這是小學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個(gè)生字，會認(rèn)字4個(gè)，會寫字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

　　4、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

　　3、體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

　　策略與方法：

　　1、抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情

　　2、合作交流，讀中感悟。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時(shí)）

　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。

　　2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂示范讀課文。

　　師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、生談聽完后的初步感受。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字。

　　１、明確自學(xué)要求。

　　（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

　　（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　３、檢查自學(xué)效果。

　　（１） 出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　（２）理解詞語的`意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　　４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

　　2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷 盈”等字。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

　　2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們認(rèn)真

　　看老師板書。（板書:24、蝴蝶的家）——齊讀課題

　　二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。

　　師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

　　呢？請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語句。

　　匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……

　　難為蝴蝶嗎？”）——出示課件

　　1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

　　①同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？

　　這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。

　　②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了這樣的場面，你的心里怎樣？

　　在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情？（擔(dān)心、著急）這種擔(dān)心，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的（關(guān)愛）誰來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

　　2、體會蝴蝶的柔弱。

　　過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？

　　（1）學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）——出課件

　　從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說）

　　翅膀會被雨點(diǎn)打濕

　　會被風(fēng)吹得不知去向

　　彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

　　沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

　　（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？

　　（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語氣）

　　3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢？

　　學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）

　　（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……）

　　下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀

　　作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？

　　（2）作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶（著急），這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛。

　　4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”）

　　（2）小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。

　　三、點(diǎn)明主旨

　　學(xué)到這里，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人？（板書：關(guān)愛生命）

　　師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達(dá)對蝴蝶的祝愿。

　　四、總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？

　　生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

　　（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

　　（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀！

　　（3）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

　　師：同學(xué)們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

　　板書：

　　24、蝴蝶的家

小學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　㈠知識與技能：

　　⒈認(rèn)識11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，背誦課文積累語言。

　　⒉調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動物。

　　㈡過程與方法

　　⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

　　⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

　　⒊通過當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。

　　㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

　　⒉使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎(jiǎng)品

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個(gè)“雪”字，讓

　　學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

　　二、感知新授

　　⒈初步感知課文內(nèi)容。

　　師：從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧！（學(xué)生讀課文）

　　師：課文讀完了，你一定有話要說。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還知道哪些動物可以冬眠？學(xué)生自由回答。

　　師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）

　　⒉解決生字詞。

　　師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。

　　⑴學(xué)生自由讀。

　　⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。

　　⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。

　　⑷搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。

　　⑸出示生字，學(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。

　　⒊再讀課文。

　　師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生

　　貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　⒋個(gè)性化朗讀課文。

　　師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機(jī)問同學(xué)師哪位小畫家）

　　師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？

　　（生自由發(fā)言）

　　師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的`第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）

　　師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？

　　生：不服。

　　師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）

　　（抽幾名學(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評價(jià)。）

　　⒌小畫家畫畫。

　　師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”說句子。（其他三個(gè)同上。）

　　師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）

　　師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？

　　⒍畫“雪”

　　師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）

　　⒎拓展練習(xí)。

　　師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？

　　出示課件：下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群小朋友。

　　你來（）；

　　我來（）；

　　他來（）；

　　我們大家來（）！

　　三、課堂小結(jié)：

　　課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？

　　板書設(shè)計(jì)： 雪地里的小畫家

　　小雞 小狗

　　腳印貼圖 腳印貼圖

　　小鴨 小馬

　　腳印貼圖 腳印貼圖

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們當(dāng)了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當(dāng)小書法家和小背誦家。有信心嗎？

　　二、小小書法家

　　⒈學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并說出寫這些字應(yīng)注意什么？（學(xué)生交流）

