這是參觀苗圃教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

參觀苗圃教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標

　　1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的.計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

　　2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3.培養(yǎng)學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。

　　教學重點

　　引導學生初步掌握把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。

　　教學難點

　　引導學生初步掌握試商的方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？

　　課件出示：口算

　　30×4= 80×9= 4×100= 20×6=

　　40×7= 12×8= 60÷10= 120÷30=

　　48÷4= 480÷80= 7×10= 240÷40=

　　師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。

　　240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。

　　（找一生板演，然后說出自己的做法）

　　和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！

　　二、探究新知

　　1、談話：我們?nèi)嘞肴ス珗@玩，我們應該怎么去呢？（租車）

　　那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：

　　師：你獲得了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出 哪些數(shù)學問題？

　　（1）全租大車需要多少輛？

　　（2）全租小車需要多少輛？

　　............

　　這節(jié)課我們只研究這兩個最基本的問題。

　　2、根據(jù)上面兩個問題讓生進行列式

　　（1）252÷42= （2）252÷49=

　　師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？

　　第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）

　　總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都 是一個近似數(shù)，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）

　　師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）

　　3、匯報交流

　　（1）252÷42= 6（輛） （2）252÷29=8（輛）......20(人)（約等于9輛）

　　把42看作40，252里面包含 把29看作30，252里面包含個30，

　　6個40，所以用6試商。 可以用8試商

　　（兩個小組的同學相互質(zhì)疑）

　　4、驗算方法

　　師：以上同學們問題提的很好，解答的也很滿意，表現(xiàn)得都很好，那么怎樣才能知道你做的 對不對呢？這時候就需要驗算。

　　找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：

　　被除數(shù)=商×除數(shù) 被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　5、比較

　　（1）計算方法的比較

　　師：我們回頭再來觀察一下上面兩道題的試商過程，想一想它們有什么相同點？又有什么不同點？

　　相同點：除數(shù)都是兩位數(shù)，都是把除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)來試商（板書課題）

　　不同點：第一題把除數(shù)看小了，把42看成40，第二題把除數(shù)看大了，把29看成30。

　　師：除了把42看成40，還可以把哪些數(shù)看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數(shù)看作30？（25、26、27、28）

　　當把除數(shù)的個位是4或比4小時，就把個位上的數(shù)舍去，用的就是四舍法，當除數(shù)的個位上是5或比5大時，把個位的數(shù)舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。

　　因此試商時把除數(shù)用四舍五入法看作和它接近的整十數(shù)，計算起來比較簡便。

　　（2）前后知識的比較

　　同學們再來觀察比較一下，今天學習的除法與上節(jié)課我們學習的除法有什么相同點和不同點？

　　相同點：除數(shù)都 是兩位數(shù)。

　　不同點：前面學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法，今天學習的是除數(shù)是非整十數(shù)的除法，除數(shù)是非整十數(shù)的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數(shù)來試商。

　　6、看書質(zhì)疑

　　課本第65---66的頁內(nèi)容。

　　課堂練習

　　1、括號最大能填幾

　　38×（）<243 42×（ ）<213 61×（ ）<441

　　59×（）<481 67×（ ）<215 89×（ ）<884

　　2、森林醫(yī)生

　　3、用豎式計算并驗算

　　368÷92 302÷48

　　4、五年級有51名同學，共有圖書408本，平均每人有圖書多少本？

參觀苗圃教學設計一等獎第 2 篇

教學目標

　　1、結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法的算法。能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

　　2、計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點難點：掌握除法是整十數(shù)除法的算法

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景：

　　前段時間，我班進行了班徽設計大賽，老師將對這些同學進行獎勵，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？

　　二、建立模型。

　　1、學生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說出自己的想法，再獨立列式計算。

　　2、學生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學來板書，當小老師講解，如果學生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個位上？

　　如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學問題？

　　3、生獨立完成“試一試”，啟發(fā)學生想一想，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？

　　4、老師點出商的末尾“0”的問題。

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　5、舉出一些估算的例子。

　　引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

　　三、知識應用及拓展。

　　1．你覺得為什么商的個位要補“0”？

　　讓學生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡便的算式，進行簡便運算。

　　2．完成“練一練”

