這是北師大版變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

北師大版變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

　　2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、活動一

　　觀察并回答。

　　1．下表是小明的體重變化情況。

　　觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量？觀察后請回答。

　　2．上表中哪些量在發(fā)生變化？

　　3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

　　小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個(gè)階段是孩子成長的重要階段。

　　4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

　　說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。但體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的`。

　　教育學(xué)生要合理飲食，適當(dāng)控制自己的體重。

　　二、活動二

　　駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。

　　觀察書上統(tǒng)計(jì)圖：

　　1．圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)？

　　2．橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報(bào)說明。

　　3．一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？

　　4．一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？

　　5．第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系？

　　6．駱駝的體溫有什么變化的規(guī)律嗎？

　　三、活動三

　　某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。

　　1．蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3，所得的結(jié)果與當(dāng)時(shí)的氣溫值差不多。

　　2．如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎？請你寫出這個(gè)關(guān)系式，全班展示，交流。

　　3．你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明。

　　4．你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系？

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)具有相同的變化特征，這樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。

北師大版變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1.結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量。

　　2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　[教材分析]：

　　教材通過讓學(xué)生觀察表格、圖像、關(guān)系式，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的變化，為后面學(xué)習(xí)正比例、反比例打下基礎(chǔ)，同時(shí)體會函數(shù)思想。

　　教材呈現(xiàn)了三個(gè)具體情境，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、思考、討論和交流中，體會在生活情境中，存在著大量互相依賴的變量：一個(gè)量變化，另一個(gè)量也會隨著發(fā)生變化，兩個(gè)變量之間存在著關(guān)系。這三個(gè)情境分別用表格、圖像和關(guān)系式呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系，以使學(xué)生體會表示變量之間關(guān)系的多種形式。

　　[學(xué)校及學(xué)生狀況分析]：

　　我校是一所民辦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校的數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，突顯人文性，這樣學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，敢于在課堂上表現(xiàn)自我，學(xué)生有較好的思維能力，探索能力和合作能力。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在身高的變化。

　　2、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在體重的變化。

　　3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。（板書課題）

　　二、觀察表格，感知變量。

　　1、出示小明的體重變化情況表。

　　師：這是小明的體重變化情況表。

　　（1）從表中你知道了什么信息？

　?。?）上表中哪些量在發(fā)生變化？

　?。?）師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統(tǒng)計(jì)圖。

　?。?）說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。

　　2、說一說。

　?。?）我發(fā)現(xiàn)（ ）隨（ ）的增加而增加。

　?。?）我發(fā)現(xiàn)（ ）隨（ ）的減少而減少。

　　3、師：通過你們舉的例子，可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　三、通過讀圖，感受變量。

　　1、師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。

　　2、出示駱駝體溫隨時(shí)間的變化統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

　?。?）從圖中你知道了什么信息？

　　（2）一天中，駱駝體溫是多少？最低是多少？

　　4、感受量的周期變化。

　?。?）一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？

　?。?）第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系？

　　（3）第二天，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？第三天呢？第十天呢？

　?。?）師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的？

　　四、建立模型，感悟變量。

　　1、出示叫的蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。

　　2、你能用式子表示這個(gè)近似關(guān)系嗎？

　　即氣溫h=t÷7+3。

　　3、理解式子中量的變化。

　　師：如果蟋蟀叫了7次，這時(shí)的氣溫大約是多少？

　　如果蟋蟀叫了14次，這時(shí)的氣溫大約是多少？

　　如果蟋蟀叫了28次呢？

　　你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的？

　　4、舉出而變化的例子。

　　5、通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化，這些量就是變化的量。

　　五、課堂鞏固，加深理解。

　　1、連一連，把相互變化的量連起來。

　　路程 正方形周長

　　邊長 購賣數(shù)量

　　總價(jià) 行駛時(shí)間

　　2、說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。

　　（1）一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。

　　（2）一個(gè)長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

　　六、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。

北師大版變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量；

　　2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、師：生活中有哪些變化的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)的方法表示嗎？

　?。▽W(xué)生已經(jīng)完成“課前準(zhǔn)備”，選擇幾個(gè)學(xué)生回答）

　　2、師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

　　3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)后直接導(dǎo)入新課，加深對“變化的量”的認(rèn)識，尋找生活中的量的認(rèn)識，引起新課的學(xué)習(xí)積極性。本環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備是要學(xué)生獨(dú)立完成。

