這是百分數(shù)說課稿一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

百分數(shù)說課稿一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2.能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：會計算實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。

　　教學難點：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

　　教學過程：

　　一.創(chuàng)設情境

　　1.關于百分數(shù)，我們已學過那些知識?

　　根據(jù)學生回答，板書如下：

　　百分數(shù)的意義

　　小數(shù)百分數(shù)分數(shù)之間的互化

　　百分數(shù)的應用

　　利用方程解決簡單的百分數(shù)問題

　　2.引入：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學習有關的百分數(shù)的知識。

　　二.新知探究

　　問題引入：盒子里有45立方厘米的水結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?

　　1.引導學生認識“水結成冰，體積會增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條件與問題。

　　2.你認為“增加百分之幾”是什么意思?

　　指導學生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來水的體積增加(多)的部分是水的百分之幾

　　3.學生自主解決問題，師巡視，個別指導。

　　4.合作交流：

　　方法一：(50-45)÷45方法二：50÷45≈111%

　　=5÷45111%-100%≈11%

　　≈11%

　　指名學生說出自己具體的想法：

　　方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

　　方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

　　5.即時練習

　　指導學生完成第23頁“試一試”。

　　重點引導學生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價錢數(shù)目占原來價錢的百分之幾。

　　三.總結：

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應用題的方法：

　　(1)先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”

　　(2)先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%根據(jù)所求問題兩者用減法運算。

　　四.練習提高

　　指導學生完成第24頁練一練第1，2，3，4，5題。

百分數(shù)說課稿一等獎第 2 篇

【教學內容】

百分數(shù)的教學設計

　　小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元P27-28內容。

　　【教學目標】

　　1、 進一步加強對百分數(shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。

　　2、 通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【學具準備】

　　【教學設計】

　　教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

　　一、 導入

　　通過前面的學習，我們知道百分數(shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同學們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分數(shù)的事例嗎？（讓學生自由說一說）

　　二、 家庭消費

　　下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：

　　年份 1985年 1995年 2005年

　　食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50%

　　其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50%

　　1、 你能給大家說說表格所表示的意思嗎？

　　2、 根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、 教師提出問題：

　　1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？

　　4、 你準備怎樣解答這個問題？（小組討論）

　　※ 你覺得直接列式方便嗎？為什么？

　　5、 展示解答過程

　　解：設這個家庭1985年的總支出是X元。

　　65% X － 35% X = 210

　　30% X = 210

　　X = 700

　　6、如果2005年 食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項支出一共是5400元，這個家庭的總支出是多少元？

　　※ 學生獨立解決

　　※ 教師評價

　　下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：

　　年份 1985年 1995年 2005年

　　食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50%

　　其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50%

　　三、試一試

　　1、出示教科書P27試一試第2題

　　2、九五折是什么意思？

　　3、學生獨立解答然后班內交流

　　解：設這本書的原價是X元。

　　X － 95% X = 6

　　5% X = 6

　　X = 120

　　四、練一練

　　1、 教科書P28練一練第2題

　　“增產(chǎn)了兩成”是什么意思？

　　展示解答過程：

　　解：設去年的產(chǎn)量是X噸。

　　X ＋ 20% X = 36000

　　120% X = 36000

　　X = 30000

　　2、教科書P28練一練第4題

　　3、教科書P28練一練第5題

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　課前布置學生了解有關生活中百分數(shù)的知識。

　　激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性。

　　提出“各項支出與總支出的關系”，使學生從中了解百分與生活的關系。從數(shù)據(jù)的變化，讓學生體會我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高。

　　學生己有了百分數(shù)的'知識基礎，對于解答這題讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到百分數(shù)，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使百分數(shù)更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。

　　拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。

　　結合實際對學生進行思想道德教育，學會節(jié)儉。

　　【教學反思】

　　本課呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表，讓學生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，并從中感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切關系，達到了很好的效果。

　　但是學生對列出等量關系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進一步加強。

百分數(shù)說課稿一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1、在具體的情境中理解百分數(shù)的具體含義，正確地讀、寫百分數(shù)。

　　2、感受百分數(shù)在生活實際中的應用價值，增進學好數(shù)學的信心和樂趣。

　　3、理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學重難點：理解百分數(shù)的意義，弄清它和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學過程：

　　出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌情況統(tǒng)計圖，初步感知百分數(shù)。

　　1、師：同學們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會，你們知道是什么嗎?你們都觀看了嗎?在奧運賽場上中國健兒奮力拼搏，爭金奪銀，為我們中國代表團嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國家獲金牌的情況?

　　2、出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌情況統(tǒng)計圖，提問：從這幅圖中，你了解到了哪些信息?這些陌生的數(shù)你們認識嗎?(學生回答之后板書課題)想了解關于百分數(shù)的哪些知識?