　　注意一些特例。可以適當擴充。

　　第4題：先讓學生說說根據(jù)三個條件，可以求什么問題，幫助學生搞清楚三者之間的關系。

　　最后小結

　　課后反思：

　　第二課時：路程、時間與速度

　　教學目標：

　　1、結合生活實際情景，理解路程、時間與速度之間的關系。

　　2、能路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的實際問題

　　3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點難點：理解路程、時間與速度之間的關系并進行計算

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景：

　　出示兩輛汽車進行拉力賽的情境，學生猜哪輛車會取勝呢？接著出示條件：我2時行駛了120千米，

　　我3時行駛了210千米。

　　到底哪輛車跑得快呢？學生先獨立思考，然后小組討論，如何解答？

　　二、建立模型。

　　1、學生根據(jù)情境討論，要判斷誰跑得快，就是求什么？引出速度的概念，推導出路程、時間與速度的關系。

　　2、回到上課開始時的競猜活動結果，由學生得出，看誰跑得快不快，就是看他的速度：

　　120÷2=60（千米/時），210÷3=70（千米/時）。著重介紹速度單位的寫法。

　　得出結論：速度=路程÷時間

　　3、學生試著表述速度、路程、時間三者之間的關系？

　　4、舉出一些實際的例子。引導學生關注速度。

　　三、知識應用及拓展。

　　1．利用課本“試一試”幫助學生理解路程、速度、時間三者之間的關系。

　　2．完成“試一試”第2題說出速度、路程、時間三者的表示。

　　3、完成“練一練”

　　第3題：在運算過程中讓學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學生記住一些特例。可以適當擴充。

　　第5題：先讓學生說說根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問題，幫助學生搞清楚三者之間的關系。特別是用“

　　”在圖上做標記時，要學生討論，說說你為什么畫在這個位置上？

參觀苗圃教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3、進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　掌握試商方法。

　　教學難點：

　　能夠正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)除法。

　　備注：教案設計的紅色字體為教學重點和評價語

　　教學過程

　　一、情境導入

　　綠色植物是我們的好朋友,到了冬季,綠色植物的顏色逐漸的減少了,可是在我們的家鄉(xiāng)哈爾濱就有這這樣的生態(tài)園，它四季如春、今天老師就和同學們一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。（播放影片，板書參觀苗圃）

　　二、解決問題

　　1、欣賞了那么多漂亮的植物，影片觀看完了。能說說你有什么感受？了解到苗圃的基本情況了嗎？（學生匯報觀察的收獲。）看！講解員叔叔正在給同學們熱情的講解著，你能根據(jù)信息提出一個除法問題嗎？

　　2、信息發(fā)生了什么變化？（學生回答）

　　追問:如果也是求每種花各有多少盆？如何列式？（板書）

　　3、你們從兩個算式中能發(fā)現(xiàn)什么相同和不同的地方？

　　今天我們繼續(xù)來學習除數(shù)不是整十數(shù)的除法（板書副標題）像154÷22除數(shù)不是整十數(shù)

　　4、估算培養(yǎng):

　　(1)說說你是怎么估計商是多少的？

　　(2)為什么要看做20來試商呢？

　　(3) 用除法豎式計算你們會嗎？先自己試一試好嗎？相信你們一定能做到

　　如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。完成任務請用座姿告訴我好嗎？

　　5、計算教學:

　　(1)試商的7寫在什么位上？為什么？

　　(2)下一步是不是該用7乘20的積呢？為什么？

　　(3)誰還能談談求商的方法？你能總結一下計算的方法嗎？

　　三、繼續(xù)引入情境：

　　1、 聽說我們南崗小學的同學們也要去參觀苗圃，工作人員將中心花壇用126盆花來布置，每個圖案用18盆，請你估計一下可以組成幾個圖案？

　　2、你們想不想自己獨立解決這道，好！那就充分展示你們自我能力吧！

　　四、趣味練習（采用題紙）

　　今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學會了兩位數(shù)的除法，解決一些趣味問題,有信心解決嗎?

