這是伴性遺傳說課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

伴性遺傳說課稿一等獎(jiǎng)第 1 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)：1.領(lǐng)會(huì)伴性遺傳的特點(diǎn)。 2.理解人類紅綠色盲癥。

能力：1.通過分析人類紅綠色盲癥的遺傳，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

2.舉例說出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。

情感：通過學(xué)習(xí)，樹立優(yōu)生、關(guān)愛生命、關(guān)愛遺傳病患者的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.伴性遺傳的特點(diǎn)。 2.人類紅綠色盲癥的遺傳。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.分析人類紅綠色盲癥的遺傳。 2.伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。

我的課堂：

自學(xué)等級(jí)

一.情境導(dǎo)入：

二.課前預(yù)學(xué)：

1.發(fā)現(xiàn)色盲癥的第一人是 ，被發(fā)現(xiàn)是色盲癥的第一人是 ，《論色盲》是 寫的。

2.基因由 攜帶著從親代傳給下一代。即基因在 上， 和 存在著明顯的平行關(guān)系。(薩頓)

3.摩爾根在研究果蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)，基因在染色體上呈 排列。

4.染色體可分為 和 兩種。

5.伴性遺傳是指控制生物性狀的基因位于 上，所以遺傳上總是和 相關(guān)聯(lián)。

6.色盲基因只位于 上，為 基因，可表示為 。

7.請?zhí)畛鋈说恼ＩX和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型

女性 男性

基因型

表現(xiàn)型

三.合作探究：

1.分析下面幾組人類紅綠色盲癥家族系譜圖：

第一組： 第二組：

P 正常女性×色盲男性 P 色盲女性×正常男性

↓ ↓

子代 男女正常 子代 正常女性 色盲男性

根據(jù)上述材料分析可得出什么結(jié)論?

由第一組可得出：色盲基因?yàn)?基因。為什么? 。

由第二組可得出：色盲的遺傳方式為 。為什么? 。

綜合一、二可得：色盲的遺傳方式為 。

2.分析紅綠色盲的兩種交配方式：(即P35—圖2—12和圖2—13)

得出：紅綠色盲具有 (或 )的特點(diǎn)。

3.閱讀教材P36，學(xué)生分組完成圖2—14和圖2—15的遺傳圖解。

得出：男性患者 于女性患者;女性患者的父親和兒子 是患者。

四.我的疑問：

五.自我檢測：1.伴性遺傳是指 ( )

A.性染色體控制的遺傳方式 B.X染色體所表現(xiàn)的遺傳方式

C.Y染色體所表現(xiàn)的遺傳方式 D.性染色體上的基因與性別相聯(lián)系的一種遺傳方式

2.下列有關(guān)性染色體的敘述正確的是 ( )

A.多數(shù)雌雄異體的動(dòng)物有性染色體 B.性染色體只存在于性腺細(xì)胞中

C.哺乳動(dòng)物的體細(xì)胞中沒有性染色體 D.植物的性染色體類型都是XY型

3.某男性色盲，他的一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞處于后期時(shí)，可能存在 ( )

A.兩個(gè)Y染色體，兩個(gè)色盲基因 B.一個(gè)X染色體，一個(gè)Y染色體，一個(gè)色盲基因

C.兩個(gè)X染色體，兩個(gè)色盲基因 D.一個(gè)X染色體，一個(gè)Y染色體，沒有色盲基因

4.血友病是伴X隱性遺傳病，下列哪種基因的傳遞是不可能發(fā)生的 ( )

A.外祖父→母親→女兒 B.祖母→父親→兒子

C.祖母→父親→女兒 D.外祖母→母親→兒子

5.某女同學(xué)在體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)是色盲，該同學(xué)的父母的色盲情況是 ( )

A.父色盲，母正常 B.父正常，母攜帶者 C.父正常，母色盲 D.父色盲，母攜帶者

6.(08廣東)右圖為色盲患者的遺傳系譜圖，以下說法正確的是 ( )

