這是《三峽》優秀教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

《三峽》優秀教學設計一等獎第 1 篇

　教學內容和步驟

　　—、導入新課：

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)

　　三、研讀課文：

　　要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

　　討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?

　　第3自然段

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

　　五、品讀課文，

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：

　　1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

　　2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　六，熟讀成誦

《三峽》優秀教學設計一等獎第 2 篇

　教學過程

　　設計意圖

　　一、創設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。

　　教師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

　　2、介紹作者，導入課題

　　導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）

　　①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。

　　②創設情景，激發興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　　（一）整體感知，把握結構美

　　1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

　　課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

　　2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）

　　①依據學生認識事物的規律，通過看風景和聽錄音，創設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

　　②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

　　③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

　　（二）推敲字詞，體會語言美

　　1、自主探究，品味語言。

　　①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　②把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。

　　①以上教學環節，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

　　，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

　　②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現了這一點。

　　（三）美讀，感受情感美

　　1、學生討論詩歌的朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

　　①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場，試做導游

　　1、讓學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

　　讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的掌握情況，培養學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

　　四、課外拓展

　　1、從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區別。

　　①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習經驗。

　　②通過對比閱讀，激發學生的求知欲，實現課外延伸。

《三峽》優秀教學設計一等獎第 3 篇

教學內容：三峽之秋

　　教學要求：

　　1、積累詞匯；

　　2、了解課文內容，了解課文.寫作順序；

　　3、了解三峽景物的特點；

　　4、朗讀自己喜歡的段落。

　　教學準備：

　　1、布置學生課前收集有關三峽的資料；

　　2、準備三峽的風光片VCD，實物投影

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　板書課題，齊讀課題

　　二、學生介紹三峽

　　你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據課前所收集的資料進行匯報、交流）

　　1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　2、還可以讓學生介紹其他資料。

　　3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發白帝城》

　　你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發三峽VCD

　　三、新授

　　看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發言。

　　那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。

　　1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。

　　2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？

　　3、以小組為單位，學習課文

　　出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？

　　組長注意做好記錄。

　　4、集體討論匯報交流，師做好板書。

　　5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。

　　6、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間）

　　7、全文表達了作者怎樣的感情？

　　8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。

　　四、小練筆

　　模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。

　　寫完后，出示一到兩篇交流。

　　五、作業：

　　回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。

《三峽》優秀教學設計一等獎第 4 篇

一、教學目標

　　1、學習文中抓住特征描寫景物的方法

　　2、學習古人敘事抒情的方法

　　3、正確流利地朗讀課文并背誦

　　4、積累文言詞匯

　　二、教學準備

　　學生準備：

　　1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解

　　2、收集有關長江或三峽的詩句

　　教師準備：

　　1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副

　　2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句

　　三、教學過程：

　　1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經注》，回憶書的內容，《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）

　　2、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？

　　多媒體展示：有關三峽的詩句

　　1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山

　　2.十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中

　　3.扁舟轉山曲，未至已先驚

　　白浪橫江起，槎牙似雪城

　　4.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

　　5.巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳

　　6.大江東去浪淘盡，千古風流人物

　　7.峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

　　8.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

　　【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。

　　3、看著現代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）

　　4、復習生字詞，再次齊讀課文。

　　多媒體展示：本文的生字、讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處 襄陵 絕巘 囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯 飛漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　長嘯 重巖疊嶂

　　【注】此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。

　　5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水

　　（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　6、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

　　【注】此項環節設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力

　　7、教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵

　　8、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

　　多媒體展示：總結描寫山的詞庫

　　險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山?

　　兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日

　　【注】此項環節設計意在引導學生積累詞匯

　　9、教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

　　（小組競爭進行想象積累性的描繪）

　　【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情

　　10這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節來寫的。

　　多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象

　　夏之景：沿溯阻絕

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，

　　懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂

　　秋之景：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異

　　多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔騰咆哮澄清(澈)

　　洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

　　驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺

　　碧波蕩漾飛瀑濺玉

　　【注】此環節把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環節

　　11、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

　　12、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）

　　13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。

　　①深溪橫古樹，空巖臥幽石。

　　②松風吹解帶，山月照彈琴。

　　③泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　④浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉迷。

　　⑤黃昏半在下山路，卻聽泉聲巒翠微。

　　⑥西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　【注】此環節為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。

　　14、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學著用優美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。

　　【注】此環節為課內兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。

　　15、小結：點評學生習作，道出本節課重點，學習短小優美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。

　　【注】在朗朗書聲中結束本文的學習，意猶未盡。