這是京口北固亭懷古說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

京口北固亭懷古說課稿一等獎第 1 篇

　辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日)，字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣(今濟南市歷城區遙墻鎮四鳳閘村)人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈少師，謚忠敏。有詞集《稼軒長短句》，現存詞600多首，強烈的愛國主義思想和戰斗精神是他的詞的基本思想內容。著名詞作《水調歌頭》(帶湖吾甚愛)、《摸魚兒》(更能消幾番風雨)、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春》(杯汝來前)、《西江月·夜行黃沙道中》等。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。著有《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策。由于與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。

京口北固亭懷古說課稿一等獎第 2 篇

一、情境導入，激發興趣

　　翻開中國的文學史，說到唐朝，我們會很自然的想到唐代的“詩”那么說到宋朝呢?對，是宋朝的詞。在宋朝有一位大詞人，他叫辛棄疾。課前大家都搜集了辛棄疾的有關資料，誰來說說，他給你留下了怎樣的印象。好，今天我們就通過一首詞來走近南宋這位著名愛國詞人——辛棄疾。

　　二、讀題，提出疑問

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、找題眼。(大寫“懷”能用懷組詞嗎?)

　　過渡：登上京口的北固亭，詞人在懷念誰?“懷”些什么呢?

　　三、讀詞，自主學習

　　1、請大家拿出你的課文紙，把這首詞多讀幾遍。借助注把詞讀通，讀順，再讀出節奏。(生自由讀)

　　2、檢查讀詞

　　3、合作讀。

　　4、交流讀懂的部分。

　　四、品詞精講點撥，解決問題

　　作者登高有懷，他“懷”的是什么呢?

　　交流：

　　1、“懷”英雄。(副板書：孫仲謀)交流孫權。你認為他是個怎樣的人?

　　2、 學習下闋

　　a、理解：萬兜鍪。齊讀。

　　b、理解坐斷江南戰未休。你讀到了一個怎樣的孫權?

　　師小結：這“懷”是懷念的懷。(板書：念)他為什么會想到這些人呢?(孫權?)咱們繼續學習。登上北固樓，作者還看到了什么?想到了什么呢?

　　3、學習上闋

　　請大家默讀詞的上闋。

　　交流匯報：

　　看到了滾滾長江奔騰東去

　　理解：滿目風光北固樓。能描述一下這滿眼的風光嗎?(生敘述)

　　小結過渡：這滿眼風光如今早已不再。

　　出示資料

　　如果你是南宋的統治者，你應該怎么做?

　　過渡：是啊!可當時的統治者早已不想再戰。有詩為證。南宋詩人林升在《題臨安邸》中就曾這樣寫道：

　　出示：(齊讀)

　　激情讀詞

　　你讀到了南宋統治者怎樣的生活?這正是當局真實的寫照。現在你知道作者為什么會想起孫權了嗎?

　　A、激情讀上闋

　　觸景傷情，這懷里還有作者那揮之不去的憂傷，這份“懷”是“傷懷”的懷。(板書：傷)

　　B、激情讀下闋

　　小結：這“懷”是“懷才不遇” 的感懷。(板書：感)

　　C、激情讀全詞。

　　五、課外拓展，鞏固提升

　　導讀辛棄疾的其他詩詞

　　六、課堂練筆，實踐運用

　　如果你是辛棄疾，你還會想些什么呢?拿起你的筆試著寫一寫。

　　七、拓展總結

　　今天，讀罷辛棄疾的這首南鄉子，我想你一定對辛棄疾有了更深的了解，你一定讀到了作者怎樣的內心。(板書：愛國情懷。)

　　正是因為愛國這份濃濃的情愫貫穿整個宋詞，所以宋詞才會在中國文學上熠熠生輝。讓我們記住宋詞記住愛國，永遠愛國!

　　附錄：《南鄉子·登京口北固亭有懷》鑒賞

　　收回遙望的視線，看這北固樓近處的風物：“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。”(《永遇樂·京口北固亭懷古》)這不禁引起了詞人千古興亡之感。因此，詞人接下來再問一句：“千古興亡多少事?”這句問語縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。“悠悠，不盡長江滾滾流!”“悠悠”者，兼指時間之漫長久遠，和詞人思緒之無窮也。

　　“不盡長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”詞人胸中倒來倒去的不盡愁思和感慨，猶如長流不息的江水。“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。”三國時代的孫權年紀輕輕就統率千軍萬馬，雄據東南一隅，奮發自強，戰斗不息。據歷史記載：孫權十九歲繼父兄之業統治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨據一方。赤壁之戰大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說，上面這兩句是實寫史事，因為它是千真萬確的`歷史，因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權的蓋世武功，他不斷征戰，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢與南宋政權相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。