A.II-3與正常男性婚配，后代都不患病

B.II-3與正常男性婚配，生育患病男孩的概率是1/8

C.II-4與正常女性婚配，后代都不患病

D.II-4與正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/8

7.某種雌雄異株植物有寬葉和窄葉兩種類型，寬葉由顯性基因B控制，窄葉由隱性基因b控制，B和b均位于X染色體上。基因b使雄配子致死。請回答：

(1)若后代全為寬葉雄株個(gè)體，則親本的基因型為

(2)若后代全為寬葉，雌雄植株各半時(shí)，則親本的基因型為

(3)若后代全為雄株，寬葉和窄葉個(gè)體各半時(shí)，則親本的基因型為

(4)若后代性比為1：1，寬葉個(gè)體站3/4，則親本的基因型為

8.現(xiàn)有一母子去醫(yī)院看病，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)其母親患有血友病(血友病是一種伴X染色體隱性遺傳病，用h表示其致病基因)，兒子有色盲，隨即醫(yī)生在其兒子的病歷上寫上血友病，為什么?試寫出兒子的基因型。

9.已知貓的性別為XY型，XX為雌性、XY為雄性。有一對只存在于X染色體上的等位基因決定貓的毛色，B為黑色、b為黃色，B和b同時(shí)存在為黃底黑斑。請回答(只要求寫出遺傳圖解即可)

(1)黃底黑斑貓和黃色貓交配，子代性 (2)黑色貓和黃色貓交配，子代性別和毛

別和毛色表現(xiàn)如何? 色表現(xiàn)如何?

反思與積累：

第3節(jié) 伴 性 遺 傳( 第 二 課 時(shí))

課型：新授 主備： 同備： 審批：

課標(biāo)要求：概述伴性遺傳。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)：1.領(lǐng)會(huì)伴性遺傳的特點(diǎn)。 2.理解抗維生素D佝僂病。

能力：1.通過分析抗維生素D佝僂病的遺傳，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

2.舉例說出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。

情感：通過學(xué)習(xí)，樹立優(yōu)生、關(guān)愛生命、關(guān)愛遺傳病患者的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.伴性遺傳的特點(diǎn)。 2.抗維生素D佝僂病的遺傳。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.分析抗維生素D佝僂病的遺傳。 2.伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。

我的課堂：

自學(xué)等級(jí)

一.情境導(dǎo)入：

二.課前預(yù)學(xué)：

1.抗維生素D佝僂病是一種 遺傳病，由顯性基因 控制。

2.當(dāng)基因型為 時(shí)，表現(xiàn)為女性患病;當(dāng)基因型為 時(shí)，表現(xiàn)為男性患病。因此，女性患者一般 男性患者，但部分女性患者病癥較輕。

3.生物界中，性別決定方式主要有兩種，即 和 ，大多數(shù)生物是 ，而鳥類和蛾類是 ;前者的雌性個(gè)體由兩條 的染色體決定，即 ，雄性個(gè)體由兩條 的染色體決定，即 ;后者的雌性個(gè)體由兩條 的染色體決定，即 ，雄性個(gè)體由兩條 的染色體決定，即 。三.合作探究：

1.伴X染色體顯性遺傳的特點(diǎn)。

2.ZW型遺傳方式的特點(diǎn)。

四.我的疑問：

五.歸納總結(jié)：

四.嘗試解題

1.人類遺傳病中，抗維生素D佝僂病是由X染色體上的顯性基因控制的，甲家庭丈夫患抗維生素D佝僂病，妻子表現(xiàn)正常;乙家庭中，夫妻都表現(xiàn)正常，但妻子的弟弟患紅綠色盲，從優(yōu)生的角度考慮，甲、乙家庭應(yīng)分別選擇生育 ( )

A 男孩、男孩 B 女孩、女孩 C 男孩、女孩 D 女孩、男孩

2.抗維生素D佝僂病是位于X染色體上的顯性致病基因決定的一種遺傳病，這種疾病的遺傳特點(diǎn)之一是 ( )

