這是大小多少教學設計一等獎兩個課時，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

大小多少教學設計一等獎兩個課時第 1 篇

　一、創設情境，導入新課

　　引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。

　　二、師生合作，學習詞語

　　1.出示圖：你認識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）

　　2.認識“大”“小”。

　　3.小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

　　4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。

　　5.現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把兒歌讀通順了。

　　6.男女生賽讀，相互評價。

　　7.擴展活動：

　　剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，讓學生扮演太陽、月亮，地球，轉一轉。

　　三、自主探究，識記生字

　　1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

　　誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。

　　2.你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

　　我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？

　　3.擴展活動：游戲摘生字果。

　　大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。

　　4.小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

　　5.擴展活動。下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。

　　四、指導書寫

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

　　你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。

　　小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

　　五、作業

　　讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。

　　板書設計：

　　大小多少

大小多少教學設計一等獎兩個課時第 2 篇

　設計說明

　　由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

　　課前準備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.熟讀課文，預習生字。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結合圖畫、韻文，學習生字

　　(一)學習韻文，識記“大”“小”。

　　1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)

　　預設：它們都是反義詞。

　　2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

　　(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　3.學習韻文。

　　引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

　　(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

　　(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

　　(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)

　　(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)

　　4.用“大”“小”練習說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機大，汽車小。

　　5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

　　(二)學習“多”“少”。

　　1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

　　3.用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!

　　師：我說大。 生：我說小。

　　師：我說多。 生：我說少。

　　師：我說上。 生：我說下。

　　師：我說里。 生：我說外。

　　設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

　　四、指導書寫，掌握字形

　　1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復習田字格的`位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優秀教學設計

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學反思

　　以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

大小多少教學設計一等獎兩個課時第 3 篇

　【教學目標】

　　1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

　　【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　　（圖略）

　　2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

　　3.出示本課教學目標及重難點。

　　【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。

　　自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

　　三、學習字詞

　　1.認讀生字

　　（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

　　（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

　　（3）識記生字

　　圖文對照，學習象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

　　偏旁歸類。如，“杏、桃”。

　　事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

　　反義詞。如，“多—少”。

　　一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　　（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

　　“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。

　　2.學生玩識字游戲。

　　摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.指導書寫“小、少”等五個字。

　　(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　（2）書寫時注意：

　　“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。

　　“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

　　“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

　　(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

　　“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。

　　【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

　　四、課堂小結

　　通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、課后作業

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。

　　2.出示本課教學目標及重難點。

　　【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

　　(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？

　　通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

　　我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。

　　（板書：個、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。

　　（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）

　　（板書：群、只、個、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學校一( )老師

　　一( )同學一( )瓜子

　　（5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個桃 一堆杏子

　　師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。

　　（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

　　【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】

　　三、閱讀方法解密

　　認識反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

　　運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。

　　六、積累運用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：

　　一個大，一個小，一頭黃牛／一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。

　　一個大，一個小，一個蘋果／一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子／一個桃↗。

　　（2）注意讀準“一”的變調：

　　“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。

　　其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一個一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

　　【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學。】

　　四、課堂小結

　　通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業

　　板書設計

　　7大小多少

　　量詞：個、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小 多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。

　　2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。

大小多少教學設計一等獎兩個課時第 4 篇

教學目標：

　　1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”

　　2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。

　　教學重點：

　　1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。

　　2.會讀兒歌。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片。(教師)

　　2.生字卡片。(學生)

　　教學過程：

　　一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)

　　1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么?

　　2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。

　　3.教師引導觀察這兩個生字字形。

　　4.引導學生分小組識記字形。

　　5.檢查識字情況。

　　6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。

　　7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。

　　8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。

　　9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。

　　二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)

　　1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區別在哪里?

　　(2)引導學生說說自己的發現。

　　(3)同學指導書寫漢字“果”。

　　(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。

　　(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。

　　2.指導書寫“鳥”。

　　(1)范寫“”和“”。

　　(2)領寫“小”的筆順。

　　(3)在田字格中范寫“鳥”。

　　(4)教師巡視，展示優秀示例。

　　三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)

　　1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。

　　2.組織學生匯報答案。

　　教學反思：

　　對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。