這是禮儀說課一等獎(jiǎng)?wù)f課稿，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

禮儀說課一等獎(jiǎng)?wù)f課稿第 1 篇

　　一、說教材

　　（一）首先說一下教材的地位和作用

　　當(dāng)我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時(shí)候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認(rèn)真地問："老師，你還能告訴我們更多關(guān)于秋天的故事嗎？"因?yàn)榇蟀嘈∨笥褜?duì)詩歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎(chǔ)，那么，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得又具體又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會(huì)了愛心的美好。

　　《幼兒園教育綱要》指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能更好的為大班幼兒所接受。

　　（二）活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)我園內(nèi)及本班的實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會(huì)散文的美，并能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)散文詩歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩。

　　3、學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

　　目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個(gè)過程中，我始終圍繞這一目標(biāo)教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)仿編散文詩的技巧，在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創(chuàng)設(shè)了一種積極的語言活動(dòng)，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動(dòng)的過程中來解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　知識(shí)方面：

　　1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容守法的接觸。

　　教具方面：多媒體課件、錄像、水果實(shí)物等。

　　三、分析教學(xué)方法：

　　1、分析教法

　　新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：

　　（一）情景創(chuàng)設(shè)法

　　（二）情緒感染法

　　（三）多媒體教學(xué)法等方法

　　2、根據(jù)幼兒具體形象思維比較突出的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

　　（一）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；

　　（二）借助錄像、課件等多媒體手段、調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)；

　　四、分析活動(dòng)程序

　　綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則，我采用"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)原則來組織本次活動(dòng)（我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)）

　　第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進(jìn)秋天的情景，對(duì)秋天更加感興趣，從而更加主動(dòng)、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設(shè)計(jì)了"秋爺爺做客"的環(huán)節(jié)。當(dāng)我扮成"秋爺爺"提著水果籃，來到小朋友中間的時(shí)候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學(xué)著"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼，"小朋友！你們好啊！"幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動(dòng)起來。此時(shí)所有孩子的熱情都被調(diào)動(dòng)起來，神情流露出對(duì)接下來內(nèi)容的無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據(jù)幼兒之前對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，采用提問法問："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？""那秋天是什么樣的呢？"小朋友紛紛舉手回答："秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……

　　接著，我出示實(shí)物——各種水果。"小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物，快來看！"這里采用情景創(chuàng)設(shè)法，依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進(jìn)入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能說"蘋果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這里實(shí)物的出現(xiàn)更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點(diǎn)，滲透散文詩的內(nèi)容，為幼兒在之后學(xué)習(xí)散文作了鋪墊。

　　小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽啊？此時(shí)幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內(nèi)容。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)就是基本活動(dòng)，欣賞學(xué)習(xí)散文詩。

　　1、首先請(qǐng)小朋友第一次欣賞散文詩。

　　我了解，動(dòng)畫片、FLASH動(dòng)畫，小朋友都非常感興趣，那優(yōu)美的畫面和動(dòng)態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。所以我根據(jù)散文內(nèi)容，也制作了生動(dòng)有趣的FLASH動(dòng)畫課件。在這里運(yùn)用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)意境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的興趣，使其如臨鮮明的活動(dòng)畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，較快地進(jìn)入到詩歌意境中。

　　隨著生動(dòng)有趣的畫面，優(yōu)美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動(dòng)的童話劇，那此時(shí)的FLASH課件就帶幼兒走進(jìn)了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂擺動(dòng)身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動(dòng)作，已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時(shí)幼兒已經(jīng)對(duì)散文詩有了一定的了解，并通過視、聽對(duì)散文產(chǎn)生了極大的興趣。

　　2、接著是第二遍欣賞散文詩，同時(shí)向幼兒提出問題。

　　"詩中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"帶著這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。

　　這遍欣賞孩子著重于畫面中各種水果在顏色、形狀上的區(qū)別，有的已經(jīng)開始憑著模糊的印象跟著念詩。在欣賞完畢之后，孩子們便就他們通過觀看課件的發(fā)現(xiàn)紛紛爭(zhēng)先恐后的回答我的問題。告訴我他看見了什么，"紅紅的蘋果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……

　　在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內(nèi)容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，通過觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。"我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復(fù)學(xué)說，跟讀原句熟悉散文詩結(jié)構(gòu)。

　　3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒動(dòng)作表演。

　　這時(shí)幼兒通過對(duì)散文詩有所了解后，需要更深刻理解體會(huì)散文詩，這時(shí)，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據(jù)是針對(duì)大班幼兒情緒波動(dòng)比較大，易受成人情緒影響的特點(diǎn)，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領(lǐng)會(huì)散文詩的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時(shí)候就顯得自主輕松了很多。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編散文詩

　　在這一環(huán)節(jié)，我特地為小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的錄像。我利用課余時(shí)間把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠(yuǎn)的做成了錄像資料，為孩子們?cè)谀X海里營(yíng)造了一個(gè)更加豐滿多元的豐收景象。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)在這里再次使用多媒體教學(xué)法。"小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮门笥蚜耍惨獛覀內(nèi)タ纯此募遥?quot;

　　在看過錄像之后，小朋友分組進(jìn)行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據(jù)，也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對(duì)話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達(dá)給別人。我在為小朋友做巡回指導(dǎo)的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了不少小朋友極富亮點(diǎn)的句子。我鼓勵(lì)他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".