A.男患者與女患者結(jié)婚，其女兒正常 B.男患者與正常女子結(jié)婚，其子女均正常

C.女患者與正常男子結(jié)婚，必然兒子正常女兒患病

D.患者的正常子女不攜帶該患者傳遞的致病基因

3.純種蘆花雞(ZBZB)與非蘆花雞(ZbW)交配，產(chǎn)生F1，F(xiàn)1雌雄個(gè)體間交配，F(xiàn)2中雌性蘆花雞與非蘆花雞的比例是 ( )

A. 3：1 B.1：2 C.1：1 D.1：2：1

4.下圖為甲、乙、丙、丁4種遺傳性疾病的調(diào)查結(jié)果，根據(jù)系譜圖分析、推測這4種疾病最可能的遺傳方式以及一些個(gè)體最可能的基因型是 ( )

①系譜甲為常染色體顯性遺傳，系譜乙為X染色體顯性遺傳，

系譜丙為X染色體隱性遺傳，系譜丁為常染色體隱性遺傳

②系譜甲為常染色體顯性遺傳，系譜乙為X染色體顯性遺傳，

系譜丙為常染色體隱性遺傳，系譜丁為X染色體隱性遺傳

③系譜甲-2基因型Aa，系譜乙-2基因型XBXb 系譜丙-8基因型Cc，系譜丁-9基因XDXd

④系譜甲-5基因型Aa，系譜乙-9基因型XBXb 系譜丙-6基因型cc.系譜丁-6基因XDXd

A.①② B.②③ C.③④ D.②④

5.當(dāng)男性為抗維生素D佝僂病患者和正常女性結(jié)婚的后代中，女兒 ，兒子 。試畫出其基因圖解。

6. 雞有蘆花雞和非蘆花雞，ZBW、ZBZB、ZBZb表現(xiàn)為蘆花雞，ZbW、ZbZb表現(xiàn)為非蘆花雞。某養(yǎng)雞場為了提高產(chǎn)蛋效益，欲大量飼養(yǎng)產(chǎn)蛋母雞，試問：可采用怎樣的交配方式，對早期雛雞就可以根據(jù)羽毛的特征將雌性和雄性區(qū)分開。要求寫出其遺傳圖解。(提示：要根據(jù)羽毛區(qū)分雌雄，就要使后代的雌性個(gè)體中全為一種羽毛，雄性個(gè)體中全為另一種羽毛)

伴性遺傳說課稿一等獎(jiǎng)第 2 篇

　在本章中，本節(jié)內(nèi)容相對來講比較好講，只要有了前面的鋪墊，這節(jié)內(nèi)容就有了順利成章的味道。

　　第一個(gè)內(nèi)容，關(guān)于男女性染色體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過自己閱讀圖片就可以得出結(jié)論，老師只需引導(dǎo)。而關(guān)于生殖細(xì)胞中染色體的問題，就需要老師出示圖解，幫助學(xué)生理解。

　　第二個(gè)內(nèi)容“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問題，首先讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，明白性別是在什么時(shí)候決定的，而且這樣在自然情況下生男生女機(jī)會(huì)是均等的。然后再讓他們更進(jìn)一步理解，這樣就更透徹。接著再讓他們自己填生男生女圖解，從理論上分析出生男生女機(jī)會(huì)均等。在這一點(diǎn)內(nèi)容的講解中學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。

　　最后通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了生男生女的奧秘，認(rèn)識(shí)科學(xué)，識(shí)破迷信。在情感上要他們明確了生男生女對這個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。我想這才是最重要的！

伴性遺傳說課稿一等獎(jiǎng)第 3 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

高中生物《伴性遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．伴性遺傳的特點(diǎn)。

　　2．運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。

　　3．伴性遺傳的應(yīng)用。

　　（二）過程與方法

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用資料分析的方法，掌握伴性遺傳的特點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題，熟悉解答遺傳問題的技巧。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神。

　　2．通過學(xué)習(xí)伴性遺傳的傳遞規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　（1）XY型性別決定方式。

　　（2）人類紅綠色盲遺傳的特點(diǎn)。

　　（3）伴性遺傳的特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn)：

　　人類紅綠色盲癥的遺傳。

　　三、課時(shí)