　　二、進(jìn)行新課，掌握變量。

　　1、請獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)一學(xué)”。

　　2、師：小組交流剛才的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。

　　3、小組進(jìn)行自我展示。

　?。?）小明的體重變化情況表。

　　學(xué)生談群學(xué)體會：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

　　教師小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)（體重）隨（年齡）的增加而增加。

　　設(shè)計(jì)意圖：課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖，表格的形式讓學(xué)生更加清晰的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發(fā)現(xiàn)年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的變化，學(xué)生先觀察然后回答問題。

　　（2）沙漠之舟

　　師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。（課件出示：出示駱駝體溫隨時(shí)間的變化統(tǒng)計(jì)圖。）

　　A、從圖中你知道了什么信息？

　　B、一天中，駱駝體溫是多少？最低是多少？

　　C、一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？

　　D、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系？

　　E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的？

　　教學(xué)意圖：通過教學(xué)第二幅情景圖，認(rèn)識有關(guān)沙漠之舟的基本知識，拓寬學(xué)生的課外知識面。讀懂統(tǒng)計(jì)圖，回答問題，通過問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識已有基礎(chǔ)。

　　3、蟋蟀與氣溫的關(guān)系

　　A、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境圖。

　　B、你能用式子表示這個(gè)近似關(guān)系嗎？

　　生：氣溫h=t÷7+3。

　　C、理解式子中量的變化。

　　師：如果蟋蟀叫了7次，這時(shí)的氣溫大約是多少？

　　如果蟋蟀叫了14次，這時(shí)的氣溫大約是多少？

　　如果蟋蟀叫了28次呢？

　　你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的？

　　小結(jié)：通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化，這些量就是變化的量。

　　教學(xué)意圖：這環(huán)節(jié)學(xué)生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多學(xué)生通過書上的文字提示，都可以完成關(guān)系式，個(gè)別不行的，就個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、課堂鞏固，加深理解。

　　1．說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。

　?。?）一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。

　?。?）一個(gè)長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

　　2、小明到商店買練習(xí)簿，每本單價(jià)2元，購買的總數(shù)x（本）與總金額y（元）的關(guān)系式，可以表示為: 。

　　設(shè)計(jì)意圖：我在這一課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，沒有太多的練習(xí)量，反而注重鞏固課本上的練習(xí)。由難到易，重質(zhì)不重量，希望通過補(bǔ)充練習(xí)提高后進(jìn)生的課堂參與度，幫助部分學(xué)生的梳理知識。

　　四、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。

　　師：在生活中還有很多象這樣相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)變量，一個(gè)量總是隨著另一個(gè)量的變化而變化，誰還能舉出一些這樣的例子？

北師大版變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

　　2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 課前預(yù)習(xí)

　　1、預(yù)習(xí)書18頁內(nèi)容，嘗試回答書上的問題

　　2、找一找其中的變量，想一想它們之間有沒有關(guān)系?如果有，有怎樣的關(guān)系？

　　3、仔細(xì)看書，看看哪些關(guān)系能夠用式子表示？

　　二、課堂展示

　　活動一：觀察并回答。

　　1、下表是小明的體重變化情況。

　　觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量？觀察后請回答。

　　2、上表中哪些量在發(fā)生變化？

　　3、說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

　　小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長高峰。說明這兩個(gè)階段是孩子成長的重要階段。

　　4、體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

　　說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的。

　　1、教育學(xué)生要合理飲食，適當(dāng)控制自己的體重。

　　活動二：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。

　　觀察書上統(tǒng)計(jì)圖：

　　1、圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)？

　　2、橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報(bào)說明。

　　3、一天中，駱駝的體溫是多少？最低是多少？

　　4、一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？

　　5、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系？

　　6、 駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎？

　　活動三：某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。

　　1、 蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3，所得的結(jié)果與當(dāng)時(shí)的氣溫值差不多。

　　2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎？請你寫出這個(gè)關(guān)系式，全班展示，交流。

　　3、你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明

　　4、 你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系？

　　三、反饋與檢測

　　1、連一連，把相互變化的量連起來。

　　路程 正方形周長

　　邊長 購賣數(shù)量

　　總價(jià) 行駛時(shí)間

　　2、說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。

　　（1）一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。

　?。?）一個(gè)長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

　　3、小明到商店買練習(xí)簿，每本單價(jià)2元，購買的總數(shù)x（本）與總金額y（元）的關(guān)系式，可以表示為:

　　四、全課小結(jié)：今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究具有相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)有相同的變化特征，這樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。