　　接下來，辛棄疾為了把這層意思進一步發揮，不惜以夸張之筆極力渲染孫權不可一世的英姿。他異乎尋常地第三次發問，以提醒人們注意：“天下英雄誰敵手?”作者自問又自答曰：“曹劉”，唯曹操與劉備耳!據《三國志·蜀書·先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君(劉備)與操耳。”辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請來給孫權當配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權爭勝。曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權未必在曹劉之上。稼軒在《美芹十論》中對孫權的評價也并非稱贊有加，然而，在這首詞里，詞人卻把孫權作為三國時代第一流叱咤風云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執掌乾坤。這種用心，更于篇末見意。 作者在這里極力贊頌孫權的年少有為，突出他的蓋世武功，其原因是孫權“坐斷東南”，形勢與南宋極似，作者這樣熱情贊頌孫權的不畏強敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。

　　《三國志·吳書·吳主傳》注引《吳歷》說：曹操有一次與孫權對壘，見吳軍乘著戰船，軍容整肅，孫權儀表堂堂，威風凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，劉景升(劉表)兒子若豚犬耳!”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰而請降的懦夫，如對劉景升兒子劉琮則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻敵人，還要為敵人恥笑辱罵。 作者在這里引用了前半句，沒有明言后半句，實際上是借曹操之口，諷刺當朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開生面的表現手法，曲盡其妙，而又意在言外。

　　曹操所一褒一貶的兩種人，形成了極其鮮明、強烈的對照，在南宋搖搖欲墜的政局中，也有著主戰與主和兩種人。聰明的詞人只做正面文章，對劉景升兒子這個反面角色，便不指名道姓以示眾了。然而縱然作者不予道破，而又能使人感到不言而喻。因為上述曹操這段話眾所周知，雖然辛棄疾只說了前一句贊語，人們馬上就會聯想起后面那句罵人的話，從而使人意識到辛棄疾的潛臺詞：可笑當朝主和議的眾多王公大臣，都是劉景升兒子之類的豬狗。詞人此種別開生面的表現手法，頗類似歇后語的作用。而且在寫法上這一句與上兩句意脈不斷，銜接得很自然。上兩句說，天下英雄中只有曹操、劉備配稱孫權的對手。連曹操都這樣說，生兒子要像孫權這個樣。再從“生子當如孫仲謀”這句話的蘊含和思想深度來說，南宋時代人，如此看重孫權，實是那個時代特有的社會心理的反映。因為南宋朝廷實在太萎靡庸碌了，在歷史上，孫權能稱雄江東于一時，而南宋經過了好幾代皇帝，卻沒有出一個像孫權一樣的人。所以，“生子當如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發圖強的時代的呼聲。

京口北固亭懷古說課稿一等獎第 3 篇

教學目的：

　　1、進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風的異同。

　　2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發出的抗金救國，收復中原的熱切愿望及愿望不能實現的苦悶心情，以及對統治者屈辱求和，用人不當的憤概。

　　教學設想

　　1、注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導學生設身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風。

　　2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風的差異。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、復習《念奴嬌·赤壁懷古》

　　1、檢查背誦

　　2、指名學生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？

　　赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰場戰斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。

　　二、導入新課，激發興趣

　　赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發的周瑜相比，東坡自然會發限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學習《永遇樂·京口北固亭懷古》。

　　三、整體感知，了解內容

　　1、學生自學課文，完成

　　（1）學生查找資料，理解作者及創作背景

　　（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語

　　（3）學生自讀課文

　　（4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情

　　（5）齊讀課文，感受文章

　　2、教師引導學生從整體上把握課文內容，體會作者的感情

　　上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業績，感嘆“時無英雄”。

　　下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復中原的熱切愿望和希望不能實現的苦悶。

　　四、品味鑒賞

　　1、要求學生找出詞中的典故，并分析其作用

　　（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現收復失地的決心

　　（2）人道寄奴曾住：懷念古人，表現北伐決心

　　（3）烽火揚州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首

　　（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵

　　（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力

　　（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）

　　2、引導學生找出詞中的對比，并體會其作用

　　（1）英雄業績與可悲現實對比：針對南宋的'萎靡不振。

　　（2）劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經驗教訓，指出今日應有的做法。

　　（3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發憂國傷時的感慨：

　　（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動）

　　五、拓展延伸

　　《念奴·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發感情，討論這兩首詞的異同。

　　（此題設計，不僅要讓學生了解兩首詞內容的異同，還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同）

　　1、相同點：結構上均為“地點+懷古”

　　意境上均為雄渾壯闊

　　主旨上均為把古喻今

　　2、不同點：

　　（1）《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。

　　（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現實，借詠史談自己的戰略見解，表現自己的愛國情懷。

　　（3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用事多，層層轉折，顯得隱晦。

京口北固亭懷古說課稿一等獎第 4 篇

　辛棄疾

　　何處望神州?

　　滿眼風光北固樓。

　　千古興亡多少事?

　　悠悠，不盡長江滾滾流!

　　年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。

　　天下英雄誰敵手?

　　曹劉。生子當如孫仲謀!