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課

讓我們來一起看一下課本33頁左上角的圖，你們可以看出圖中是什么嗎？

（學(xué)生回答）

嗯，看不清的同學(xué)很可能是紅綠色盲，紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，在我國，男性發(fā)病率約為7%，女性約為0.5%，男性與女性的發(fā)病率嚴(yán)重偏差，這說明了什么？（課本P33，問題討論）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考回答

（本問題具有開放性，在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生能夠簡單回答即可。）

1.控制兩種病的基因位于性染色體上，因此這兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系。

2.紅綠色盲基因是隱性基因，抗維生素D佝僂病基因是顯性基因，因此，這兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)也不一樣，紅綠色盲表現(xiàn)為男多女少，而抗維生素D佝僂病則表現(xiàn)為女多男少。

讓學(xué)生閱讀思考，互相討論，回答問題

引起注意

引入新課

一、伴性遺傳

什么是伴性遺傳？

（控制一些性狀的基因位于性染體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。）

學(xué)生看書回答

學(xué)會(huì)概念

1、X染色體隱性遺傳

問：我們想一想紅綠色盲的遺傳過程中表現(xiàn)出什么特點(diǎn)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事并完成“資料分析”。）

問：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？

觀察教材中的色盲家系圖，提出問題：

（1）家系圖中患者是什么性別的？說明色盲遺傳有什么特征？（男性。與性別有關(guān)。）

（2）紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？（答案：位于X染色體上。因?yàn)槿绻せ蛭挥赮染色體上，則男性全為患者，女性沒有Y染色體，則沒有患者，這與事實(shí)不符合。）

（講解：X染色體和Y染色體在形態(tài)上有差別，色盲基因只位于X染色體上，而在Y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因。）

（3）從圖中可以看出紅綠色盲是顯性遺傳還是隱性遺傳？（答案：隱性遺傳）（教師進(jìn)行遺傳圖解分析，說明不可能是顯性）

那么關(guān)于紅綠色盲，男性和女性可能出現(xiàn)哪些基因型和表現(xiàn)型呢？請?zhí)顚懴卤恚?/p>

表：人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型

女性

男性

基因型

XBXB

XBXb

XbXb

XBY

XbY

表現(xiàn)型

正常

正常（攜帶者）

色盲

正常

色盲

　　從表中分析，紅綠色盲的患者男性多還是女性多？為什么？

　　（男性只要X染色體上有色盲基因b，就一定表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條X染色體，當(dāng)含有一個(gè)色盲基因b時(shí)，是攜帶者，必須兩條染色體上都有色盲基因b，才表現(xiàn)為患者。）

　　從表格中可以看出，紅綠色盲的在一起方式有幾種？（6種）

　　教師列出紅綠色盲的六種在一起方式，引導(dǎo)學(xué)生畫出遺傳圖，在這個(gè)隱性遺傳的過程中表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)？

　　把XBXB*XbY和XBXb*XBY兩種在一起方式綜合起來分析，可以看出：男性患者將自己的色盲基因遺傳給了他的女兒，再通過他的女兒傳給了他的外孫。即男性的色盲基因只能從母親那里遺傳而來，以后只能遺傳給他的女兒，我們稱之為交叉遺傳。

　　此外，紅綠色盲在遺傳時(shí)，往往第一代和第三代是患者，第二代一般為攜帶者，這種方式我們稱之為隔代遺傳。

　　下面我們總結(jié)一下紅綠色盲遺傳（X染色體隱性遺傳）的特點(diǎn)：

　　（1）男性多于女性。

　　（2）交叉遺傳。

　　（3）隔代遺傳。

閱讀道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事。

完成“資料分析”。

回答問題

學(xué)生充分的討論回答，得出答案。

學(xué)生填表

學(xué)生思考，回答問題。

學(xué)生到黑板畫圖。

學(xué)生討論

總結(jié)特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生興趣，為分析紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律做準(zhǔn)備

拓展學(xué)生思維，充分理解X染色體隱性遺傳的特點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生利用遺傳圖分析問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生從給定的現(xiàn)象中總結(jié)一般規(guī)律的能力

