這是人之初第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人之初第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 1 篇

　經(jīng)典誦讀把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍中，學(xué)生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生。本次教學(xué)中，故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動了學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》的積極性，也使學(xué)生理解了前兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來也就更有味道了，同時(shí)使學(xué)生更認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識根基，長大以后才能為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　第二節(jié)課的教學(xué)以讀為主，在學(xué)習(xí)新課的過程中，指名讀，小組讀，學(xué)生齊讀，同桌互相讀等多種形式，目的在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達(dá)的一種學(xué)習(xí)精神。在學(xué)生理解出現(xiàn)歧義時(shí)出示了動畫視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠通過更直觀的影視資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思。

人之初第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 2 篇

　本課雖然是識字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字寫字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識，以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書籍圖片，通過生動有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。

　　在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對學(xué)生來說，甚至是比學(xué)會字詞更重要的收獲。

人之初第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 3 篇

１．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語境認(rèn)識 “之、初”等１３個(gè)生字，會寫“遠(yuǎn)、近”等７個(gè)字，重點(diǎn)寫好 “之、義”；認(rèn)識新詞“初始、初夏、性格”等。

２．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，簡單理解課文的含義。

４．激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典的能力。

１．指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。大致了解課文內(nèi)容，背誦課文。

２．激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典的能力。

２課時(shí)

第１課時(shí)

１．同學(xué)們，我們中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化。今天，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《人之初》。

２．板書課文題目，齊讀課文題目。

１．教師范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師讀。

２．指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

３．指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，糾正讀音。

４．指導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。說說自己記住了哪些生字，是怎么記住的。

５．指名分段讀課文，糾正讀音。

１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第１節(jié)。

（１）指名讀第１節(jié)。

（２）教師簡單介紹第１節(jié)內(nèi)容中包含的道理。

（３）指導(dǎo)學(xué)生思考：通過聽教師的介紹，自己懂得了什么？

（４）指導(dǎo)朗讀。

２．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第２節(jié)。

（１）引導(dǎo)學(xué)生自由讀第２節(jié)。

（２）引導(dǎo)學(xué)生指名讀。

（３）指導(dǎo)學(xué)生思考：讀完第２節(jié)，自己明白了什么？

（４）（出示：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。）指名讀。齊讀。

（５）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的收獲。

３．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

４．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

１．把課文背給家長聽。

２．鞏固生字。

第２課時(shí)

１．出示生字卡片，指名讀，齊讀。

２．聽寫本課生詞，指定學(xué)生到黑板上聽寫，同桌之間相互糾錯(cuò)。

１．出示生字“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，認(rèn)讀生字， 口頭組詞。

２．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及其在田字格中的位置。

３．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“之、習(xí)、近、義”的筆順和書寫，學(xué)生書寫。之：獨(dú)體字。主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。

４．指導(dǎo)學(xué)生描紅，仿寫。

５．展示書寫作品，進(jìn)行講評。

１．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

２．播放《三字經(jīng)》的音頻，讓學(xué)生跟讀。

３．指導(dǎo)學(xué)生練讀。

４．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀。

把今天學(xué)的生字一個(gè)寫５遍并各組一個(gè)詞語。

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀是現(xiàn)階段課程標(biāo)準(zhǔn)中的一 個(gè)重點(diǎn)，所以在教學(xué)中，教師為了能讓學(xué)生充分體會到怎樣有感情地朗讀，采用了多種方式，讓學(xué)生聽音頻、跟讀、配樂朗讀，這樣既有助于學(xué)生接受，也有助于學(xué)生掌握有感情朗讀的方法。

人之初第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 4 篇

　《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，學(xué)生很愛讀，特別是一年級學(xué)生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事來幫助學(xué)生理解含義。在教“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專”時(shí)，我就講了兩個(gè)故事來幫助學(xué)生理解。一個(gè)是《三害周處》的故事來幫助學(xué)生理解“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是：古時(shí)候有個(gè)叫周處的人，因?yàn)榈教幋蛉耍l(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。

　　后來，他明白了自己的錯(cuò)誤，憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個(gè)好人。通過這個(gè)故事的敘述，學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。