　　3、將學生提出的問題歸納羅列到黑板一側(1、意義 2、用途 3、與分數(shù)的異同)

　　(初步感知，清晰羅列知識點，讓學生明確本節(jié)課所要探究的問題。)

　　創(chuàng)設情境，抽象出百分數(shù)的意義。

　　師：在一所學校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學參加比賽，可是六一班的三位同學都很想?yún)⒓樱谑抢蠋煼謩e給這三位同學出了一些難易度相同的題目，想從三位同學當中選取成績最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題情況。

　　出示半張表格：

姓 名 正確題目數(shù)

王小樂 15

占 紅 14

羅 明 30

　　師：如果只給你這些信息，你能科學地選取出成績最好的那一個嗎?你還需要什么信息?(學生回答后)那再給你們半張表格。

　　出示另半張表格：

姓 名 正確題目數(shù) 題目總數(shù)

王小樂 15 20

占 紅 14 25

羅 明 30 50

　　師：這下你們有什么科學的辦法選出成績最好的那一個嗎?

　　學生回答后板書三個分數(shù)。問：你們能一眼看出哪個分數(shù)最大嗎?

　　和生共同將三個分數(shù)通分為分母為100的分數(shù)。問：這樣好比了嗎?為什么這么好比?

　　讓學生說說這三個分數(shù)所表示的意思。問：這三個分數(shù)所表示的意思有什么相同的地方嗎?

　　學生回答后小結百分數(shù)的意義板書于黑板。

　　在此基礎上說明百分數(shù)是一個分率，它并不表示一個具體的量，因而不能帶單位。

　　(通過具體情境，和學生一起探討百分數(shù)的意義 ，加深學生對新知的理解和掌握)

　　三、百分數(shù)的讀寫法。

　　師：百分數(shù)通常寫成另一種形式，先寫分子，再將分數(shù)線和分母寫成%。

　　先示范寫一個，讓學生把其它兩個寫在草稿本上。寫好之后，讓學生嘗試著讀一讀，并適時區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的讀法。

　　練習：

　　1、出示一組百分數(shù)讓一組學生開火車讀。

　　2、游戲：在10秒鐘內寫十個百分數(shù)，并用百分數(shù)說一句話，讓大家猜猜你完成的情況。

　　四、利用生活中的例子加深學生對百分數(shù)的理解，充分感受百分數(shù)在生活中的廣泛應用。

　　師：百分數(shù)不僅能科學地幫我們描述出許多數(shù)學問題，它在勻們的生活中還發(fā)揮著巨大的作用呢!

　　讓學生出示在生活中收集的百分數(shù)，并指名說說這個百分數(shù)所表示的意思。

　　出示一組數(shù)據(jù)：

　　(學生的近視情況應引起高度的重視，據(jù)統(tǒng)計，我市學生的近視情況如下：小學生的近視率為18%，初中生的近視率為49% ，高中生的近視率為64.2% 。

　　據(jù)調查暑期下河游泳溺水死亡的所有學生中,小學生占71.2%。)

　　學生看后說說感受并適時對學生進行科學用眼及溺水安全教育。

　　(聯(lián)系生活，能調動學生的`學習自主性，讓他們主動弄懂生活中常見卻又不明白的問題)

　　五、探究百分數(shù)與分數(shù)的異同。

　　師：看來百分數(shù)在我們生活中的用途可真廣泛，那我們一定要學好百分數(shù)。同學們覺得它和我們從前學過的什么數(shù)比較相似?那它們之間又有什么不同的地方呢?

　　引導學生比較百分數(shù)與分數(shù)的異同。

　　在比較意義的時候出示一組練習幫助理解：

　　下列各數(shù)哪些可以改寫成百分數(shù)?

　　(1)一堆煤，已經(jīng)運走了 噸;

　　(2)我省小學生 都有近視;

　　(3)面粉重量是大米重量的 ;

　　(4)本班女生約占全班人數(shù)的 ;

　　(5)一根繩子，用去了 米。

　　引導學生得出以下結論：

　　意義不同:分數(shù)可以代表一個具體量,也可以代表一個分率，而百分數(shù)只能代表一個分率.

　　寫法不同:百分數(shù)先寫分子，然后去掉分母和分數(shù)線，改寫成百分號“%”。

　　分母不同:分數(shù)的分母可以是任何一個非0的自然數(shù).而百分數(shù)的分母規(guī)定是100.

　　分子不同:分數(shù)的分子必須是自然數(shù).百分數(shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù).

　　六、鞏固練習，拓展提高。

　　1、師：學到這里，我們都能感受到百分數(shù)不僅很有用，而且還很趣。今天老師也帶了一組有趣的百分數(shù)來到了我們的課堂，大家一起去看看吧!

　　出示一組百分數(shù)，讓學生先自由讀一讀，再提問：在這組百分數(shù)當中，你最喜歡哪一個，為什么?你能說出一個意思和這個百分數(shù)相近的成語嗎?

　　2、師：百分數(shù)在我們的生活當中無處不在，那你們說咱們的生活中有沒有千分數(shù)的存在呢?如果有，你覺得千分號應該怎么寫?

　　請幾個學生上臺寫一寫。

　　出示千分號的正確寫法。

　　七、全課總結。

　　師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，余老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收獲了100%的幸福。但愿我們同學在今后也能以100%的熱情投入到數(shù)學學習當中，那你一定能收獲100%成功的快樂!

