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端午粽說課稿一等獎沈燕燕

日期:2022-06-14

這是端午粽說課稿一等獎沈燕燕,是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

端午粽說課稿一等獎沈燕燕

端午粽說課稿一等獎沈燕燕第 1 篇

各位老師:

  大家好,本次公開課我執(zhí)教了部編教材一年級下冊第七篇課文《怎么都快樂》一課,下面我就從說教材分析、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說反思等幾個方面進(jìn)行說課。

  一、說教材:

  《端午粽》是本冊書的第十篇文章,本單元圍繞“家人”這個主題,編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩,語言淺顯易懂,兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特,用孩子的視角,童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)。《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的想法,生動的向我們介紹了粽子的樣子,味道和花樣,通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗,引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。

  《端午粽》本篇課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象,比如對粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗,可以歸類積累,同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上,感受句子韻味和節(jié)奏,口語表達(dá)時,也可模仿運(yùn)用這一類詞語。

  讀好長句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn),這兩個自然段時要加強(qiáng)對長句子朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級閱讀的要求是:語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。所以本節(jié)課的目標(biāo)擬定為:

  目標(biāo):

  1、多種形式鞏固生字和詞語,會寫“真、節(jié)”2個生字。

  2、通過圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解“箬竹葉,糯米,掀開,剝開,裹著”等詞語的意思;積累“青青的箬竹葉,自白的糯米、紅紅的棗,又黏又甜、美滋滋”等詞語。

  3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長句子;通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

  4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等,初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),和認(rèn)知水平本科的重難點(diǎn)定為:

  重點(diǎn):

  1、會寫“真、節(jié)”2個生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

  難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長句子。

  二、說教法

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材本身特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我運(yùn)用了,情境教學(xué)法、品讀感悟法、快樂教學(xué)法等教學(xué)方法。課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),對文本有所感悟和思考,受到情感熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶,通過自讀自悟,讓學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想象。

  三、說學(xué)法

  教法和學(xué)法是相輔相成的,有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。教無定法,貴在得法。教學(xué)本課時,我指導(dǎo)學(xué)生用“聽、說、讀、寫、比較、朗讀、想象情境,直觀理解”等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  說教學(xué)流程:

  一、字詞教學(xué)奠基礎(chǔ),好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

  于漪說:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”教學(xué)已始,我就用中國傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入,讓孩子在節(jié)日的氛圍中開始學(xué)習(xí),這種設(shè)計(jì)方法,符合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn),還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱情。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在復(fù)習(xí)生字時,我采用了“賽龍舟”的游戲,讓識字變得多樣化,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造師生平等對話的氛圍。

  根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展和語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn),積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子在觀察中,實(shí)踐中去學(xué)習(xí)字詞。“真、節(jié)”兩個生字。“真”上、下兩部分較窄,而中間比較寬。“節(jié)”上窄下寬,上扁下長。對低年級學(xué)生來說,養(yǎng)成一個好的書寫習(xí)慣,比什么都重要。寫字前我強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢,并要求孩子書寫時做到:一看、二描、三寫、四比較,以便孩子養(yǎng)成一個好的書寫習(xí)慣。

  二、朗讀教學(xué)激情感,讀中去感悟。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級閱讀教學(xué)的要求是:能用普通話正確、流利地朗讀課文。根據(jù)這一要求,在學(xué)文時,我減少無效的講解,增強(qiáng)有效的朗讀。我重視指導(dǎo)朗讀,通過朗讀培養(yǎng)語感。如,在學(xué)習(xí)“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗又黏又甜”等詞語時,我通過各種形式的讀,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到,粽子味道的香甜。

  課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),這一段長句子比較多,對孩子來說難度有點(diǎn)大。在學(xué)習(xí)這一段時,我讓學(xué)生通過多種形式地讀文,采用“內(nèi)容分解法”,引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進(jìn)行分解,明白了句子表達(dá)的內(nèi)容,再運(yùn)用各種方式練讀、鞏固、并在其他長句子朗讀中加以運(yùn)用。第二自然段是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落,這段共三句話分別介紹了粽子的樣子、香味和味道。語段句與句之間銜接緊密,第1句描寫的樣子,然后由“外婆一掀開鍋蓋”過渡到第2句的香味兒,再由“剝開粽葉”承接著后面的味道。其中第1句粽子的樣子也從“外表、里面、中間”有條理的進(jìn)行介紹。在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀關(guān)注到描寫的條理性,在介紹自己喜歡吃的食物時,也可以學(xué)習(xí)課文語言,清楚地、有條理地介紹。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序,從而發(fā)現(xiàn)句子由外及里,描寫了粽子的樣子,抓住“外面、里面、中間”這幾個方位的詞。在朗讀時,還可以借助停頓符號,訓(xùn)練學(xué)生朗讀長句子的能力。在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。長句子的朗讀,切忌一直進(jìn)行機(jī)械化的整齊劃一的齊讀訓(xùn)練,應(yīng)在學(xué)生理解的意思基礎(chǔ)上,用朗讀的方式來學(xué)習(xí),讀好長句子。