　　這時(shí)我們的課堂變得生動(dòng)活躍，全體總動(dòng)員。小朋友成為了真正的活動(dòng)的主人，從而解決了難點(diǎn)。小朋友說起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強(qiáng)了自信心。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個(gè)過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺?shù)募摇?quot;小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學(xué)知識(shí)編詩歌，這么聰明，想邀請(qǐng)我們到院子里做游戲，好不好？"這時(shí)，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動(dòng)作邊走出教室。

禮儀說課一等獎(jiǎng)?wù)f課稿第 2 篇

一說教材

　　《表情與心情》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課是由北京師范大學(xué)出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"制作表情小圖書"這一主題而創(chuàng)設(shè)。

　　二說學(xué)情

　　大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有22名幼兒，從日常活動(dòng)觀察，幼兒的思維能力，動(dòng)手能力符合這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并能順利進(jìn)行。

　　三說活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　《表情與心情》這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先符合教材9月份幼兒活動(dòng)主題"我很快樂",并在活動(dòng)中，讓幼兒在老師的幫助下，動(dòng)手制作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)思考，在做中求知識(shí)。

　　四說活動(dòng)目標(biāo)

　　（1）幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。

　　（2）嘗識(shí)制作小圖書，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　（3）朗讀自編兒歌，培養(yǎng)幼兒韻律感。

　　（4）指導(dǎo)幼兒基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)幼兒做一名開心寶貝，微笑寶貝。

　　五說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　（1）活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀察表情小人的特征，動(dòng)手制作表情小圖書。

　　（2）活動(dòng)難點(diǎn)；知道幼兒理解不同表情下，不同的面部表情特征，及與心情的關(guān)系。

　　六說活動(dòng)過程

　　1,實(shí)景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實(shí)景。（小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）

　　2課件展示環(huán)節(jié)，做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。

　　教師發(fā)問：小朋友們你們仔細(xì)觀察過自己的表情嗎？那么想象怎樣才能觀察到自己高興時(shí)的表情，生氣時(shí)的表情（鏡子）嗎？

　　3觀察思考環(huán)節(jié)

　　（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導(dǎo)。

　　（2）板書簡(jiǎn)筆畫表情小人明顯特征，點(diǎn)名幼兒回答。

　　（3）引導(dǎo)幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。

　　4制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動(dòng)手操作）。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊(cè)子。看哪位小朋友做的最好，獎(jiǎng)勵(lì)教育結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣。

　　5兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）

　　小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈

　　小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。

　　小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。

　　小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！！

　　我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！！！

　　6課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）

　　1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書。

　　例：

　　（1）小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明心情？

　　（2）2一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評(píng)了一頓？

　　2在故事中穿插幼兒教育知識(shí)，以及日常行為習(xí)慣。

　　3鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。

　　七說活動(dòng)方法

　　總體活動(dòng)理念： 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的教法有：

　　1、實(shí)景教學(xué)法

　　在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以在場(chǎng)的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？那么做個(gè)微笑的表情拍拍手歡迎。

　　2、多種感官參與的直觀教學(xué)法

　　新 《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán) 節(jié)，引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意觀察，發(fā)揮想象、大膽表述及 表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、體驗(yàn)法

　　心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在表情小人活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

　　3、嘗試法

　　陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第貼表情小人環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)幼兒想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分給予每個(gè)幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們自己貼自己喜歡的表情小人，提高了他們的動(dòng)手能力。

　　4、談話法

　　在觀察表情小人和觀察鏡子環(huán)節(jié)，給幼兒提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，提高言語表達(dá)能力 .

　　活動(dòng)總結(jié) 本次綜合活動(dòng)緊貼教材，來源生活，依據(jù)幼兒身心發(fā)展設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的理念，在觀察中，思考中、探討中、動(dòng)手中，穿擦幼兒正確的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、語言表達(dá)等能力。結(jié)合農(nóng)村大班幼兒的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期效果。

禮儀說課一等獎(jiǎng)?wù)f課稿第 3 篇

　一、[對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容]

　　“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分:“掌握基本的交往禮儀與技能,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

　　二、[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo): 懂得什么是禮儀,禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

　　2、能力目標(biāo): 掌握基本的社交禮儀,并能夠在交往中加以運(yùn)用。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 樂于以禮待人,形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度,從內(nèi)心愿意做講禮儀的人,并體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。

　　三、[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。

　　四、[課時(shí)安排] 一課時(shí)

　　五、[課前準(zhǔn)備]

　　⑴、教師準(zhǔn)備:

　　1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料;

　　2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁;

