這是利率說課稿人教版一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

利率說課稿人教版一等獎第 1 篇

　教學內容

　　利率

　　教材第11頁。

　　教學目標

　　1.經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。

　　2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。

　　3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。

　　重點難點

　　重點：理解利率與分數、百分數的含義。

　　難點：解決有關“利率”的實際問題。

　　教具學具

　　課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣引導

　　師：同學們，快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會不會把一大筆現金放在家里？為什么？

　　生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。

　　生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。

　　生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。

　　……

　　師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。

　　【設計意圖：借助主題圖吸引學生注意力，引導學生仔細觀察獲取有價值的數學信息，為下面提出問題，解決問題做好準備】

　　二、探究體驗，經理過程

　　師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？

　　生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。

　　師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。

　　生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。

　　師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

　　生3：在學習計算應納稅額時，我們知道應納稅額的多少與稅率的高低有關，我想是不是利息的多少也應該與利率有關呢？

　　生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。

　　師：說得很好。我們把單位時間(如1年、1月、1日等)內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。那么，誰愿意把課前調查知道的有關儲蓄的其他知識與大家做一下交流呢？

　　學生可能會說：

　　o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

　　o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。

　　o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。

　　……

　　師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？

　　生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。

　　師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)

　　學生觀察利率表。

　　師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)

　　學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。

　　師：誰愿意說說你的想法和算法？

　　生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

　　生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

　　只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。

　　【設計意圖：在學生課前調查的基礎上，引導學生進行交流匯報，在學生的交流討論中完成新知識的探究學習，激發學生的學習興趣】

　　三、課末總結，梳理提升

　　師：同學們談談學習本課有什么新的收獲。請同學們回家與父母商量，把自己過年的壓歲錢存入銀行，按活期儲蓄存到學期末，看看你從銀行取款時，本金和利息共多少元？

　　【設計意圖：實踐延伸，給學生提出具有挑戰性的要求，讓學生獲得實踐體驗，感受到所學知識能運用于生活的樂趣】

　　利率

　　教學反思

　　1.本節課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發現方法，要比教師反復強調效果好得多。

　　2.儲蓄與人們的生活聯系密切，本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。

　　課堂作業新設計

　　A類

　　鄭老師買了3000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少元錢？

　　(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)

　　B類

　　為了給亮亮準備2年后上大學的學費，他的父母計劃把10000元錢存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好呢？為什么？

　　存期年利率

　　一年4.14%

　　二年4.77%

　　(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)

　　參考答案

　　課堂作業新設計

　　A類：

　　3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)

　　B類：

　　存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)

　　(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)

　　直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)

　　954>845.14直接存入兩年比較合適。

　　教材習題

　　第11頁“做一做”

　　8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)

利率說課稿人教版一等獎第 2 篇

　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納稅額的計算。

　　2、了解一些有關利率的初步知識，知道本金、利息和利率的公式，會利用利息的計算公式進行一些簡單的計算。

　　（二）過程與方法

　　通過自主探索學習，體會到知識之間是相互聯系的。

　　（三）情感態度和價值觀

　　1、通過對納稅及儲蓄的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用，理解儲蓄的意義。

　　2、認識到百分數在生活中的廣泛應用，體會到數學與生活的密切聯系。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“納稅”“稅率”及其相關概念的含義，并能進行應用。

　　教學難點：將“稅率”與“利率”相關問題與百分數應用題建立聯系，正確解決實際問題。

　　三、教學準備

　　請學生課前收集有關納稅、儲蓄的信息；教學課件。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，引入新課

　　1、（課件出示教材第10頁主題圖）同學們，我們的祖國正在蓬勃發展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢？

