這是橋優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計第二課時，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

橋優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計第二課時第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、積累文言實(shí)詞和虛詞。

　　2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識。

　　3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生自學(xué)謂語與教師的精講點(diǎn)撥結(jié)合起來。

　　2、通過互動探究和交流展示翻譯課文。

　　3、反復(fù)誦讀，體會文章的結(jié)構(gòu)特色。

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　雪后奇景的賞析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者的精神世界。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體投影西湖圖片

　　俗語云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨(dú)具慧眼，描繪西湖勝景的

　　二、作者及背景簡介

　　（1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北省）人他的美學(xué)思想的核心是“獨(dú)抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等

　　（2）寫作背景：袁宏道于萬歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來兮”，萬歷二十五年春被準(zhǔn)解官，此時恰如游鱗縱壑，大有“無官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多

　　三、自學(xué)質(zhì)疑

　　學(xué)生反復(fù)朗讀課文，掌握下列詞語

　　夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個接一個戀：迷住去：離開歌吹：唱歌奏樂粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設(shè)色：用顏色描畫夕春：夕陽花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調(diào)，山的容顏，水的意境受用：享用

　　四、互動探究和交流展示翻譯課文

　　學(xué)生翻譯，師生共同糾正。

　　五、互動探究、精講點(diǎn)撥：

　　分析欣賞本文，品味重點(diǎn)詞語、句子，思考并討論問題

　　①作者認(rèn)為西湖最盛是什么季節(jié)與時辰？

　　答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨(dú)鐘所以開篇便說：“西湖最盛，為春為月。”

　　②為何西湖之春月為最盛，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？

　　③西湖之月為最盛表現(xiàn)在哪里？

　　④按邏輯，本文應(yīng)該在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應(yīng)接著描寫“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫了什么？

　　⑤本文有什么寫作特色？

　　六、課堂總結(jié)

　　通過以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著日盛景，并顯示出作者獨(dú)特的審美情趣文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感。

　　七、課外作業(yè)

　　課后認(rèn)真觀察校園的秋景，依照本文的方式，寫一篇《校園秋景圖》。

橋優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計第二課時第 2 篇

第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）

　　2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

　　二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

　　（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

　　（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學(xué)生齊讀。

　　5、再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？

　　二、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

　　（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）

　　（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

　　（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

　　（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

　　（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河給管子打氣過橋放氣疊放）

　　3、學(xué)習(xí)第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

　　（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1、朗讀全文。

　　2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

　　二、鞏固識字

　　1、學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的`字。

　　2、互讀、互查。

　　3、教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

　　本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

　　坐

　　1、兩個人要寫小，注意捺變?yōu)槎c(diǎn)；

　　2、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3、下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習(xí)

　　1、找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

　　2、照樣子，我會說。

　　又平又穩(wěn)_________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________像____________。

橋優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計第二課時第 3 篇

操作過程

　　1、召集學(xué)員介紹項(xiàng)目名稱，要求每個學(xué)生都能成功跳躍。

　　2、講解保護(hù)器械的正確使用方法。

　　3、要求全體學(xué)員完成，躍出前要將起跳繩探出腳尖，先將保護(hù)繩向前打，然后再躍出，跳躍時不允許抓前面的保護(hù)繩索。

　　4、學(xué)員到橋上先站穩(wěn)，然后由教師為其加上保護(hù)繩索，再摘去上升器鐵索。

　　5、全體學(xué)員給準(zhǔn)備跳躍的學(xué)生加油。

　　活動目標(biāo)

　　1、“斷橋一小步，人生一大步。”自我突破，挑戰(zhàn)自我，超越心理障礙，全力以赴，克服隊員的畏難情緒。

　　2、同樣的項(xiàng)目在地面完成是容易的，但是換到高空為什么就那么難呢？通過高空中的項(xiàng)目，增進(jìn)員工的適應(yīng)性。

　　3、通過加油、鼓勵、關(guān)注等讓學(xué)員認(rèn)識到相互激勵與關(guān)愛是一個優(yōu)秀團(tuán)隊的必備因素。

　　4、以積極的心態(tài)去爭取和獲得機(jī)會。

　　5、認(rèn)知心態(tài)對行動的影響，學(xué)習(xí)緩解心理壓力。

　　項(xiàng)目規(guī)則及保護(hù)要點(diǎn)

　　所有學(xué)員在有保護(hù)的情況下，依次爬上斷橋，完成兩次跨步跳（跳過去、跳回來）視為成功。

　　1、確認(rèn)學(xué)員已穿戴好安全裝備（包括安全帶、安全帽、上升器），在指定人員做好安全檢查工作后方可上升。

　　2、在斷橋上起跳前，學(xué)員應(yīng)將用力的腳的前1/3伸出橋板邊沿，然后抬頭，將保護(hù)繩甩向前方，起跳（學(xué)員也可一只手拽住保護(hù)繩起跳，但不推薦）。

　　3、跳躍斷橋動作三禁止：第一，嚴(yán)禁助跑和跨；第二，嚴(yán)禁雙腳跳；第三，嚴(yán)禁單腳跳。

　　4、學(xué)員上斷橋之前，應(yīng)由隊長帶領(lǐng)全隊隊員為其加油——全體隊員將手放在即將挑戰(zhàn)自我的學(xué)員的頭部、肩部，整齊地大聲喊出其名字及“加油”等話語。

