這是牛郎織女特級教師說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

牛郎織女特級教師說課稿一等獎第 1 篇

　教學目的：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。

　　3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的.經過寫成一篇短文。

　　教學重點：

　　獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情，領悟文章的語言特點。

　　教學過程：

　　一、導入激趣。

　　1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。

　　2．學文之前，你想知道什么呢？

　　3.學生質疑。

　　二、自學課文，體會感情。

　　1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？

　?。?）學生有感情地朗讀第六自然段。

　?。?）學生匯報。

　　2、王母娘娘知道后會怎樣？

　?。?）讀課文第八節至第十節。

　?。?）學生匯報：

　?。?）探討一下王母娘娘的形象。

　　3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

　?。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

　　4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

　　（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

　　三、作業：

　?。ㄒ唬┰炀?。

　　1.心急如焚——

　　2.霎時間——

　　（二）、召開故事會。

　　1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

　　2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

　　板書設計：

　　美滿生活

　　老牛訣別

　　21、牛郎織女

　　織女被抓

　　攜子追趕

　　鵲橋相見

牛郎織女特級教師說課稿一等獎第 2 篇

　教學目的：

　　1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　2．理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。

　　二、了解作者資料。

　　1．這個故事的作者是誰呢？

　　葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。

　　2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

　　三、理清文章脈絡，理解文意。

　　1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

　　2．學生匯報。

　　課文按時間順序可分為四部分：

　　第一部分（開頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關系。

　　第二部分（一年一年過去到這就算安了個家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

　　第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

　　第四部分（第二天黃昏時候到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。

　　3．再讀課文，提出想想解決的問題。

　　學生甲：牛郎是怎樣的孩子？

　　學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

　　學生丙：長大后他又是怎樣生活的？

　　學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

　　四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

　?。ㄒ唬┬〗M內交流。

　　（二）全班匯報。

　　1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

　?。?）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

　　（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　?。?）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

　　（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的'、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

　　2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

　?。?）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

　?。?）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

　?。?）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

　?。?）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）

　?。?）學生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。

　?。?）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

　　3、他是怎樣和織女走到一起的？

　?。?）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。

　　（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?？椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。

　?。?）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

　　五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　　六、談談學文后的感受。

　　（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）

牛郎織女特級教師說課稿一等獎第 3 篇

　教學目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.會用“原來”造句。

　　3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　教學重點：

　　獨立閱讀課文，能復述這個故事。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創造新幸福的生活。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。

　　2、板書課題。

　　二、了解作者資料。

　　1．這個故事的作者是誰呢？

　　葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。

　　2．咱們學過他的作品嗎？

　　三、理清文章脈絡，理解文意。

　　1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

　　2．學生匯報。

　　3．再讀課文，提出想想解決的問題

　　牛郎是怎樣的孩子？

　　牛郎的童年是怎樣度過的？

　　長大后他又是怎樣生活的？

　　他是怎樣和織女走到一起生活的？

　　四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

　　（一）小組內交流。

　　（二）全班匯報。

　　1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

　　2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

　　老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）

　　老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

　　3、他是怎樣和織女走到一起的？

　　五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　　六、談談學文后的感受。

　　（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）

　　七、作業：用“原來”造句。

牛郎織女特級教師說課稿一等獎第 4 篇

教學目標：牛郎織女教案教學設計精品

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3.體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

　　教學重點：體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

　　教學難點：復述課文。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2. 了解課文主要內容，教學一、二段課文。

　　3. 能有感情地朗讀課文。

　　教學過程:

　　一、復習導入：

　　指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）

　　二、初讀指導：

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，劃出由生字組成的詞語。

　　2.思考這篇課文主要講了什么內容？說說各個自然段主要內容。

　　三、檢查自讀情況：

　　1.朗讀生字，正音。

　　2.按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　3.說說各個自然段主要內容。

　　四、學習第一段：

　　1.指名朗讀，思考：這一段主要寫什么？

　　從語言文字中體會牛郎織女日子過得挺美滿。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女------）

　　2.有感情朗讀第一段。思考本段最后一句話的'含義。

　　五、學習第二段：

　　1.一天，牛郎去喂牛，發生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？

　　2.有感情地朗讀老牛的話。

　　3.老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？

　　4.小結：

　　善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

　　六、布置作業：

　　1.完成文后習題2，指導書寫。

　　2.有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 教學三、四段，體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

　　2. 有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。

　　3. 練習復述課文。

　　教學過程:

　　一、學習第三段：

　　1.牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發愁，為什么？

　　王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現？

　　默讀第35自然段，劃出描寫王母娘娘神態的句子。

　　*王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。

　　*王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。

　　*王母娘娘狠狠一推/article/，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。

　　*王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現一條天河。

　　2.通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？

　　3.有感情地朗讀這些句子，讀出對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。

　　4.默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。

　　A、織女一邊------一邊------朗讀體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。

　　B、牛郎-------趕緊------一出屋門就------朗讀體會牛郎的心急如焚。

　　5.有感情地朗讀3-5自然段。

　　6.第三段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標題。

　　A、知道下落，發誓抓回。

　　B、闖入家里，抓走織女。

　　C、心急如焚，攜子追趕。

　　7.根據小標題說說這段課文的內容。

　　二、學習第四段：

　　1.指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內容。

　　2.想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？

　　3.有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。

　　三、總結課文：

　　1.這個故事講了什么內容，表達了作者怎樣的感情？

　　2.按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發誓追回闖入家里，/soft/抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見的順序復述課文。

　　四、布置作業：

　　1.課外閱讀民間故事，選一個熟悉的講給別人聽。

　　2.觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結果寫下來。

　　板書設計：

　　牛 郎 織 女

　　（生活美滿）

　　↓

　　☆（王母娘娘：殘暴、專制）

　　牛郎 隔河相望 織女

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　　教后小記：

　　內容概括：這篇介紹了關于牛郎織女,牛郎織女教案教學設計精品，希望對你有幫助！