這是傅雷家書說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

傅雷家書說課稿一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。

　　2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

　　3、能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。

　　4、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

教學重、難點：

　　1、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

　　2、對于“堅強”完整而深刻地理解。

　　課 型：講授課

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　在人生的成長道路上，有風和日麗，也有暴風驟雨;有平坦暢達，也有曲折坎坷;有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的教誨，或許能找到答案。

　　二、整體感知

　　1、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用?

　　[明確]

　　第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之。

　　第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。

　　2、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?

　　融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

　　三、研讀第一封信

　　再次閱讀第一封信，思考下列問題：

　　1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

　　(提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態等)[明確]

　　稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

　　2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?(提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。)[明確]

　　首先是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。

　　其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。

　　最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

　　3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?

　　討論明確：

　　(1)、面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。

　　(2)、面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

　　4、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

　　[明確]

　　太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。

　　憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。

　　引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。

　　總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。

　　四、小結、作業

　　著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。

第二課時

　　一、導入

　　新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?

　　傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒子的信的?

　　二、整體感知

　　1、學生朗讀第二封書信，掃清文字障礙。

　　2、學生再次默讀文章，把握內容。

　　思考：第二封書信的主題是什么?

　　明確：如何面對成功。

　　三、研讀第二封信

　　1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?

　　明確：比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

　　2、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

　　明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

　　3、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

　　明確：關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信 中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”

　　在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和的心態、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

　　但最高境界，是擁有一顆赤子之心。

　　四、合作探究

　　1、如何理解“赤子之心”與“孤獨”?

　　明確：傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!”孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務的層面;只有內心世界豐富的人，對于精神和靈魂執著追求的人，對于人間充滿摯愛的人，才有可能產生真正的孤獨;孤獨產生于愛。傅雷相信，“藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔的像明鏡一樣，怎能會體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只能是人間最美好、最真摯的情感，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現實生活也許境遇不佳，缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界上讓他孤獨，但人類最純潔最美的思想感情，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知心朋友，這心靈的朋友，這精神世界，足以讓他不懼身邊的孤獨，永遠不感情的孤獨!

　　赤子之心，無比純潔，剔除了紛繁的雜念，才可能體驗到前人的心靈“并以此打動聽眾的心靈”。這是藝術的最高境界，也是人生的最高境界。

　　2、如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”?

　　明確：文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫(以貝多芬為原型)，說傅聰以克里斯朵夫自命，其個性與之相像;又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證。”其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾中趨向完美。

　　五、品味語言

　　結合課后練習三。明確：

　　1、這句話意在說明控制情緒的心態，傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。

　　2、赤子創造的是一個注重心靈交融的世界，人類最純潔最美好的感情與思想是相通而永存的，是一個能與許多人心靈相通的世界。

　　六、作業

　　你寫過家書嗎?如果沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經寫過，把它找出來，重溫當時的情景。

傅雷家書說課稿一等獎第 2 篇

課文簡析：

　　本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設計時就很注重對教學目標進行精當地選取。本課最主要的目標有兩個，一是引導學生理清作者的思路；一是教會學生通過適當的方法去解析含義深刻的語言。目標少有利于本課進行深講、精講。第一目標重在對學生的引導以及對其篩選信息能力的培養。而第而目標重在教會學生一些簡單的分析語言之方法。

　　教學目標：

　　１、知識和能力：

　　整體感知兩封家書的內容和蘊涵其中的感情，體會作者嚴密的思維特點、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續提高品味語言的能力。

　　２、過程和方法：

　　在反復朗讀中理解書信的內容；通過仔細研讀，再聯系生活實際認真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學生對文中提到的藝術、人生等問題產生獨特的、個性化的體驗。

　　３、情感態度和價值觀：

　　感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。

　　教學難點：

　　訓練學生通過篩選語言理清文章思路；訓練學生通過特定方法解讀含義深刻之語句。

　　教學準備

　　（1）教師準備多媒體課件。

　　（2）布置學生預習課文，搜尋有關傅雷及《傅雷家書》的相關材料。

　　教學設計：

　　一、導入

　　由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內容。

　　二、通讀兩封家書，感知內容

　　從信的內容看，這兩封書信分別寫于什么時候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達了怎樣的意思？

　　感情創傷、精神消沉──勸慰、鼓勵兒子，希望他堅強、勇敢。

　　成功之時──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。

　　三、研讀分析

　　１、把兩封信結合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人？

　　堅強、勇敢、有赤子之心。

　　２、怎樣理解成功以后也需要“堅強”？

　　３、從文中的議論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？

　　四、揣摩語言

　　再讀課文，找出你認為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。

　　五、開放探究

　　閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點，并用具體語句加以印證。

　　六、課外閱讀

　　《傅雷家書》。

　　教學反思：

　　回顧本課的教學過程，第一個目標解決得較好。教師并未滿足于學生報出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據，確保回答邏輯的連貫。至于第二個目標也是本課之特色，對語言的具體解析特別是置換詞語手法的運用還是能給學生留下深刻印象的。遺憾的是，因為教師教學經驗的不足，本課教學前松后緊，第二個目標未能有足夠的時間展開。這是本課的一大不足。

傅雷家書說課稿一等獎第 3 篇

　[知識與能力目標]