  三、想象文本,提升口語表達(dá)能力。

  茹貝爾說:“想象是靈魂的眼睛。”在學(xué)習(xí)第二、第三自然段,我引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生想象粽子的香甜,吃粽子時的開心,想象外婆的與人和善。一年級孩子的想象力極其豐富,根據(jù)這一特點(diǎn),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并通過個性化的朗讀,把自己想到的讀出來。運(yùn)用靈動的童心去體驗(yàn),既發(fā)展了語言,又升華了情感,讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感。

  部編教材倡導(dǎo)大量閱讀,加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。教材每個單元都編寫了學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆焊瑁岢珶o壓力親子共讀,是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。根據(jù)部編教材編寫的這一意圖,我推薦孩子在課外讀任溶溶的《一朵花的童話》書,并和孩子分享了本書中的《婆婆路》中的精彩片段,激起孩子的讀書興趣。

  根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以及本科的教學(xué)內(nèi)容,在板書時,我采用了圖畫的形式,在孩子們腦海里留下深刻的印象。

  一年級學(xué)生的起始閱讀,重在培養(yǎng)興趣,所以本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為:給爸爸媽媽讀《端午粽》這篇散文。讓孩子在親子閱讀中,感受父母的愛,在閱讀中有所發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀,從而愛上閱讀。

端午粽說課稿一等獎沈燕燕第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)讀好長句子,通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

  通過圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際體會文章內(nèi)容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。了解課文內(nèi)容,能用自己的話說出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣,從而拓寬學(xué)生的知識面,滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確朗讀課文,讀好長句子;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

  教學(xué)過程

  一、謎語導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天我們班的小朋友非常精神,那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前,老師想請聰明的小朋友們來猜一個謎語,看看誰猜得又快又準(zhǔn)確。

  謎語:“三角四楞長,珍珠里面藏。想嘗珍珠味,解帶剝衣裳。”

  預(yù)設(shè):粽子

  小朋友們真聰明,一下子就將謎底揭曉了。

  說到粽子,小朋友們,你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說,你都吃過哪些味道的粽子?

  預(yù)設(shè):水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

  二、走入情境,揭示課題。

  同學(xué)們說了這么多種粽子,想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的粽子,尤其是外婆做的粽子。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《端午粽》,看看穩(wěn)重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的?

  板書課題:10、端午粽(引導(dǎo)小朋友一起板書)

  初讀課文,整體感知

  自讀課文,標(biāo)出自然段。要求:讀出聲音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、流利。

  學(xué)生按要求讀課文,教師巡視學(xué)情,及時糾正字音。

  復(fù)習(xí)生字。

  師范讀。“想想文中圍繞端午粽寫了哪些內(nèi)容?”

  三、再讀課文,探討研究。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:說一說文中的小朋友是在什么時候吃粽子的,文中哪里體現(xiàn)出來了。

  預(yù)設(shè):端午節(jié)。

  總會:一直,總是的意思

  用“一到……總會”造句。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、外婆做了什么樣的粽子等著我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?

  (找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

  師:這句話描寫是從里到外還是從外到里?

  預(yù)設(shè):從外到里。

  借助圖片講解制作粽子的材料。

  (找一找這句話中表示顏色的詞語有哪些?

  青青的、白白、紅紅的,這樣的詞為AAB式的疊詞。

  教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”?

  ③課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。

  粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

  粽子是用青的'箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。

  ④指導(dǎo)朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),各種顏色相間,色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

  2、這樣的漂亮的粽子,它的味道又是什么樣的?吃起來又有怎樣的口感呢?

  預(yù)設(shè):粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。

  (用“一……就”造句。

  (又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?

  第二自然段寫出了粽子的外形、味道、口感,小朋友們想象一下自己手中正拿著這樣美味的粽子,慢慢地剝開來吃。用這樣的感情,加上動作,我們一起來有感情地朗讀出來。(強(qiáng)調(diào)長句子停頓)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  外婆做的粽子十分好吃,除了好吃,還有什么特點(diǎn)呢?