　　3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的音像資料;收集有關(guān)禮儀方面的格言警句或典型的故事;制作幻燈片。

　　⑵、學(xué)生準(zhǔn)備:

　　1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;

　　2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備;

　　3、小品《我家來了客人》

　　六、[教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、設(shè)計(jì)情景 導(dǎo)入新課 采用情境教學(xué),播放動(dòng)畫,通過國(guó)旗班戰(zhàn)士護(hù)旗、升旗所展示出的舉止,感悟戰(zhàn)士們通過禮儀展示的風(fēng)采,從而揭示禮儀對(duì)一個(gè)國(guó)家的作用, 創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生積極參與并對(duì)禮儀產(chǎn)生興趣,以趣激學(xué)。

　　二、 show me 請(qǐng)學(xué)校禮儀隊(duì)的成員談?wù)勛约撼蔀槎Y儀隊(duì)成員的感受。 從自身談起,展示自身形象,從而感悟個(gè)人能否講禮儀直接關(guān)系到集體的形象。

　　三、情境分析 有個(gè)大學(xué)生去求職,因她條件不錯(cuò),公司的人事主管表示可以錄用。這個(gè)大學(xué)生一時(shí)興奮,吃了一塊口香糖,順手將紙皮扔到了桌上,結(jié)果她沒被錄用。 聽到這話,女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回紙簍。 提問: ( 1)這位女大學(xué)生的行為有何不妥?如果你是主管,你會(huì)錄用她嗎?為什么? ( 2)女大學(xué)生求職失敗的經(jīng)歷給我們什么啟示? 通過對(duì)具體情境的`分析,回答問題,使學(xué)生感悟出禮儀不僅體現(xiàn)個(gè)人的文明素養(yǎng),而且會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展。

　　四、身邊的榜樣 從語言、行為、舉止、交往等方面結(jié)合特定要求評(píng)選班級(jí)的禮儀之星。 從身邊入手,推選身邊活生生的典范,反省自己,從而在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有所提升。

　　五、校園掃描 在我們的校園中,哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采? 這些場(chǎng)合有哪些特定要求(如在閱覽室、在課堂、在食堂、在升旗儀式上等)? 由個(gè)人到學(xué)校,審視自己,在今后的學(xué)校生活中嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的行為。這是對(duì)重難點(diǎn)的展開和突破。

　　六、擂臺(tái)賽 你說我說誰最好:社交禮儀方方面面(著裝禮儀、電話禮儀、拜訪禮儀、待客禮儀、稱呼禮儀等)。 由學(xué)校到社會(huì),讓學(xué)生了解生活中的社交禮儀,從而在社會(huì)生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對(duì)重難點(diǎn)的展開和突破。

　　七、小品表演 家中來了客人 具體體驗(yàn),更深刻的感受懂禮儀所帶來的作用,加深對(duì)教學(xué)目的的鞏固。

　　八、自我反省 如何提高自己的禮儀水平? 教學(xué)的落腳點(diǎn)所在,通過教學(xué)最終使學(xué)生在行為上有所改變。從而達(dá)成行為目標(biāo)。

禮儀說課一等獎(jiǎng)?wù)f課稿第 4 篇

　教學(xué)方法：

　　活動(dòng)競(jìng)賽法行為辨析法

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解著裝的基本禮儀。

　　2、培養(yǎng)幼兒的儀表和良好的`著裝習(xí)慣。

　　核心要素：

　　穿衣服/稍稍大/鈕必扣/鏈要拉

　　常換衣/勤清洗/干凈裝/更神氣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片兩幅：一幅是服裝、鞋帽都穿戴整齊的幼兒圖片；一幅是服裝、鞋帽穿戴不整齊的幼兒圖片。

　　基本過程：

　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、教師：“老師帶來了兩幅圖，我想請(qǐng)校朋友們先仔細(xì)看，然后再告訴我：圖片上的這兩個(gè)小朋友誰做得好，誰做得不好。”

　　2、教師出示兩幅圖片引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。兩張圖片：一張圖上是一個(gè)帽子和鞋子都穿戴不整齊的小朋友，另一張是穿戴都非常整齊的小朋友。

　　（二）關(guān)鍵步驟

　　1、讓孩子觀察和比較圖片，判斷對(duì)錯(cuò)。使孩子知道穿干凈的衣服是著裝的要求之一。

　　2、給幼兒提供各種衣物，讓孩子進(jìn)行穿衣服比賽，讓其他幼兒當(dāng)小評(píng)委，要求能說出哪個(gè)小朋友做得好，并說出他做得好的理由。

　　（1）請(qǐng)四名幼兒到前面來，參加穿衣服比賽。

　　（2）教師提供相同的包括襪子和鞋子在內(nèi)的衣物四套，把幼兒分成每四人一組，讓每一組的四名幼兒在相同的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行穿衣服比賽。

　　3、與幼兒討論：

　　（1）怎樣才能把衣服穿得又快又好？

　　（2）看不到自己的衣服是否整潔時(shí)，有什么好的辦法？