這是十幾減8的教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

十幾減8的教學設計一等獎第 1 篇

教學目標

　　1．使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法

　　2．培養學生的初步的遷移、類推能力

　　3．結合學生動手擺，動口說，培養學生的動腦筋、想問題的學習習慣

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算

　　教學難點

　　理解用加法算減法的計算方法

　　教具學具準備

　　口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．教師出示下面口算卡片，學生“開火車”答

　　8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝

　　8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝

　　2．教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數．

　　8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16

　　8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13

　　8＋（）＝178＋（）＝18

　　教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學得認真，學得好，學得快．同時板書課題：十幾減8

　　二、探究新知

　　1．教學例

　　（1）出示例1圖片（杯子圖）

　　先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意．

　　有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？

　　（2）啟發學生用什么方法計算？怎樣列式？

　　用減法計算，11減去8

　　板書：11－8

　　（3）引導學生想：

　　8加（）得11，因為8加3得11，所以11減8得3

　　即11－8＝3，板書：3

　　（4）指名讀算式11－8＝3

　　2．教學例

　　（1）啟發學生擺學具，同時口述題意

　　有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？

　　（2）怎樣列式？怎樣計算？

　　使學生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5

　　（3）學生填書

　　（4）讀算式13－8＝5

　　（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）

　　有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？

　　（6）怎樣列式，怎樣計算？

　　啟發學生明確：

　　8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

　　（7）學生填書

　　（8）讀算式15－8＝7．

　　3．教學例

　　（1）引導學生分組交流

　　12－8＝□想：8加（）得12

　　16－8＝□想：8加（）得16

　　（2）學生讀算式

　　4．教學例

　　啟發學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：

　　14－8＝617－8＝9

　　三、全課小結．

　　引導學生總結，十幾減8的口算題

　　隨堂練習

　　1．猜一猜

　　師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：

　　16－810－611－915－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

　　師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

　　師：怎樣列式？（10－4＝6）

　　接著教師又出示3道：

　　14－89＋612－9

　　師：現在一共做了幾道？（一共做了7道）

　　師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現在還剩3張卡片）

　　師：怎樣列式？

　　10－7＝3

　　也可以這樣列式：

　　10－4－3＝3

　　2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學生看圖說意，獨立填寫

　　3．練習二第1題（圖片“練習二）

　　想組成算減法，分組練習

　　布置作業

　　10－8＝13－8＝16－8＝

　　11－8＝14－8＝17－8＝

　　12－8＝15－8＝18－8＝

十幾減8的教學設計一等獎第 2 篇

　教學內容：

　　教材15-16頁練習三3-10題。

　　教學目標：

　　1、使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

　　2、訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯系的觀點的啟蒙教育。

　　3、能解決實際問題。培養學生的從圖中獲取有用信息的能力。

　　重點難點：

　　鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握想加算加法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　教科書Pl5第4題，看誰都能算對。

　　[及時了解學生出現錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。]

　　二、課堂練習

　　1、完成P16頁的第7題。

　　[首先幫助學生理解題意，讀懂表格中的數據信息，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。]

　　2、完成P16頁的第8題。

　　[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

　　引導學生能根據給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]

　　3、完成P16頁的第9題加減混合運算。

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　三、數學游戲

　　教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始找朋友游戲。

　　[游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：5，5，你的朋友在哪里？下面拿14 9、138卡片的學生接著說：5的朋友在這里。邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：我們算得對嗎？全班學生齊答：對、對、對。緊接著熱烈鼓掌。]

　　其余各題也按上法進行。

　　四、總結布置作業

　　完成練習三第10題。

　　教學反思：

　　本節課關于十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。

十幾減8的教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標

　　1、學生初步學會計算十幾減8。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、口算

　　十幾減8講課教案 ：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

　　7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2.看卡片，說出( )里應填多少。

　　9十( )=16 8十( )=13

　　9十( )=15 8十( )=17

　　3.12—9=3，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1.出示例2。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

　　(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

　　(3)學生匯報討論結果，列出算式。

　　12—8=4

　　談一談你是怎樣想的：

　　(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

　　2.補充練習：擺一擺，算一算。

　　讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

　　提問：

　　(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

　　(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

　　三、鞏固練習

　　1.完成P13頁的“做一做”第1題。

　　讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

　　2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

　　3.布置作業。

十幾減8的教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。

　　2、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。

　　3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。

　　4、激發學生的學習興趣。

　　教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算

　　教學難點：理解算理

　　教學過程：

　　一、口算：

　　9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

　　4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）

　　二、新授：

　　（一）十幾減9

　　1、學生看插圖，你能提出什么問題？

　　2、你能列式計算嗎？

　　3、請你自己研究你怎樣算這道題。

　　（1）用手中的小棒擺一擺。

　　（2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）

　　（3）教師演示破十法，邊說過程。

　　（4）誰愿意把你學到的方法講聽。

　　（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？

　　（6）生說師板書。12-9=3210

　　（7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）

　　4、用你的好方法做題：13-9=14-9=

　　5、觀察算式，你發現了什么？

　　（二）十幾減8

　　1、看圖說圖意15-8=

　　2、用小棒驗證

　　3、匯報：能看著算式說過程嗎？

　　4、口算：14-8=13-8

　　5、你發現什么？

　　（三）十幾減7、6（方法同上）

　　（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。

　　三、課堂練習

　　1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：

　　11-9=11-8=11-7=11-6=

　　（1）口算

　　（2）說方法

　　（3）你發現了什么？（你發現了小竅門，會幫你算的更快。）

　　2、課件：放飛氣球。

　　3、課件：送信

　　4、口算條：學生根據自己的情況選擇做題。

　　四、課堂作業

　　課后4題做在數學本上。

　　五、課堂：

　　說說你學會了什么？

　　板書設計：十幾減9、8、7、6

　　小棒圖

　　12-9=315-8=713-7=611-6=5

　　210

　　1

　　教學反思：本節課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。在本節課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。