這是手指第二課時說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

手指第二課時說課稿一等獎第 1 篇

　設計背景

　　通過用手指畫，讓幼兒看手指畫，是怎么畫的 ，用什么畫的，在讓幼兒暢所欲言都說出來是什么做的，在培養幼兒的點畫的能力。

　　活動目標

　　1、嘗試用手指蘸顏料在紙上隨意點畫。

　　2、能模仿教師的動作學習點畫。

　　3、愿意大膽點畫，感受到用手指在紙上留下痕跡的樂趣

　　重點難點

　　讓幼兒讓認識到顏色 分別顏色都有什么顏色的，提高幼兒的觀察能力。

　　活動準備

　　顏色顏料，紅色 綠色 黃色 顏料等 每組都2到3塊抹布， 在每人一張八開的大白紙。

　　活動過程

　　教師以邊魔術的方式出示顏料，請幼兒說說顏色的名稱。

　　師：

　　1、看！你們知道這是什么嗎？（顏料）

　　2、這是什么顏色？

　　3、教師以游戲化的語言和夸張的動作講解 示范手指點畫。

　　師：我們邀請顏色寶寶來和我們一起做游戲好不好呀？

　　師：邊做示范邊講解，點畫出一朵小花。

　　師：先用手指和顏色寶寶親一親，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親親。

　　師：邊將畫好的畫展示給幼兒看，邊做出驚訝的表情問：顏色寶寶怎么啦？

　　師：帶領幼兒說一說：我點了一朵小花，

　　師：提心幼兒點畫完后將手擦干凈。

　　師：最后手指和小抹布親一親，干干凈凈。

　　3、幼兒做畫。

　　師：用語言提示和動作帶動鼓勵幼兒自己大膽作畫。

　　師：用驚訝的語氣引起幼兒對顏色痕跡的發現，并用語言表達。

　　師：你點了什么呀？

　　4、將幼兒畫好的作品貼出來，在幼兒一起欣賞，在為自己拍拍手，教師再為每一位幼兒貼上小紅花，表示鼓勵。

　　延伸活動：

　　1、可將用完的顏料放在活動區里，提供幼兒在區角活動時間可以再玩手指點畫，讓幼兒感受到美術活動的樂趣。

　　2、在家的時候，家長和幼兒一起用手指作畫，激發幼兒能大膽進行美術創作。

手指第二課時說課稿一等獎第 2 篇

　學習目標：

　　1.借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2.了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　教學重難點：

　　有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備

　　預習課文，查字典理解字詞。

　　教學過程

　　一、 導入：

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

　　3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結寫（ ）。

　　4.根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1.默讀課文，標畫出本文的中心句。

　　2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3.匯報交流，體會道理 ，完成下列表格。

　　手指 姿態 描寫方法

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2.你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　3.你愿意做哪根手指呢？為什么？

手指第二課時說課稿一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1.學會“拇、弦”等13個生字，讀準多音字“薄”識記字形；會寫“拇、搔”等15個字；會寫“拇指、接觸”等9個詞語。

　　2.將課文讀正確、流利。

　　3.默讀課文，概括課文主要內容，說說五根手指各有什么作用。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　理解各個手指的姿態、性格和作用。

　　教學難點：

　　理解“團結就是力量”的道理。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一.導入

　　1.豐子愷漫畫導入，學生談感受。引出作家豐子愷。

　　2.出示豐子愷簡介。總結：豐子愷先生不僅漫畫風格幽默風趣，活潑可愛，他寫的文章也同樣也很有意思，還記得我們四年級就學過他寫的一篇文章《白鵝》嗎？（出示圖片）他用幽默風趣的語言，將一只普普通的白鵝寫成了一個架子十足的鵝老爺。今天我們再來學習一篇同樣非常有意思的文章《手指》

　　3.書寫課題，生齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由朗讀課文，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。