　　2、誰能來說說什么叫納稅？為什么要納稅？

　　「設計意圖」通過圖片展示，課前信息的收集和交流，使學生明白依法納稅的意義和重要性。

　　（二）結合情境，學習新知

　　1、理解“稅率”的含義。

　　（1）自學教材第10頁，進一步明確納稅的意義。

　　（2）反饋：根據自己的理解說說什么是納稅？什么是應納稅額？什么是稅率？

　　（3）介紹自己所了解的納稅項目并進行簡單介紹。

　　2、結合實例，進一步理解概念，并解決問題。

　　（1）課件出示教材第10頁例3。

　　一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元？

　　①讀題，說說“營業額的5%”是什么意思？這里的5%就是指的（稅率）。

　　②學生獨立完成。

　　③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

　　營業額×稅率＝營業稅。

　　（2）練習：出示教材第10頁“做一做”。

　　李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元？

　　①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規定。

　　②學生獨立解決問題。

　　③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

　　（總收入－免征收部分）×稅率＝個人所得稅。

　　（3）對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。

　　「設計意圖」在了解稅率有關信息的基礎上，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果。

　　3、理解“利率”的含義。

　　（1）除了稅收，人們把有結余又暫時不急用的收入存在銀行里，這也是支持國家建設的行為。你對儲蓄有哪些了解？（學生根據課前了解說一說）

　　（2）自學教材第11頁內容，初步了解本金、利息、利率的意義。

　　（3）結合實例理解信息。

　　①（實物投影出示存單的憑證）這里哪個是本金，哪個是利率，得到的利息又是多少？

　　②這是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發現什么？

　　③小結：存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國家根據經濟發展的需要確定的。

　　「設計意圖」雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎上結合實例進行理解很有必要。

　　4、學習利息的計算方法

　　（1）課件出示教材第11頁例4。

　　到期后，王奶奶一共能取回多少錢？

　　①到期后王奶奶能取回的錢應該包括哪幾部分？我們可以先算出什么？試著先算一算王奶奶能拿到多少利息。

　　②反饋交流。

　　預設1：5000×3%×2＝300（元）；

　　預設2：5000×3、75%＝187、5（元）；

　　預設3：5000×3、75%×2＝375（元）。

　　③哪種算法是正確的呢？

　　④想想利息的多少跟哪些因素相關？該如何計算？討論得出如下關系式：

　　利息＝本金×利率×存期。

　　⑤小結：存期不同，利率也不相同，我們在計算時要注意存期和年利率的對應。年利率是指一年的，在算利息時還要考慮存款時間。

　　「設計意圖」讓學生通過嘗試自行計算利息，探討利息的計算方法，在反饋中進行辨析答疑，從而得出利息的正確計算方法，學生對知識的掌握會更鞏固。

　　⑥一共可以拿到多少錢呢？

　　⑦口答。使學生進一步明確：王奶奶到期拿到的錢應該包括利息和本金兩部分。

　　（2）嘗試練習：課件出示教材第11頁“做一做”。

　　20xx年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期為5年，年利率為4、75%。到期支取時，張爺爺可得到多少利息？到期時張爺爺一共能取回多少錢？

　　①學生獨立解答。

　　②交流反饋。

　　重點對比兩種解題方法：

　　方法一：8000×4、75%×5＝1900（元） 8000+1900=9900（元）

　　方法二：8000×（1＋4、75%×5）＝9900（元）

　　說說這兩種方法在計算上有什么不同，分別是怎樣思考的。

　　（3）教師：我們是如何計算利息的？在計算時要注意什么？

　　「設計意圖」將例題及嘗試練習略作調整，使得教學更有層次性，更符合學生的學習能力。

　　（三）鞏固練習

　　1、基本練習

　　課件出示教材第14頁練習二第6、10兩題。

　　（1）李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？

　　（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元？

　　①學生獨立完成。

　　②集體交流反饋。

　　③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。

　　（3）課件出示教材第14頁練習二第9題。

　　下面是張叔叔20xx年8月1日到銀行存款時填寫的存款憑證。到期時張叔叔可以取回多少錢？

　　①要知道到期時張叔叔可以取回多少錢，得知道什么？（根據回答出示銀行存款利率表）

　　②存期半年，在計算時要注意什么？

　　③集體交流反饋。

　　2、實際運用

　　在過年的時候你收到過壓歲錢嗎？如果把這些壓歲錢存起來，你打算怎么存，到時會得到多少利息？你準備怎么使用？

　　「設計意圖」數學來源于生活，服務于生活，用生活中的實例設計練習，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也讓學生認識到百分數在生活中的廣泛應用，進一步把握用百分數解決實際問題的方法。

　　（四）課堂總結，課外拓展

　　1、今天這節課我們學了什么？在解決這類問題時我們要注意什么？

　　2、課后調查（選做）：

　　（1）問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個人所得稅？了解我國對個人所得稅的稅收規定。

　　（2）了解家里的儲蓄情況，了解我國最新的儲蓄利率的信息。

　　「設計意圖」課后調查，讓課堂與家庭生活緊密結合，讓學生感悟到數學在生活中的價值，增強應用意識。

　　反思：

　　本節課教學的內容是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。

　　成功之處：

　　1、明晰概念，理解概念的意義。在本節課中，出現的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。另外，對于拓展知識成數也要讓學生認真理解，這個概念與學生生活聯系不密切，但是對于農民來說，必須要求掌握和理解的。

　　2、靈活掌握計算公式，正確解決問題。在教學中，讓學生掌握應納稅額、各種收入與稅率之間的關系；本金、利息與利率之間的關系；掌握其中一個計算公式：應納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×時間，就可想到另外兩個除法計算公式。