　　⒉

　　師對易錯(cuò)的字加以強(qiáng)調(diào)。如：“為”字的筆順。

　　⒊提出不好記的字，同學(xué)們幫助想辦法解決。

　　⒋交流評價(jià)。

　　⑴自評。

　　⑵同桌小組互改互評。

　　⑶師選幾份，生集體評價(jià)。

　　⒌學(xué)生練習(xí)書寫。

　　⒍找寫的好的同學(xué)，師發(fā)“小小書法家”獎(jiǎng)狀。

　　三、小小背誦家。

　　⒈師放（多媒體課件）學(xué)生看課件自由背誦兒歌。

　　⒉小組合作背誦兒歌。

　　⒊抽學(xué)生背，其他學(xué)生評價(jià)。

　　⒋評出四名“小小背誦家”發(fā)獎(jiǎng)品。

　　⒌集體背。

　　四、總結(jié)鼓勵(lì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫家

　　為：（筆順）

小學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫幾，用，魚3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁蟲，目。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1。理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2。理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、揭題

　　1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的'腳印。）

　　2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）

　　3、小朋友一起來讀課題。

　　二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。

　　1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。

　　2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。

　　3、指導(dǎo)寫法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）

　　4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！①雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書）③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1句。

　　是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎么說？學(xué)生：

　　①好大的雪啊。

　　②快來看，下雪啦。

　　③下雪啦，下雪啦

　　A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！）

　　B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個(gè)句子。

　　C、誰想跟老師來比一比？

　　①誰能讓雪下得再大點(diǎn)。

　　②誰能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。

　　D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！

　　2、學(xué)習(xí)第3句。

　　（1）雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？（月牙）平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。

　　（2）現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？（相機(jī)看動物的腳印，可貼在黑板上）小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？

　　（3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊！我們一齊讀：小雞畫

　　3、第4句：

　　（1）這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。

　　（2）誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。

　　b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？

　　c、小朋友一起來夸夸他們，讀。

　　4、學(xué)習(xí)5、6句

　　過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

　　（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？

　　（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？

　　（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

　　（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時(shí)候語氣如果再強(qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。

　　（5）齊問齊答。

　　四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦

　　1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。

　　2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。

　　3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。

　　五、摘字游戲。

　　小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了嗎？（出示雪花生字卡片）

　　1、自由練讀11個(gè)生字。不會讀的可向小朋友請教。

　　2、游戲：摘雪花。

　　課后反思：

　　在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。

　　低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù)，效果一定不理想。

　　而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。

小學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

　　3、增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入。

　　2、板書課題。

　　3、學(xué)生談自己的想法感受。

　　4、小結(jié)，過渡。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

　　1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

　　1）聯(lián)系上下文理解。

　　2）通過肢體語言理解。

　　3）在實(shí)際生活中理解。

　　2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

　　3、評價(jià)（學(xué)生自己評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，老師評價(jià)）。

　　4、小結(jié)，過渡。

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。

　　1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

　　3、師生共同歸納問題。

　　老師隨即打出問題。

　　學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

　　4、分小組討論以上問題。

　　（以一小組為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價(jià)，賽讀；師范讀）。

　　5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。

　　6、我用過去發(fā)往國外的信需要多長時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計(jì)主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問題。學(xué)生提出自己感興趣的問題，自然學(xué)習(xí)帶勁。

　　四、自讀課文，自主感悟。

　　我一聲號令：請同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！學(xué)生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對我的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

　　五、全班交流，再次質(zhì)疑。

　　學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的`東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問題可以課后解答）

　　六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。

　　估計(jì)學(xué)生可能會提出的問題：

　　1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？

　　2、我為什么會贊嘆真神了？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？

　　3、我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？

　　學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學(xué)生可以瀏覽本課站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。

　　協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì)：通過校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%

　　七、自主實(shí)踐，提高能力。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有小話筒：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小博士：向大家展示上網(wǎng)的技巧與方法。小作家：把自己想寫的都寫一寫，在校園BBS上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評議。

　　八、自結(jié)得失。

　　談一談這堂課你的感受。

　　九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

　　1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

　　3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

　　4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、我家跨上了信息高速公路

　　互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

　　查閱信息

　　建立聯(lián)系

　　網(wǎng)絡(luò)購物

　　其他用途