　　2..檢查生字詞認讀情況

　　出示：搔癢、窈窕、愛憎、養尊處優等詞語，學生認讀。

　　（1）指名讀，老師相機正音。

　　（2）生齊讀兩遍

　　3.開火車讀課文，檢查學生課文是否讀通讀順。師生相機正音。

　　4.再分組讀課文，讀完之后說一說本文的主要內容是什么？

　　（1）提示：可以按照課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）的句式來說。

　　（2）交流課文主要內容：這篇文章首先開門見山指出，每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短，接著以風趣幽默的語言具體描寫五根手指不同的特點和作用，最后闡明了一個道理：五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。

　　三.再讀課文，體會五指各自的作用

　　過渡：本文結構清晰嚴謹，主題鮮明突出，文章圍繞哪一句話來寫的，能找到嗎？

　　預設：一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。指名讀師：是啊，雖然每個手指都有長處和短處，但是他們肯定都有各自的用處？我們一起來看一看作者是如何具體寫五根手指的。

　　1.生自由默讀第2自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹大拇指的？

　　2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。

　　3.在引導學生重點讀一讀大拇指作用的語句，看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況，并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現。

　　4.師生合作朗讀體會上述表達特點。

　　5.組織學生自主閱讀下文，比較第3~5自然段與第2自然段在內容上的相同點。順勢引導學生交流其它四根手指的特點和作用，教師加以歸納和板書。

　　食指：不窈窕、工作復雜。

　　中指：養尊處優，從旁輔助。

　　無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱。

　　6.讓學生根據總結的內容，概括的介紹五指，并說一說原文有什么特點？你更喜歡那樣的形式。引導學生初步體會文章的風趣幽默。出示：“風趣和幽默是智慧的體現”

　　師：這可不是我說的，是英國著名戲劇家莎士比亞說的。這句話就在咱們的單元導語頁上。同學們齊讀這句話。其實文中有很多語句、用詞都能讓我們體會到作者風趣幽默的寫作風格，下節課再去文中仔細找一找。

　　四.隨堂測試

　　過渡：老師這里有幾個簡單的題目想來考考你們，老師相信大家都能做對。

　　1.本文主要內容：這篇文章首先開門見山指出（），接著以風趣幽默的語言具體描寫（），最后闡明了一個道理：（）。

　　2.聯系上下文，把詞語和相應的意思連起來

　　堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

　　附庸形容氣勢宏大。

　　養尊處優單薄；不雄厚；不堅強。

　　薄弱指生活在優越的環境中。

　　五.課堂總結，布置作業

　　1.這一節課，我們通過初讀課文學習了文中的生字和新詞，概括了文章的主要內容，了解了五根手指各自的作用，初步體會了文章語言的風趣和幽默。

　　2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，課下請同學們來讀一讀。

　　板書設計

　　手指形體

　　作用

　　語言風趣

　　教學反思

　　《手指》是豐子愷先生寫的散文，這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們：任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力量的道理。全文運用多種表達方法，刻畫了姿態栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，文章語言風趣幽默，結構嚴謹清晰，主題鮮明突出，語言通俗易懂。

　　回顧整堂課的教學總結如下：

　　一.成功之處：整堂課的環節設置恰到好處，層次分明，條理清晰。整個課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高。課堂開始，我先用豐子愷先生的漫畫導入，讓孩子初步體會到他作品的幽默風趣，再通過回憶四年級學過的《白鵝》一篇課文，喚起學生對豐子愷先生的記憶，這樣就能很好地引導孩子們進入本篇文章的學習。初讀課文后，先讓學生用簡潔的語言概括文章的主要內容，并說一說出本文的寫作結構，接著讓學生找出整篇文章圍繞的課文的哪一句來寫的。這樣學生們就輕易的掌握了文章的主要內容。