　　5、項(xiàng)目進(jìn)行期間，其他隊員應(yīng)關(guān)注上方的隊友。

　　注意事項(xiàng)

　　1、教師須示范講解安全帶、安全頭盔的穿戴使用方法，進(jìn)行上橋攀爬前須進(jìn)行安全檢查。（特別注意安全帶反扣和女學(xué)員的長發(fā)，有長發(fā)者應(yīng)將長發(fā)束入盔內(nèi)，頭發(fā)特別長的應(yīng)放入衣服內(nèi)）。

　　2、講完規(guī)則時應(yīng)讓學(xué)員在地面實(shí)驗(yàn)跳躍幾次，熟悉動作要領(lǐng)，大致并了解自己能跳的距離。

　　3、教師與學(xué)員一樣，一旦上橋，任何活動都必須在有保護(hù)的狀態(tài)下進(jìn)行。

　　4、關(guān)注學(xué)員情緒——特別是一上來就很緊張的學(xué)員，讓其進(jìn)行深呼吸，給予足夠的鼓勵。

　　5、教師應(yīng)有耐心，控制自身情緒。

　　總結(jié)分享

　　1、成功跳躍后，你的直接感受是什么？

　　2、跨之前和跨之后的心態(tài)有何不同？

橋優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計第二課時第 4 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規(guī)則。

　　2、技能目標(biāo)：使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

　　二、教材分析：

　　1、本課為四年級的教材內(nèi)容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項(xiàng)練習(xí)曾經(jīng)在三年級出現(xiàn)過，但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小，力量素質(zhì)較差，控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋”。讓學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運(yùn)動感覺，提高控制身體平衡能力，為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下基礎(chǔ)。

　　2、“孤島取寶”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊溝通，提升團(tuán)隊協(xié)作精神，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)主動性和創(chuàng)造精神。

　　三、學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時期，比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運(yùn)動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運(yùn)動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。

　　四、教學(xué)方法：

　　教法：

　　1、情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。

　　2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動性，積極去探索。

　　3、評價激勵法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動機(jī)，使學(xué)生更積極、更主動、更有信心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法：

　　采取了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生主動積極的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　五、教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計遵循了“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氛圍，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的成功和快樂的同時增進(jìn)健康，提高體能。

　　六、教學(xué)思路：

　　（一）紐帶之光

　　1、展圖激趣

　　通過讓學(xué)生欣賞各國不同時代、不同結(jié)構(gòu)和不同形狀的橋的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題

　　2、熱身游戲

　　采用學(xué)生喜愛的幾個小游戲來活動，使學(xué)生在玩中練，練中學(xué)，即達(dá)到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準(zhǔn)備。

　　（二）橋的暢想

　　教師及時有效地引導(dǎo)，導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，采取多種教法手段，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)，異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自主練習(xí)、探究練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動作，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　（三）快樂參與

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進(jìn)大海，不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書，并靈活運(yùn)用任務(wù)書規(guī)則共同完成任務(wù)。

　　2、激發(fā)思考，自己想辦法搭橋過河取寶。

　　3、點(diǎn)撥引導(dǎo)，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制訂可行的方案。

　　4、總結(jié)反饋，游戲結(jié)束各團(tuán)隊討論成敗原因。

　　（四）恢復(fù)身心

　　舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的、富有詩意的語言把學(xué)生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。

　　七、教學(xué)評價：

　　1、學(xué)生自評

　　2、生生互評這節(jié)課的評價內(nèi)容，我列出了4項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自己課堂中的表現(xiàn)，認(rèn)為那一項(xiàng)做得比較好，就在我真棒一欄，畫一個五角星，表示成功。如果某一項(xiàng)不理想就在能更好一欄，畫一個小笑臉，如果還有差距就在加油呀一欄，畫一面紅旗，表示努力的方向。可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時糾正，提高自己。

　　3、生評教師

　　你覺得體育課愉快嗎？

　　體育課中你總是盡情和充分的運(yùn)動嗎？

　　你在體育課中又令人感動和難忘的體驗(yàn)嗎？

　　你通過體育課的學(xué)習(xí)學(xué)會了一些新的運(yùn)動技術(shù)了嗎？

　　你能自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)嗎？

　　你能按照自己的目標(biāo)去充分練習(xí)嗎？

　　你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)嗎？

　　通過設(shè)計的七個問題，讓學(xué)生說出自己在課堂中的體驗(yàn)和獲益情況，可以間接的反映教師的教學(xué)效果，以便教師改進(jìn)教學(xué)。

　　4、教師自評：

　　通過生平教師反饋的信息，教師要客觀的、科學(xué)的評價自己，找出成功之處與不足，充分認(rèn)識自己，教育自己，從而提高自己，發(fā)展自己。

　　八、教學(xué)效果預(yù)計：

　　1、掌握知識預(yù)測：大部分學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動作和“孤島取寶”游戲的方法與規(guī)則。

　　2、心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課的特點(diǎn)，學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情趣高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。