  預(yù)設(shè):花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

  用“除了……還有……”造句。

  外婆做了這么好吃的粽子,我們是怎樣品嘗的呢?

  預(yù)設(shè):美滋滋地吃。

  “美滋滋”生動地寫出了“我們”一家吃粽子時高興又滿足的心情。

  我們在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆還怎么做了?

  預(yù)設(shè):外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。

  這說明外婆是一個怎樣的人?

  善良、樂于分享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習(xí)外婆的這種優(yōu)秀品

  質(zhì),要樂于與同學(xué)分享,相互幫助。

  指導(dǎo)齊讀第三自然段。

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  課文開頭說了,一到什么時候,外婆就會煮好美味的粽子等著我們回去。

  預(yù)設(shè):端午節(jié)。

  為什么我們要在端午節(jié)吃粽子呢?文中的小朋友是在什么時候知道的呢?

  預(yù)設(shè):紀(jì)念愛國詩人屈原。

  這一句講述了人們端午節(jié)吃粽子的來歷,點(diǎn)明了文章的主題。

  端午節(jié)的來歷。

  端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五,又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。

  端午節(jié)起源于中國,最初是中國人民祛病防疫的節(jié)日,吳越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗;后因詩人屈原在這一天死去,便成了中國人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日;部分地區(qū)也有紀(jì)念伍子胥、曹娥等說法。

  四、課外拓展

  除了吃粽子,端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?

  五月五,是端午。門插艾,戴香囊。吃粽子,撒白糖。龍舟下水喜洋洋。

  我們國家歷史悠久,有很多傳統(tǒng)節(jié)日,大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

  春節(jié)——農(nóng)歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。

  元宵節(jié)——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。

  中秋節(jié)——農(nóng)歷八月十五。吃月餅、賞月等。

  五、作業(yè)

  1、向爸爸媽媽了解各個節(jié)日的來歷及習(xí)俗,與同學(xué)分享。

  2、端午節(jié)快到了,回家和爸爸媽媽學(xué)習(xí)包粽子,包出一個屬于自己的端午粽。

  六、板書設(shè)計(jì)

  10、端午粽

  材料:箬竹葉糯米棗

  氣味:清香

  口感:香甜

  好吃花樣多

端午粽說課稿一等獎沈燕燕第 3 篇

一、說教材

  本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫,使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物,在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛國主義詩人屈原,萌發(fā)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。

  二、說目標(biāo)

  1.學(xué)會13個會認(rèn)字,學(xué)習(xí)7個會寫字,認(rèn)識2個新偏旁。

  2.正確流利地有感情朗讀課文,能夠讀好長句子,熟讀成誦,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

  3.在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中,使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國主義情感。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國主義情感。

  三、說教法

  在本文的教學(xué)中,教師采用以直接感知為主的方法,教師把粽子帶到課堂上,和同學(xué)們一起品嘗,通過直觀的互動方式來展開教學(xué),一年級的學(xué)生活潑好動,這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

  一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。

  四、說過程

  為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.教師把親手做的粽子帶到課堂,和同學(xué)們一起分享,在分享的過程中拉近老師與學(xué)生的距離,并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的?什么味道的?(學(xué)生描述)教師揭題,《端午粽》

  2.教師解釋課題《端午粽》是兩個詞,端午和粽子。解釋二者的關(guān)系:端午節(jié),為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國,最初為古代百越地區(qū)(長江中下游及以南一帶)崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日,百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國時期的楚國(今湖北)詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡,統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標(biāo)簽

  將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動。

  (二)、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)初讀

  1.自由讀課文,圈劃生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.以小組為單位,用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

  3.還詞入文,再分節(jié)課文,把句子讀通順,把課文讀流利。

  (三)、重點(diǎn)品讀,理解感悟

  1.學(xué)生在每個自然段前標(biāo)上序號。

  2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。

  3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的?什么味道的?和我們剛剛吃的粽子一樣嗎?

  學(xué)生回答:外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香,吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

  教師講解:用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語,更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。

  4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣?

  學(xué)生回答:有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

  教師講解:外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享,這樣大家都能感受幸福和喜悅。

  5.教師朗讀第四自然段。

  教師講解:屈原(公元前340年-公元前278年),戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人,中國浪漫主義文學(xué)的奠基人,被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者,開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn),標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個由集體歌唱到個人獨(dú)創(chuàng)的新時代。屈原也是楚國重要的政治家,早年受楚懷王信任,任左徒、三閭大夫,兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后,在楚國另一個主張變法的就是屈原。他提倡“美政”,主張對內(nèi)舉賢任能,修明法度,對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗,被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年,秦將白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲憤交加,懷石自沉于汨羅江,以身殉國。

  通過教師對屈原的介紹,使同學(xué)們感受愛國主義情懷。

  6.教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日?在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?