百分數(shù)說課稿一等獎第 4 篇

教學目標：

人教版六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)》教案

　　1、認識百分數(shù)、百分比和百分率。

　　2、理解百分數(shù)的意義。

　　3、能正確地讀寫百分數(shù)。

　　4、通過百分數(shù)概念的教學，培養(yǎng)學生比較、分析的能力。

　　教學重點、難點：

　　理解百分數(shù)的意義是重點，難點是弄清百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學過程

　　一．復習導入

　　1. 口答

　　（1）7噸是8噸的幾分之幾？

　　（2）19米是100米的幾分之幾？

　　2.說出下面每個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍數(shù)關系。

　　（1）一頭牛的質量是一頭大象質量的23/100 .

　　(2)一塊石子的質量是23/100 千克。

　　3.師談話：同學們，我們六（3）班在期中考試中，數(shù)學科的及格率是80%，六（2）班的及格率是79.5%，你們知道哪個班的及格率高一些嗎？（板書：80%、79.5%）

　　生：六（3）班的及格率高一些。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：因為它們的分母相同，都是100.

　　師：好，分母是100的分數(shù)很容易比較大小。在生產(chǎn)、工作和生活中繼續(xù)調查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到像這樣分母是100的分數(shù)，我們把這樣的分數(shù)叫做百分數(shù)。那么今天我們就來學習百分數(shù)。（板書：百分數(shù)的意義和寫法）

　　二．教學新課

　　1. 教學百分數(shù)的意義。

　　（1）引導學生自學課本77-78頁的內容。同時思考：

　　① 什么叫做百分數(shù)？

　　② 百分數(shù)有什么好處？

　　（2）集體討論，揭示意義。

　　①百分數(shù)有什么好處？（分母相同，便于比較哪個數(shù)所占的比率大）

　　②什么叫做百分數(shù)？（百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾），統(tǒng)計圖中應把什么人數(shù)看成“一個數(shù)”，什么人看成“另一個數(shù)”。

　　③百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)），百分數(shù)表示這兩個數(shù)之間的一種什么關系？（倍數(shù)關系）

　　（3）揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，出示：

　　①女生人數(shù)是男生人數(shù)的 81/100。

　　②完成計劃的63/100。

　　③一堆沙子重87/100 噸。

　　討論：

　　a.這三句話中的三個分數(shù)，哪個是百分數(shù)?為什么？

　　b. 87/100噸為什么不是百分數(shù)？

　　c.這三個都是分數(shù)，其中前兩個才是百分數(shù)。

　　（4）小結：分數(shù)既表示兩個量之間的倍數(shù)關系，又可以表示某個具體數(shù)量。而百分數(shù)只表示兩個量之間的倍數(shù)關系。所以百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個量之間的倍數(shù)關系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。

　　2.教學百分數(shù)的寫法。

　　（1）說明：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

　　例如：百分之五十二，先寫52（分子），再寫百分號“%”（分母），即寫52%，也就是分母和分數(shù)線去掉，換成百分號“%”，寫百分號時，兩個圓圈要寫小一些，以免和數(shù)字混淆。

　　（2）同步練習：寫出下面的百分數(shù)

　　百分之二十三 百分之六十七點三 百分之零點五

　　（3）小結：百分數(shù)的分母固定是100，不能約分，它的計數(shù)單位是 (1%),百分數(shù)的分子可以小于分母、等于分母、大于分母，分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而采用百分號“%”來表示。

　　三. 鞏固練習

　　1.做一做第1、2題（讓學生說一說怎樣讀百分數(shù)）

　　2.寫出成語中的百分數(shù)

　　百里挑一（ ） 百發(fā)百中（ ）事半功倍（ ） 事倍功半（ ）

　　3. 請大家判斷

　　（1）一個蘋果重30%千克。（ ）

　　（2）2.34%讀作百分之二點三十四。（）

　　（3）21/100 噸就是1噸的'21%。（ ）

　　四. 總結

　　1．今天學習了什么？你有什么收獲？

　　2．最后老師送給學生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧

　　教學反思：

　　1．百分數(shù)對于學生來說不陌生，在日常生活中多少以有過接觸，百分數(shù)的讀法和寫法對六年級的學生來說并不難，難的就是百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。所以我采用復習導入，加深學生對分數(shù)的意義的了解，為后面百分數(shù)與分數(shù)的比較做鋪墊。

　　2.為了提高學生對百分數(shù)學習的興趣，我讓學生比較兩個班的及格率作為新課的導入，在學生已經(jīng)掌握分數(shù)的意義基礎上，引導學生通過自學課本、小組討論、全班交流，探究出百分數(shù)的意義，突出本課的重點。

　　3.在學生掌握百分數(shù)的意義的基礎上，為了使學生對概念之間的聯(lián)系和區(qū)別有了更加清晰的、準確的認識，我設計了揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，出示以上的三句話讓學生進行討論加深了解。

　　4.通過鞏固練習，使學生再次體會百分數(shù)的應用和對百分數(shù)意義的理解，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又服務于生活。