　　第一練《技能pk》

　　請在珍珠上選擇正確的數(shù)字填入括號內(nèi)，最大能填幾

　　38×( )<243 21×( )<199

　　27×( )<287 59×( )<481

　　第二練《獨具慧眼》

　　請仔細觀察,能發(fā)現(xiàn)什么?

　　第三練<實戰(zhàn)演練>

　　計算練習

　　(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(2)那我們怎樣驗算商是否正確呢？

　　除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

　　五、全課總結

　　通過今天的學習，你認為計算除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的除法時，應該怎么樣試商？試商時應該注意什么？

參觀苗圃教學設計一等獎第 4 篇

教學目標

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。

　　教學重點

　　引導學生初步掌握把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。

　　教學難點

　　引導學生初步掌握試商的方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？

　　課件出示：口算

　　30×4=

　　80×9=

　　4×100=

　　20×6=

　　40×7=

　　12×8=

　　60÷10=

　　120÷30=

　　48÷4=

　　480÷80=

　　7×10=

　　240÷40=

　　師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。

　　240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。

　　（找一生板演，然后說出自己的做法）

　　和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！

　　二、探究新知

　　1、談話：我們?nèi)嘞肴ス珗@玩，我們應該怎么去呢？（租車）

　　那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：

　　師：你獲得了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？

　　（1）全租大車需要多少輛？

　　（2）全租小車需要多少輛？

　　這節(jié)課我們只研究這兩個最基本的問題。

　　2、根據(jù)上面兩個問題讓生進行列式

　　（1）252÷42=

　　（2）252÷49=

　　師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？

　　第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）

　　總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都是一個近似數(shù)，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）

　　師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）

　　3、匯報交流

　　（1）252÷42=6（輛）

　　（2）252÷29=8（輛）20(人)（約等于9輛）

　　把42看作40，252里面包含把29看作30，252里面包含個30，6個40，所以用6試商。可以用8試商（兩個小組的`同學相互質(zhì)疑）

　　4、驗算方法

　　師：以上同學們問題提的很好，解答的也很滿意，表現(xiàn)得都很好，那么怎樣才能知道你做的對不對呢？這時候就需要驗算。

　　找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：

　　被除數(shù)=商×除數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　5、比較

　　（1）計算方法的比較

　　師：我們回頭再來觀察一下上面兩道題的試商過程，想一想它們有什么相同點？又有什么不同點？

　　相同點：除數(shù)都是兩位數(shù)，都是把除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)來試商（板書課題）

　　不同點：第一題把除數(shù)看小了，把42看成40，第二題把除數(shù)看大了，把29看成30。

　　師：除了把42看成40，還可以把哪些數(shù)看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數(shù)看作30？（25、26、27、28）

　　當把除數(shù)的個位是4或比4小時，就把個位上的數(shù)舍去，用的就是四舍法，當除數(shù)的個位上是5或比5大時，把個位的數(shù)舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。

　　因此試商時把除數(shù)用四舍五入法看作和它接近的整十數(shù)，計算起來比較簡便。

　　（2）前后知識的比較

　　同學們再來觀察比較一下，今天學習的除法與上節(jié)課我們學習的除法有什么相同點和不同點？

　　相同點：除數(shù)都是兩位數(shù)。

　　不同點：前面學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法，今天學習的是除數(shù)是非整十數(shù)的除法，除數(shù)是非整十數(shù)的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數(shù)來試商。

　　6、看書質(zhì)疑

　　課本第65—66的頁內(nèi)容。

　　課堂練習

　　1、括號最大能填幾

　　38×（）<243

　　42×（）<213

　　61×（）<441

　　59×（）<481

　　67×（）<215

　　89×（）<884

　　2、森林醫(yī)生

　　3、用豎式計算并驗算

　　368÷92

　　302÷48

　　4、五年級有51名同學，共有圖書408本，平均每人有圖書多少本？