　　不足之處：

　　注重了數學問題的解決，忽視了對學生關于如何根據不同的存款特點選擇儲蓄。例如練習二十三中第7題：在學生獨立設計不同的儲蓄方案后，沒有讓學生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學生簡單的生活知識。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。

　　再教設計：

　　合理設置教學環節，合理分配教學時間，把數學知識與生活實際結合起來，以此達到兩者的和諧統一。

利率說課稿人教版一等獎第 3 篇

難點名稱

　　理解本金、利息、利率之間的數量關系，利率和存期一一對應

　　難點分析

　　從知識角度分析為什么難

　　利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據利率表，把整年度的利率和存期一一對應起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學生往往容易出現本金×半年的利息×6。看見根據公式的有問題，學生的利率和存期的關系一一對應起來。

　　從學生角度分析為什么難

　　學生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應起來，導致錯誤。

　　難點教學方法

　　1.通過錯例對比分析，發現利率和存期是一一對應關系，

　　2.通過一題多解的方式，學生理解利率和存期一一對應關系

　　教學過程

　　一、導入

　　1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設。

　　2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關系？

　　二、知識講解（難點突破）

　　3.出示利率表，根據利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。

　　4.改變存期，本金不變，存期由一年變成兩年，兩年后王奶奶可取回多少錢？主要考察學生能否把存款的利率和存期一一對應起來，

　　存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應的利息了。

　　5.設疑激趣，引發學生思考

　　改變存期由兩年調整到半年，半年后的利率是多少呢？

　　出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)

　　發現半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？

　　6.尋找出錯原因

　　（1）1.55%是半年的利率，6是6個月，6個月是多少年呢？1/2或0.5年，現在計算是多少？

　　（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應關系，

　　5000×1.55%÷12×6=38.75(元)

　　(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應關系。

　　存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　7.鞏固練習

　　王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）

　　5000×1.35%×？=16.88（元）

　　5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)

　　四、小結

　　8.擴展思考：存款、貸款、理財產品都涉及到利率的問題

利率說課稿人教版一等獎第 4 篇

　難點名稱：理解“滿100減50”與“五折”的區別

　　難點分析：

　　從知識角度分析為什么難。

　　打折銷售與學生的日常生活息息相關，學生并不感到陌生，但在促銷活動中選擇最佳消費方式，要運用所學的百分數知識解決問題有一定的難度。

　　從學生角度分析為什么難。

　　學生在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對于消費者來說不如打五折實惠；如果總價是整百元的，那兩種促銷的方式優惠的結果是一樣的，但要得出這種結論，對于學生來說有一定難度，需要運用所學的百分數知識去分析、交流、比較才能解決。

　　難點教學方法：

　　在教學時，先讓學生結合自己的生活經歷去理解“滿100元減50元”的含義，然后根據實際情況進行表述，再引導學生體會這種促銷方式的計算方法，接下來要由學生獨立完成兩種購買方式所要支付的錢，并通過比較來解決題目中的問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思？

　　2、生活中，是不是所有的優惠都是以“幾折”來表示的呢？

　　3、購物中優惠的形式有很多種，我們要做一個精明的小買家。今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題）

　　二、教學新知。

　　（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。

　　1、根據這些信息，學生提問題。

　　教師板書：

　　（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

　　（2）哪個商場省錢？

　　2、分析問題，理解題意。

　　（1）結合題目給出的數學信息，哪些是關鍵的？

　　（2）怎樣理解“滿100元減50元”？

　　（3）不足100元的部分呢？怎么辦？

　　3、獨立思考，嘗試解決。

　　師：請同學們獨立思考，看能否解決黑板上的這兩個問題？

　　4、交流并匯報方法。

　　師：誰來說說自己的解決方法？

　　學生展示自己的算式，并解釋。

　　5、啟發思考，辨析原因。

　　（1）滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優惠的結果卻不一樣呢？

　　（2）什么情況下兩種優惠是一樣的呢？

　　6、小結：在今天的折扣問題中，我們知道了優惠的形式有很多種，解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區別：

　　（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。

　　（2）打五折實際售價都是原價的50％，不滿100元的也能按50％計算。

　　（3）售價剛好是整百元的時候，兩種優惠結果才是一樣的。

　　三、練習鞏固，提高能力。

　　1、做一做。

　　某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售，媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。

　　（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

　　（2）選擇哪個商場更省錢？

　　小結：

　　同學們，在今天學習的折扣問題中，我們知道了不同形式的優惠有很多種，在解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區別。