　　在重點學習第2自然段大拇指這一部分時，我分以下幾步進行教學：

　　1.與學生共同賞析本段從哪兩個方面來描寫大拇指的？學生能找出是從形體和作用兩個方面寫的。那對于重點部分：作者是如何描寫大拇指作用的？學生都能找出作者通過列舉六件事的例子寫大拇指最肯吃苦。在這六件事中我又引導讓學生找出大拇指干活時動作的

　　詞語，以及干活時賣力表現的詞語如“死力”“拼命”“用勁”等，讓學生深刻的體會大拇指的吃苦耐勞、任勞任怨的品質。

　　2.學生初步體會大拇指最能吃苦的作用后，我又采取師生合作讀的形式，讓學生進一步體會到大拇指的作用。

　　3.再通過本段開頭，作者寫大拇指的形象”身體矮而胖，頭大而肥”的形象，讓學生明白：只要你有用，只要你有價值，樣子的美丑并不重要。再通過反復朗讀，體會作者幽默風趣的表達風格。

　　二.不足之處：反思整堂課仍有遺憾：

　　1.對作家豐子愷先生的介紹不夠充分，學生雖然以前學過他的文章，但是對豐子愷先生這個人物的印象有些淡忘。

　　2.在體會本篇文章幽默風趣語言的教學部分時，沒有用到有效的教學方法，引導學生體會豐子愷先生幽默風趣的寫作手法。

　　三.改進措施：

　　繼續加強對文章的整體把握，對文章做到充分的了解。課前也應該對學生之前掌握的知識基礎，做一個比較全面的了解，讓學生在課堂上更容易、更快速地接受更多有價值的信息。在以后的教學中我還應繼續提高自己的教學能力和充實教學方法，在引導學生思考問題的時候應該靈活應對，不能太死板太刻意。

手指第二課時說課稿一等獎第 4 篇

　　【兒歌內容】：

　　《手指歌》

　　一個手指點點點（伸出一個手指點寶寶）兩個手指敲敲敲（伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲）三個手指捏捏捏（伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏）四個手指撓撓撓（伸出四個手指在寶寶身上撓一撓）五個手指拍拍拍（雙手對拍）

　　【教材分析】：

　　手指謠它是能為孩子提供可操作的內容，可以鍛煉孩子雙手的精細動作，同時也增強了動作的協調能力以及手的靈活性,從而開發了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發展的初期階段，《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個手指點點、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發展手的靈活性！

　　【活動目標】：

　　1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

　　2.能一邊念兒歌一邊做相應的手指動作。

　　【活動準備】：

　　讓幼兒學會手指游戲《小手拍拍》

　　【活動過程】：

　　一.情景導入：認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

　　小手小手拍拍，我的小手伸出來！

　　小手小手拍拍，我的小手藏起來！

　　小手小手拍拍，我的小手舉起來！

　　小手小手拍拍，我的小手放腿上！

　　小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出來，看看我們的小手有幾個指頭！

　　師：對，我們的小手有五個手指，讓我們一起來數一數吧！

　　二.學習兒歌并進行手指游戲

　　（一）.欣賞兒歌,理解內容

　　1.教師邊念兒歌邊做手指游戲

　　我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們在做什么游戲呢？(引導幼兒說出兒歌中的"點點點、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")

　　2.請小朋友們再來聽一遍，聽聽幾個手指點點點？幾個手指敲敲敲？幾個手指捏捏捏？幾個手指撓撓撓？幾個手指拍拍拍？

　　(二).學習邊念兒歌邊進行手指游戲

　　1.嘗試跟著老師邊念兒歌邊進行手指游戲 剛剛我們已經聽過了兒歌，也看了手指游戲，我們再來聽一遍，會念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來做這個手指游戲

　　2.幼兒表演兒歌

　　先集體后個別（教師做適當的幫助）

　　3.完整的朗誦兒歌并進行手指游戲

　　三.小結提升今天我們一起學習了新的手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢，下次老師帶我們小朋友再來玩！

　　【教學反思】：

　　小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。

　　最后環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創編兒歌。滿足孩子的表現欲望。