　　1、積累詞語和精彩的語句。

　　2、整體感知兩封家書的內容，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個堅強的人。

　　3、理解第一封信的內容，體會重點語句的含義。

　　4、聯系生活實際，體會第一封信中“堅強”的含義。

　　過程與方法目標：以朗讀為主，在讀中感知兩封家書的內容與風格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯系生活實際，體會重點詞句的含義；采用小組合作的方式，鼓勵學生發表自己的見解。

　　情感態度與價值觀目標：幫助學生養成積極的人生態度，勝不驕，敗不餒。

　　[教學方式]

　　1、將兩則家書聯系起來思考。第一則家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之；第二則家書，寫于兒子成功之際，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。消沉時，要堅強；成功時，也要堅強。人在任何時候都是應該堅強的，故將不同時期，不同內容的兩封家書結合在一起看，聯系起來思考更具啟發性──做人在任何時候都要堅強。

　　2、讓學生在讀中理清思路，理解主要內容，并聯系自己的生活實際，形成自己對課文內容和表達的心得，提出自己的看法。

　　3、運用合作的方式，共同探討疑難問題，營造交流的氛圍，發揮集體的智慧力量，在合作中學習，培養學生對課文進行積極深入探究的意識和能力。

　　[教學過程]

　　一、引入新課

　　由傾訴對象、傾訴方式引入。今天這節課我們就來讀兩封家信。板書：傅雷家書兩則

　　讀了這個題目，你有什么問題？（如：傅雷是誰？給誰寫的？寫了什么內容？）

　　二、簡介傅雷及傅雷家書，出示學習目標

　　1、先來認識一下傅雷（多媒體展示）

　　2、展示學習目標

　　三、初讀課文，整體感悟

　　1、檢查預習（多媒體出示為加點字注音解釋詞語）

　　2、默讀課文，思考：這兩封信分別針對兒子什么情況而寫的？寫這兩封信的目的分別是什么？學生交流。

　　四、深入理解第一封信

　　1、師范讀課文，思考：傅雷是怎樣勸慰兒子的？用橫線畫出來

　　2、分析：開頭用什么稱呼，為什么？

　　說一說你畫出的句子，并說出你的理解。

　　文中有兩個比喻句，找出來，并說明其含義。

　　3、從信中來看，傅雷希望兒子做一個怎樣的人？用原文中的詞語回答（堅強）

　　堅強是什么意思？

　　4、從中可以看出傅雷是一個怎樣的父親？

　　五、小結：

　　從第一封信中，我們看到了一位學識淵博、感情細膩的慈父。傅雷的信如和風細雨，款款安慰消沉痛苦的兒子，那么第二封信中傅雷在兒子取得巨大成功時，又對兒子表達了怎樣的期望呢？下節課我們在來學習第二封信。

　　六、作業：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、課外閱讀傅雷家書中的其他內容。

傅雷家書說課稿一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、讀懂文本

　　2、了解兩則家書的內容

　　3、理解兩則家書的內涵

　　重點難點：

　　1、理解作者對人生的深刻體悟

　　2、體悟父母情懷

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入（3分鐘）

　　上正課前，問同學們一個問題，我手臂上的這幾個寶貝光臨時我耽誤了同學們節課，大家已記不清楚了，其實我也記不清楚了，但臥床靜養時，《武當》刊物中“人心蠱惑，命運難測”八個字讓我終身難忘，尤其是“命運難測”四個字，讓刻骨銘心我。的確，人生并不是一味不變，而是五味俱全的，它有煩惱、有消沉；它有鮮花、有贊譽，那么，在撲朔迷離的人生境遇面前，我們該怎樣應對，如何端正自己心態呢？被譽為“中國父母成功家教的典范”的傅雷家書會給同學們滿意的答案。

　　二、整體感知（20分鐘）

　　分組誦讀課文思考下面兩個問題：

　　1、信件是人們感情的交流、是人們心情的流露，兩封家書，分別是針對兒子什么心境而寫的？

　　預期目標：

　　第一封：消沉苦悶

　　第二封：欣喜成功

　　2、針對“消沉苦悶”、“欣喜成功”的心境，“我”是怎樣解說與勸慰的？

　　預期目標：

　　第一封：泰然處之、引以為鑒

　　第二封：謙卑不傲、赤子攀登

　　三、研讀體悟（11分鐘）

　　“命運難測”，在時有煩惱、有消沉，時有鮮花、有贊譽的命運面前，我們該怎樣應對，如何端正自己心態呢？相信同學們現在已有了感觸，請寫出來。

　　預期目標：

　　做一個堅強（敗不餒，勝不驕，寵辱不驚，得失泰然，無懼孤獨。）的人。當遇到挫折時要堅強面對；當迎來成功時，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅強；要不怕孤獨，要有一顆赤子之心，最終達到成功的彼岸。

　　四、拓展感悟（11分鐘）

　　傅雷在一封信中提到“……我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”這種“父子如友”的關系是很讓人羨慕的。或許同學會羨慕傅聰有這么一個關心他、愛護、引導他的父親，同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親，父親為什么對自己總是這么嚴格，總是這么挑剔？其實，雖然很多父親不能像傅聰的父親那么有才華，給我們寫出如此諄諄教導的家書來，但是，我相信，以同學們現在的實力足可以寫一段讓父母感動的話語。

　　現在請同學們閉上眼睛，好好回想父親對你們的愛，然后把最想說的話用信件的形式展現出來。