　　詩詞鑒賞

　　稼軒在宋寧宗嘉泰三年(1203)六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮江去做知府。鎮江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口(即鎮江)北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。

　　“何處望神州?滿眼風光北固樓。”極目遠眺，我們的中原故土在哪里呢?哪里能夠看到，映入眼簾的只有北固樓周遭一片美好的風光了!此時南宋與金以淮河分界，辛棄疾站在長江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領區，大有風景不再、山河變色之感。望神州何處?弦外之音是中原已非我有了!開篇這突如其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。

　　收回遙望的視線，看這北固樓近處的風物：“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。”(《永遇樂》)想當年，這里金戈鐵馬，曾演出多少驚天動地的歷史戲劇啊!北固樓的“滿眼風光”，那壯麗的自然山水里似乎隱隱彌漫著歷史的煙云，這不禁引起了詞人千古興亡之感。因此，詞人接下來再問一句：“千古興亡多少事?”世人們可知道，千年來在這塊土地上經歷了多少朝代的興亡更替?這句問語縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。“悠悠，不盡長江滾滾流!”“悠悠”者，兼指時間之漫長久遠，和詞人思緒之無窮也。

　　“不盡長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”千古多少興亡事，逝者如斯乎?而詞人胸中倒來倒去的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長流不息的江水呢!“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”，想當年，在這江防戰略要地，多少英雄“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”。三國時代的孫權就是其中最杰出的一位。“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。”他年紀輕輕就統率千軍萬馬，雄據東南一隅，奮發自強，戰斗不息，何等英雄氣概!據歷史記載：孫權十九歲繼父兄之業統治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨據一方。赤壁之戰大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說，上面這兩句是實寫史事，因為它是千真萬確的歷史，因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權的蓋世武功，他不斷征戰，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢與南宋政權相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸祿無能、懦怯茍安。

　　接下來，辛棄疾為了把這層意思進一步發揮，不惜以夸張之筆極力渲染孫權不可一世的英姿。他異乎尋常地第三次發問，以提請人們注意：“天下英雄誰敵手?”若問天下英雄誰配稱他的敵手呢?作者自問又自答曰：“曹劉”，唯曹操與劉備耳!據《三國志·蜀書。先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君(劉備)與操耳。”辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請來給孫權當配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權爭勝。我們知道，曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權未必比曹、劉強。稼軒在《美芹十論》中對孫權的評價也并非稱贊有加，然而，在這首詞里，詞人卻把孫權作為三國時代第一流叱咤風云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執掌乾坤也!這種用心，更于篇末見意。

　　《三國志·吳書·吳主傳》注引《吳歷》說：曹操有一次與孫權對壘，見吳軍乘著戰船，軍容整肅，孫權儀表堂堂，威風凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，劉景升(劉表)兒子若豚犬耳!”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰而請降的懦夫，若劉景升兒子劉琮則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻敵人，還要為敵人恥笑辱罵，這不就是歷史上所有屈膝乞和、靦顏事仇的缺乏骨氣的人的共同的可悲命運嗎!

　　曹操所一褒一貶的兩種人，形成了極其鮮明、強烈的對照，在南宋搖搖欲墜的政局中，不也有著主戰與主和兩種人嗎?這當然不便明言，只好由讀者自己去聯想了。聰明的詞人只做正面文章，對劉景升兒子這個反面角色，便不指名道姓以示眾了。然而妙就妙在縱然作者不予道破，而又能使人感到不言而喻。因為上述曹操這段話眾所周知，雖然辛棄疾只說了前一句贊語，人們馬上就會聯想起后面那句罵人的話，從而使人意識到辛棄疾的'潛臺詞：可笑當朝主和議的眾多王公大臣，不都是劉景升兒子之類的豬狗嗎!詞人此種別開生面的表現手法，頗類似歇后語的作用，是十分巧妙的。而且在寫法上這一句與上兩句意脈不斷，銜接得很自然。上兩句說，天下英雄中只有曹操、劉備配稱孫權的對手。你不信么?連曹操都這樣說，生兒子要像孫權這個樣呢!真是曲盡其妙，而又意在言外，令人拍案叫絕!再從“生子當如孫仲謀”這句話的蘊含和思想深度來說，南宋時代人，如此看重孫權，實是那個時代特有的社會心理的反映。因為南宋朝廷實在太萎靡庸碌了，在歷史上，孫權能稱雄江東于一時，而南宋經過了好幾代皇帝，竟沒有出一個像孫權一樣的人!所以，“生子當如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，現在由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發圖強的時代的呼聲。

　　這首詞通篇三問三答，互相呼應，感嘆雄壯，意境高遠。它與稼軒同時期所作另一首登北固亭詞《永遇樂》相比，一風格明快，一沉郁頓挫，同是懷古傷今，寫法大異其趣，而都不失為千古絕唱，亦可見辛棄疾豐富多彩之大手筆也。