這是綠色苗圃珍珠鳥教學設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

綠色苗圃珍珠鳥教學設(shè)計一等獎第 1 篇

【研究目標】

　　通過小組合作學習，使小組成員之間相互配合形成一種積極互賴的關(guān)系，并形成小組共同的學習成果，從而知道小組合作的成果是合作學習的共同成果，每個成員必須付出，也要得到每個成員的認可。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，著重理解信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？

　　這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。

　　3、養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？這句話的深刻含義。

　　【教學準備】

　　投影片若干。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《珍珠鳥》

　　二、復習詞語

　　神氣十足、咂嘴、細膩、幽深、不由自主、雛兒。

　　三、讀課文、解疑

　　1、學習第一、二自然段：

　　⑴看圖理解垂蔓。從叢林入手理解幽深。

　　⑵從含有垂蔓、幽深這句話入手引導學生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。

　　⑶自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

　　⑷朗讀這些語句，體會作者感情。

　　2、學習第三自然段：

　　過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？

　　順勢理解雛兒：

　　⑴自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？

　　⑵同桌討論。

　　⑶全班交流。

　　⑷你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。

　　3、學習第四、五、六自然段：

　　過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？

　　⑴帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。

　　⑵小組合作討論：

　　①珍珠鳥怕我嗎？為什么？

　　②從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？

　　⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷：

　　①珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。

　　②珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。

　　⑷討論：

　　這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？

　　⑸提問：

　　對別人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示？

　　（信賴。）

　　⑹你能把作者對鳥的喜愛，以及鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？

　　4、學習第七自然段：

　　⑴請同學們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進行想象（教師配樂朗讀第六自然段。）

　　⑵提問：

　　同學們，這樣的情景美嗎？美在哪？

　　（教師根據(jù)學生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美。）

　　出示填空：

　　美在人對鳥的；

　　鳥對人的；

　　過渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：

　　（學生接讀）趁勢理解不由自主。

　　⑶同學們，鳥對人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴，會怎么樣呢？

　　（學生各抒已見，然后相機小結(jié)。）

　　⑷有感情朗讀全文。

　　四、總結(jié)

　　同學們，讓我們永遠記住這句話。

　　指板書學生齊讀：

　　信賴，創(chuàng)造美好的境界。

　　讓我們彼此信賴，因為這樣，我們的世界將更加美好。

　　【反思與評價】

　　我們課題組認為，在教學過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、合作、平等、寬容、和諧的教學氣氛，并且充分信任學生，把學習的自主權(quán)交給學生，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量。通過合作學習，使小組成員之間相互配合形成一種積極的互賴關(guān)系，形成了小組合作的成果，這些成果融入了每個組員的付出，也得到了每個組員的認可。

綠色苗圃珍珠鳥教學設(shè)計一等獎第 2 篇

【教學要求】

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　　【教學重點】

　　認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

　　【教學難點】

　　理解含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　　1、預(yù)習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2、準備珍珠鳥一只。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？

　　（馮驥才。）

　　馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？

　　二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、朗讀課文。

　　（表揚采用默讀方式的學生。）

　　2、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、質(zhì)疑

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　　（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

　　四、根據(jù)導讀交流討論，理解課文內(nèi)容

　　1、出示導讀要求：

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2、以學習小組的形式討論研究。

　　3、交流討論：

　　⑴珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　　⑵為什么會發(fā)生這些變化？

　　⑶從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀：

　　①當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

　　②三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？

　　第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。

　　4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

　　五、作業(yè)

　　1、從以下題目中選擇一個寫一段話：

　　⑴溫暖舒適的巢。

　　⑵可愛的小紅嘴。

　　⑶淘氣的小家伙。

　　⑷人鳥相依圖。

　　2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

綠色苗圃珍珠鳥教學設(shè)計一等獎第 3 篇

教材分析

　　1、《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學語文五年級上冊第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界。《珍珠鳥》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課，它將進一步引導學生學會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

　　2、保護動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細膩，文字優(yōu)美，意境深遠，內(nèi)涵深刻，是學生學習的一篇佳作。

　　學情分析

　　1、五年級的學生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力。

　　2、學生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。

　　3、文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時的引導。

　　教學目標

　　1、知識與能力：讓學生學習課文的字詞句段，從而掌握文章的語言特點，同時引導學生養(yǎng)成自覺地對課文進行延伸閱讀的習慣。

　　2、過程與方法：首先是培養(yǎng)學生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細膩的描寫風格，從而提高鑒賞文學作品的能力。再次是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生思考人與動物之間的關(guān)系，從中讓學生懂得保護動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：喚醒學生內(nèi)心的愛，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。教學難點：品味文章的語言，學習對珍珠鳥細膩、人性化的語言描寫。教學準備

　　教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，采用自制的多媒體教學課件。

　　教學過程

　　一、課前談話，導入新課

　　1、你們養(yǎng)過小動物嗎？說說你和小動物之間有趣的故事？學生積極發(fā)言，紛紛講述故事。

　　2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，感受“情意

　　1、初讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　2、檢查生字新詞自學情況。

　　讀完課文會交流課文主要內(nèi)容。

　　會認真利用工具書解決生字新詞。

　　讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問。

　　三、細讀課文，理解真愛

　　1、再讀課文，思考：出示自讀卡。

　　2、引導學生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護。

　　小組合作，探究作者是如何呵護珍珠鳥的？

　　相互交流，展示，匯報

　　角色體驗

　　3、教師小結(jié)。

　　四、聯(lián)系實際，感悟信賴

　　1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

　　2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎？

　　學生交流對這句話的理解。

　　學生思考。

　　4、教師小結(jié)。

綠色苗圃珍珠鳥教學設(shè)計一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習快速默讀課文。

　　教學重點：

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預(yù)習課文自學生字、詞

　　教學過程：

　　一、導語：

　　信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設(shè)計（以下四題任做三題）

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、“我”是怎樣照料、呵護珍珠鳥的？

　　3、小鳥為什么會信賴主人呢？

　　4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

　　四、課文內(nèi)容的拓展

　　1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。

　　2、談?wù)勀銓?ldquo;信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。