這是胖乎乎的小手說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

胖乎乎的小手說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 1 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)看著笑會(huì)興”6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。

　　2。小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。

　　3。學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　（課前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）

　　（一）請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。

　?。ǘ┮允纸忸}，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

　　二、朗讀感悟

　　（一）言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。

　?。ǘ┳宰x課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

　?。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　　注：較難讀的句子及字詞

　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。難讀的詞：喜歡

　　第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？難讀的詞：一張、剛下班、墻上

　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。

　　這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！難讀的詞：拖鞋、替、幫

　　第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。難讀的詞：等、變成、事情

　?。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。

　　誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）

　　（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1。創(chuàng)設(shè)情境。

　?。?）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）

　?。?）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）

　?。?）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)？

　?。ㄗx蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

　?。?）老師讀爸爸的話(huà)。（最佳爸爸）

　?。ㄗx爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著自己就是“爸爸”）

　　2。（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話(huà)？（最佳媽媽?zhuān)?/p>

　　（讀媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”）

　　3。看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話(huà)讀讀？（最佳姥姥）

　?。ㄗx姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

　　4?，F(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

　　5。演讀。

　?。?）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話(huà)。

　?。?）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）

　?。?）師生同臺(tái)表演。

　　表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢(xún)問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？

　　三、完成課后作業(yè)：

　　1。老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

　　2。我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

　　3。除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹?mdash;—）

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　?。ㄒ唬┏鍪旧衷~（投影片）

　　胖乎乎喜歡剛下班、一張、拖鞋、變成、事情、墻上、貼替、幫等

　?。ǘ┘ぐl(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　1。齊讀一遍。

　　2。單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話(huà)？

　　3。去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。

　?。?）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）

　?。?）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻

　　（3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋

　　（4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

　　3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

　　二、寫(xiě)字

　?。ㄒ唬┦痉吨v解

　　畫(huà)：（1）范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

　?。?）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。

　?。?）學(xué)生仿影一遍。

　　看、著、笑、會(huì)、興：

　　總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁

　?。?）范寫(xiě)“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)。“看”字和“著”一樣。

　?。?）生仿影“看、著”二字。

　?。?）范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀察。

　　（4）范寫(xiě)“會(huì)”字，讓學(xué)生觀察。

　?。ǘW(xué)生練習(xí)

　　1。閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

　　2。描一遍、臨一遍。

　　3。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　三、擴(kuò)展閱讀

　?。ㄒ唬┏鍪径涛?，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

　　烏鴉愛(ài)媽媽

　　烏（wū）鴉（y?。寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲(chóng)子給（gěi）它吃，小烏鴉長(zhǎng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定（dìng）愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑椋?rdquo;

　　小烏鴉慢（màn）慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。

　　有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉說(shuō)：“不！我不能丟（diū）下媽媽?zhuān)∥乙龋╦iù）媽媽?zhuān)?rdquo;

　　大烏鴉拖著樹(shù)（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越（yuè）來(lái)越猛（měng）。

　　正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu?。﹪W嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　（二）教師范讀

　?。ㄈW(xué)生自讀

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話(huà)：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

胖乎乎的小手說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、通過(guò)自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

　　3、通過(guò)小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說(shuō)一說(shuō)自己今后該怎么做。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)流程：

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　1、猜謎

　　兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”

　　謎底是（）

　　2、同學(xué)們看看自己的小手，說(shuō)一說(shuō)你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

　　3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法，指名展示識(shí)字方法。

　　4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰(shuí)讀得好。

　　5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。

　　三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　學(xué)生觀察生字，分析字形，識(shí)記生字。

　　1、教師師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)，并口頭給生字組詞。

　　2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，探究解疑。

　　1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。

　　2、合作學(xué)習(xí)

　?。?）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰(shuí)來(lái)告訴蘭蘭

　?。?）都誰(shuí)喜歡蘭蘭的畫(huà)？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)。

　　（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫(huà)一畫(huà)。

　　3、個(gè)人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？

　　拓展延伸

　　想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫(huà)一畫(huà)。

　　課堂檢測(cè)

　　一、我會(huì)填

　　kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

　?。?） （ ） （ ） （ ）

　　二、我會(huì)連

　　替姥姥拿拖鞋

　　胖乎乎的小手給爸爸洗手娟

　?。ㄌm蘭）

　　幫媽媽撓癢癢

　　三、補(bǔ)充句子。

　?。?）我替媽媽______________________。

　?。?）我?guī)桶职謃_____________________。

　?。?）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。

胖乎乎的小手說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 3 篇

第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?、?、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”（手）

　　引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　?、妗⒊踝x課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　?、佟z查讀長(zhǎng)句子。

　　出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　?、?、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

　?、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！

　?、?、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　?、邸⒆x了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

　　㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自主識(shí)字。

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　?、佟⑼辣容^“著、看”的異同。

　?、?、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

　?、荨W(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　　激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　?、?、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。?/p>

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。

　?、啤⒅笇?dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)?ldquo;這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。?rdquo;（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　?、?、小組為單位，分角色朗讀課文。

　?、?、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的？

　　交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　?、?、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。

　?、纭⒖纯?，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

胖乎乎的小手說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　?。?、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、一幅畫(huà)（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)?、語(yǔ)言訓(xùn)練

　?。?、師說(shuō)身體部位，生快速指出。

　?。?、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？

　?。S機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

　?。?、師生一起板書(shū)“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

　　４、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話(huà)的欲望。

　　二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

　?。?、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。（貼畫(huà)）喜歡嗎？

　?。◣煱鍟?shū)：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來(lái)，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？

　?。ㄉ觯┩Ω吲d！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　　２、（出示課文的第一句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀？

　?。ǔ樯x）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　?。ㄈ肯矚g）

　　大家也讀讀！

　?。R讀）

　　讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)？

　?。ò鍟?shū)：？）

　?。场⑸杂勺x課文，師布置要求：

　　把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好辦法解決它。看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字，最先把課文讀通順。

　?。础⒂脛倢W(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

　　集體交流。

　　５、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。

　　激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

　　６、集中生字：

　　⑴翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

　　⑵游戲：

　?、偕f(shuō)字師找卡片。

　　②師舉字生搶答。

　　教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

　　張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字）

　　貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

　　墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的？

　　（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說(shuō)句話(huà)。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）

　　拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說(shuō)句話(huà)。（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

　　等：與“詩(shī)”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　?、莿?chuàng)新說(shuō)話(huà)：

　　師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話(huà)，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　?。薄煟何衣?tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周?chē)娜硕紩?huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

　?。?、師：看這幅圖，（指書(shū)上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話(huà)，用心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？

　?。?、生自選內(nèi)容，自由練讀。

　　４、交流讀爸爸的話(huà)：

　　師：誰(shuí)想讀爸爸？

　?。ㄒ簧酒穑?/p>

　　師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？

　?。ò职郑?/p>

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？

　?。ù松幼x）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　　（喜歡）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來(lái)。

　　（此生再讀）

　　師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰(shuí)能讀得更喜歡？

　　（另一生讀）

　　師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？

　?。猩R讀爸爸的話(huà)）

　　感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

　　四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰(shuí)想讀其他角色的`話(huà)？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

　　【創(chuàng)新點(diǎn)】

　　本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。