睛，一下子就找到了課本上的描述。

送詞語(yǔ)：你找得這么準(zhǔn)確，請(qǐng)將詞語(yǔ)送給他們吧！

4.出示第一自然段：不對(duì)呀！從課文第一自然段我們明明讀到：指名讀：

正在尋找食物的老虎一定很～，狐貍被老虎逮住了，眼看馬上就要被～吃掉了，可狐貍為什么又神氣活現(xiàn)地出現(xiàn)在小動(dòng)物們的面前呢？出現(xiàn)？相信你讀讀狐貍說(shuō)的話，看看他的動(dòng)作就明白了！

出示：默讀23456自然段，提示：不出聲，不指讀。

數(shù)一數(shù)：狐貍說(shuō)了幾次話？仔細(xì)讀一讀狐貍說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，用心體會(huì)狐貍說(shuō)話的內(nèi)容。

5.出示圖片、第二自然段：

狐貍?cè)卧捑妥屪约夯⒖谔由?，我還真有點(diǎn)不信：它第一次說(shuō)了什么？

轉(zhuǎn)眼珠，扯嗓子：

狐貍，狐貍，你被老虎抓住了，說(shuō)話聲音還這么小，小心被一口吃掉。說(shuō)話聲音一定要～

狐貍，狐貍，你轉(zhuǎn)眼珠，干什么？哦，原來(lái)轉(zhuǎn)眼珠是在想辦法呀！你也來(lái)試一試！

狐貍，狐貍，扯嗓子干什么？呀，原來(lái)你怕老虎聽(tīng)不見(jiàn)！

狐貍狐貍，你聲音已經(jīng)夠大了，你還扯嗓子干什么？呀，原來(lái)你想嚇住老虎！

6.這一扯嗓子，確實(shí)把老虎嚇得一愣！但我要是老虎的話，還是想把你吃掉，因?yàn)槲覍?shí)在太餓了！狐貍又說(shuō)了什么？

出示第四自然段：（一生讀）

我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？狐貍說(shuō)自己是～他還說(shuō)自己是～

出示天氣四字詞：老虎認(rèn)為，老天爺一生氣，就會(huì)～生說(shuō)句子：

狐貍自己雖然很弱小，但老天爺可厲害著呢！他還掌管著所有動(dòng)物的生老病死。

一位老天爺，一個(gè)大大的嘆號(hào)，狐貍覺(jué)得一定能嚇住老虎～！

瞧，老虎松開(kāi)了爪子，我知道老虎不敢吃怕的是……。

7.老虎都松開(kāi)爪子了，狐貍，你還不快點(diǎn)跑？

不能跑：騙得周到，是呀，有可能跑不掉。

狐貍也是這么想的：出示第六自然段：齊讀

這只狐貍不僅會(huì)搬出老天爺嚇唬人，還會(huì)用行動(dòng)嚇唬人，真是：

老虎跟著狐貍朝森林深處走去。男女生接讀，邊讀邊想象動(dòng)作演一演：

8.狐貍你在哪？老虎你是誰(shuí)？仔細(xì)聽(tīng)，用心看，誰(shuí)表演得更棒！

我覺(jué)得：動(dòng)作，語(yǔ)言表演得好！

9.這只狐貍說(shuō)了三次話就騙了老虎，也騙了大家。森林里這回可亂套了！

出示句子：齊讀

野豬：狐貍平時(shí)見(jiàn)了你撒腿就跑，這次為什么你撒腿就跑？

小鹿：狐貍不是你好朋友嗎？你為什么不上前打招呼？

原來(lái)，百獸們怕的不是～而是～板貼：百獸

10.老虎被騙了，其他小動(dòng)物也被騙了，這就是狐假虎威?？偨Y(jié)板書(shū)：貼：借威風(fēng) 嚇百獸

齊讀

作為寓言故事，還告訴我們先人智慧。

9.你想對(duì)老虎狐貍說(shuō)什么？

四.拓展閱讀

1.狐貍面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的欺騙讓自己脫離危險(xiǎn)，如果對(duì)朋友也欺騙，你還喜歡他嗎？

聽(tīng)故事

喜歡舉手，什么不喜歡這只狐貍？

總結(jié)：對(duì)朋友不能欺騙。

2.與朋友相處，還應(yīng)該怎么做呢？

課下閱讀（適當(dāng)猜測(cè)）

五.課下作業(yè)：

演一演，續(xù)編故事。

狐假虎威說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 2 篇

　一、導(dǎo)入新課：狐假虎威精品教案

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，8《狐假虎威》

　　2、板書(shū)課題：8狐假虎威

　　3、學(xué)習(xí)課題中生字。

　　狐：左邊反犬旁，右邊瓜

　　假：左邊單人旁，右邊不是段

　　威：半包圍結(jié)構(gòu)

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書(shū)：眼到手到心到

　　2、指名分段讀課文。

　　3、正音。

　　zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo

　　爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝

　　4、齊讀課文。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

　　(2)生演故事情節(jié)。通過(guò)動(dòng)作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。

　　(3)問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害?(老虎厲害)

　　老虎為什么要逮住狐貍?(肚子餓了)

　　(4)齊讀第一段。讀出緊張味。板書(shū)：狐、虎、逮

　　(5)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：尋找

　　過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。

　　2、學(xué)習(xí)第八、九段

　　(1) 圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動(dòng)物怎樣?

　　(2) 課文哪一段寫(xiě)的?(第八段)

　　(3) 學(xué)習(xí)第八段。

　　a. 問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。

　　b. 指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

　　c. 找出不理解的詞，小組討論

　　納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過(guò)讀來(lái)總結(jié)，生跟讀。

　　d.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：百獸、嚇跑

　　過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕，為什么逃走?