  學(xué)生踴躍回答,交流拓展。(在交流中提高學(xué)生組織語言的能力)

  7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。

  8.學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評,對讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

  在本環(huán)節(jié),理解內(nèi)容的同時,注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長句子比較多,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動節(jié)日,感受愛國主義情懷。

  (四)識記生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示7個生字。

  2.讓學(xué)生觀察生字的筆順,書空,記住筆順。

  3.怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

  4.師范寫,生練寫,再投影作品展評。

  在寫字教學(xué)時,發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺,我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然,這樣的書寫速度很慢,但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

  (五)課后鞏固,布置作業(yè)

  1.有感情的朗讀課文。

  2.課下留意我國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗,在日記里寫一寫。

  3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事,同學(xué)之間交流交流。

  五、說板書

  教師設(shè)計(jì)的板書,重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。紀(jì)念愛國詩人屈原端午節(jié)吃粽子

  六、說效果

  在本課的教學(xué)中,教師把親手做的粽子帶到課堂,和同學(xué)們一起分享,在分享的過程中拉近了老師與學(xué)生的距離,通過直觀的互動方式來展開教學(xué),一年級的學(xué)生活潑好動,這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

  本課的長句子比較多,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說有點(diǎn)難度,教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長句子,這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。

端午粽說課稿一等獎沈燕燕第 4 篇

我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時。下面,我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文,生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來,使學(xué)生在體會濃濃親情的同時,感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰,語言形象生動,易于學(xué)生理解內(nèi)容,豐富語言積累。

  二、說設(shè)計(jì)理念

  以學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施建議為指導(dǎo),重在教給學(xué)生識字、寫字方法,培養(yǎng)學(xué)生良好語感,豐富學(xué)生語言積累,逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),而本單元教學(xué)同時又要落實(shí)“讀好長句子”和“積累語言”兩個教學(xué)重點(diǎn)。為此,依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn),我將本課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

  1、認(rèn)識“端、粽、節(jié)”等13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁;會寫“午、節(jié)、葉、米”四個生字。

  2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思;積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。

  3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長句子。

  其中,識字寫字,即認(rèn)識13個生字、兩個新偏旁,會寫4個生字和積累文中的疊詞是本課時的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高,朗讀方法欠缺,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,進(jìn)而體會端午粽色、香、味的特點(diǎn),便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、說教法學(xué)法

  新課標(biāo)提出,識字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn),要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助圖畫進(jìn)行閱讀。基于以上認(rèn)識,本節(jié)課中,我主要采用了如下教學(xué)方法:

  1、情景教學(xué)法:通過運(yùn)用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維,為識字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。

  2、示范朗讀法:對于文中的長句子,在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行必要的范讀,給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用,幫助學(xué)生形成良好語感,提高朗讀能力。

  3、引導(dǎo)想象法:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會端午粽的色、香、味的特點(diǎn),將自己的感受融入朗讀之中,讀得入情入境,有滋有味。

  學(xué)法指導(dǎo)上,一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字,二是引導(dǎo)學(xué)生采用動作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語。

  五、說教學(xué)過程

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)激趣導(dǎo)入

  從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個傳統(tǒng)節(jié)日入手,通過出示元宵、月餅圖片,喚起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對美好佳節(jié)的向往,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。

  (二)初讀感知

  這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出不認(rèn)識的生字。二是交流反饋,及時出示本課生字和詞語,通過多種方式的朗讀,讓學(xué)生認(rèn)識字詞,識記生字,再分自然段朗讀課文,及時正音和指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)思路。

  (三)精讀感悟

  在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上,出示第二自然段,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話,鞏固標(biāo)點(diǎn)符號知識。二是運(yùn)用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式,了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思,積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語,理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結(jié)合學(xué)生的理解,借助停頓符號,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓,讀出自己的感受。

  (四)指導(dǎo)寫字

  出示“節(jié)、葉、米”三個生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點(diǎn),找出相同之處,并仿寫“節(jié)”字,教給學(xué)生寫字方法,讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會,舉一反三,提高寫字效果。

  (五)作業(yè)布置

  圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了抄寫、朗讀和搜集資料幾項(xiàng)作業(yè),目的在于鞏固課堂知識,豐富學(xué)生的語言積累,提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力,也為第二課時的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了,簡潔精煉,幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),更好地掌握課堂知識,并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。

  以上就是我說課的內(nèi)容,有不足之處,請大家批評指正!

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