2、X染色體顯性遺傳

女性

男性

基因型

XDXD

XDXd

XdXd

XDY

XdY

表現(xiàn)型

患病

患病

正常

患病

正常

　　X染色體上的遺傳有隱性也有顯性，如抗維生素D佝僂病遺傳，它是由位于X染色體上的顯性基因控制的。下面請大家完成下表中的表現(xiàn)型和基因型。

　　從表中可以看出，該病的遺傳也是有六種在一起方式，請大家畫出遺傳圖，并類比剛才紅綠色盲的分析，總結(jié)抗維生素D佝僂病遺傳的特點(diǎn)。

　　抗維生素D佝僂病（顯性）遺傳的特點(diǎn)：

　　（1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病癥較輕；

　　（2）具有世代連續(xù)現(xiàn)象，幾代人都有患者的現(xiàn)象；

　　（3）男性患者的母親和女兒一定是患者。

學(xué)生填表

畫遺傳圖

總結(jié)特點(diǎn)

強(qiáng)化分析能力

3、Y染色體遺傳

除此之外，還有一些性狀的伴性遺傳是伴Y染色體遺傳，如人群中有一種外耳道多毛癥，已知控制該性狀的基因是位于Y染色體上的，那么它在遺傳時(shí)會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？

（1）患者全為男性；

（2）遺傳時(shí)父傳子，子傳孫。

學(xué)生思考總結(jié)回答

二、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

動(dòng)物的性染色體類型主要分為兩大類型：

XY型：一般來說，這一類型的.動(dòng)物雌性個(gè)體具有一對形態(tài)大小相同的性染色體，用XX表示；雄性個(gè)體的性染色體構(gòu)型為XY。我們把這種類型稱為雄異配型。

ZW型：這類動(dòng)物與上述情況相反，雄性個(gè)體中有兩條相同的性染色體，雌性個(gè)體中有兩條不同的性染色體，即雌性ZW，雄性ZZ。因此，我們稱之為雌異配型，如雞的性別就是這種方式?jīng)Q定。

在養(yǎng)雞時(shí)，為多得雞蛋，就要多養(yǎng)母雞，但是雞在小的時(shí)候，它們的性別是很難區(qū)分的，我們要在它們很小時(shí)候把母雞挑選出來單獨(dú)飼養(yǎng)，就應(yīng)該有區(qū)分性別的辦法。

蘆花雞羽毛有黑白相間的橫斑條紋，這是由位于Z染色體上的顯性基因B決定的，當(dāng)它的等位基因b純合時(shí)表現(xiàn)為非蘆花。

現(xiàn)試畫出蘆花雌雞（ZBW）與非蘆花雄雞（ZbZb）在一起，后代的情況會(huì)有什么特征呢？

(學(xué)生回答)

后代中雄雞全為蘆花，雌雞全為非蘆花，這樣，對早期的雛雞就可以根據(jù)羽毛的特征把性別分開，從而做到多養(yǎng)雌雞，多得雞蛋。

學(xué)生畫出蘆花雞在一起遺傳圖解，并分析

學(xué)習(xí)伴性遺傳的知識(shí)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

小

結(jié)

這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)幾種伴性遺傳方式及它們的特征。

X染色體隱性遺傳：

（1）男性多于女性；

（2）交叉遺傳；

（3）隔代遺傳；

X染色體顯性遺傳：

（1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病癥較輕；

（2）具有世代連續(xù)現(xiàn)象；

（3）男性患者的母親和女兒一定是患者；

Y染色體遺傳：

（1）患者全為男性；

（2）遺傳時(shí)父傳子，子傳孫。

伴性遺傳說課稿一等獎(jiǎng)第 4 篇

我在講“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問題中，采用了兩種方式，一種是按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機(jī)會(huì)均等的結(jié)論？一種是按照本教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過探究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

　　結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，每個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。

　　分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動(dòng)的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學(xué)生在問題理解起來有一定的難度，只能進(jìn)行機(jī)械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種教學(xué)方式中做到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要不是放在如何“教”，而重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”。

　　這兩種方式的對比也顯示出了我校課改的生命力所在。