　　(4) 學(xué)習(xí)第九段

　　a. 讀課文。老虎怎樣了?(受騙)

　　b. 百獸為什么逃走?(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)

　　板書(shū)：嚇跑百獸

　　c.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。借助

　　(過(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)

　　3、學(xué)習(xí)第二至七段

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀文二至七段。

　　(2)在學(xué)生讀文后的`基礎(chǔ)上自己找。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。

　　a.理解第一次對(duì)話(第二段、第三段)

　　(1)說(shuō)說(shuō)老虎說(shuō)話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子)

　　(2)全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范

　　試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子，小組試讀

　　(3)老虎的反應(yīng)如何?(一愣，為什么不敢)說(shuō)明什么?(感到奇怪愣住)板書(shū)愣敢吃我

　　b.理解第二次對(duì)話(第四、五段)

　　(1)老虎說(shuō)了什么?(指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大)

　　(2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了，松開(kāi)了爪子)

　　理解“蒙”(說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂)

　　板書(shū)：管百獸被蒙、松

　　(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：派來(lái)、違抗、膽子

　　c.理解第三次對(duì)話(第六、七段)(小組討論解決)

　　(1)狐貍又怎樣說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑，東張西望(有點(diǎn)相信，有點(diǎn)懷疑)

　　板書(shū)：走一趟信疑、張、望

　　(2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。爪子

　　4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話

　　5、師總結(jié)。

　　6、學(xué)課文之后，你覺(jué)得狐貍怎樣?(狡猾、會(huì)動(dòng)腦)

　　狐貍為什么會(huì)狡猾?(為了保護(hù)自己)

　　7、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文

　　8、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理?

　　借別人的力量嚇唬別人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)什么本事。

　　你喜歡狐貍嗎?( 喜歡又不喜歡)

　　說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。

　　(有的人受委曲，讓大哥哥來(lái)報(bào)復(fù)。)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述)

　　五、描紅指導(dǎo)

　　1、看清筆順，描生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：假、威

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、注重朗讀訓(xùn)練

　　要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練。我在初讀時(shí)，就提出讀書(shū)要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。

　　二、理解詞語(yǔ)形式多樣

　　語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第一段時(shí)，我安排學(xué)生演一演，師當(dāng)“旁白”，找了兩個(gè)學(xué)生當(dāng)“演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)與演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書(shū)興趣。

　　三、重視語(yǔ)言積累運(yùn)用

　　通過(guò)熟讀，復(fù)述課文儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，注意進(jìn)行轉(zhuǎn)換遷移的練習(xí)，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過(guò)理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實(shí)聰明又機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為了保護(hù)自己，不妨也做一回聰明的狐貍。

狐假虎威說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 3 篇

　一、“我是小先生”

　?。保沂疚念}，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。

　?。玻龑?dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫(xiě)，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書(shū)，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。

　　二、“我是小導(dǎo)演”

　?。保シ耪故竟适虑楣?jié)的動(dòng)畫(huà)課件，在音樂(lè)聲中，師配著畫(huà)面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。

　?。玻柚适轮v述營(yíng)造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)，小朋友，我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演，來(lái)研究一下怎樣演好這個(gè)故事。

　?。常寣W(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說(shuō)，小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。

　?。矗龑?dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開(kāi)始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。

　　５．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。

　　（１）要在匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）

　?、?ldquo;你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）

　?、?ldquo;老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?rdquo;（狐貍）

　?、?ldquo;我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”（狐貍）

　　④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。

　?。ǎ玻┬杞枥首x和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語(yǔ)：（課件）

　　①一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

　　②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我？”

　?、?ldquo;老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?rdquo;

　　④老虎被蒙住了，松開(kāi)了抓子。

　?、莺偵駳饣瞵F(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

　　（３）交流過(guò)程中，有兩處需寓讀書(shū)方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：

　?、倮匣⒑秃傁蛏稚钐幾呷r(shí)的位置。從研究老虎和狐貍行走的'位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。

　?、谏掷锏男?dòng)物們看見(jiàn)狐貍和老虎一前一后走來(lái)時(shí)相互間會(huì)說(shuō)些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　?、墼诮涣髦校膭?lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。

　　三、“我是小演員”

　　１．讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。

　?。玻?qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　四、“我是故事大王” 請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。在講述過(guò)程中，學(xué)生可以用上自己的語(yǔ)言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。

　　五、“我是小裁判”

　?。保寣W(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。

　?。玻趯W(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫(xiě)下來(lái)。

　?。常?qǐng)２～３名學(xué)生帶著自己寫(xiě)好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫(xiě)的學(xué)生自己讀自己的意見(jiàn)。

　?。矗畮熜〗Y(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來(lái)讀會(huì)有不同的感受。老師尊重每個(gè)小朋友的意見(jiàn)，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。

狐假虎威說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 4 篇

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

　　2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　故事法，講解法，練習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾、布景、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

　　教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>（板書(shū)：<狐假虎威>）這一課的2比較少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？好。現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

　　2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

　　3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

　?。▽W(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

　　4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的`威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

　　5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是……（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

　　6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）。

　　7、，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速）

　　（生回答）

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

　?。?）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

　　（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　?。?）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生）

　　（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

　?。?）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

　　9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙。）

　　（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

　?。?）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子。）

　?。?）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作。）

　?。?）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

　　（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

　　（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀。）

　?。?）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

　　指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去。）

　?。?）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀。）

　?。?）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

　?。?0）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

　　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望。）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答。）

　　3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

　　4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

　　5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

　　（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

　　6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

　　7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

　　9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？