這是一年級對韻歌教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一年級對韻歌教學設計一等獎第 1 篇

一、教學目標：

　　1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

　　二、教學重點：認字和寫字。

　　三、教學難點：書寫漢字

　　四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件

　　五、教學時間：三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

　　一、對子導入，激發興趣

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結合

　　1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4、指導學生學習“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認識“對”字的部首，指導書空。

　　(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

　　5、指導學習“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　　(5)學習“云”和“蟲”的字理。

　　激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　學生發表感想。

　　小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7、理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

　　學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　介紹家鄉山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　出示圖片，看圖片讀詞。

　　說一說：( )的桃花，( )的柳樹。

　　齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　個別讀，齊讀。

　　設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

一年級對韻歌教學設計一等獎第 2 篇

一、教學目標

　　1、認識6個詞語，認識6個生字。

　　2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　3、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　二、教學重點

　　1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　2、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　三、教學難點

　　能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　四、教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、詞語卡片。

　　五、教學課時

　　2課時。

　　六、教學過程

　　一、畫面激趣導入

　　1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）

　　2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優美）

　　3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌

　　4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

　　2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）

　　3、誰還愿意給大家展現一下自己？

　　4、一起來讀課文。

　　5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

　　個別讀——開火車讀詞語——齊讀詞語。

　　6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

　　7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

　　三、分析課文

　　聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

　　1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

　　2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）

　　3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）

　　（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

　　（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

　　（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）

　　5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

　　6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

　　7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。

　　（自讀——個別讀——集體讀）

　　四、拓展延伸

　　1、出示畫面找出相對應的詞語。

　　2、杜相對應的詞語。

　　3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）

　　五、總結

　　今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。

　　六、布置作業：1、背誦對韻歌2、尋找生活中事物相對應的方面

　　七、板書設計（隨學生的回答相機出示）

　　對韻歌

　　葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）

　　紫紅

　　小大

　　酸甜

一年級對韻歌教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

　　2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字。

　　1、學生讀準每個生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設計：

　　對 韻 歌

　　蟲 云 山

一年級對韻歌教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讀準“風、蟲、云”的字音。

　　教學重點：

　　通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　1.出示生字卡片，學生認讀。

　　2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

　　3、齊讀課題——對韻歌。

　　4.認識“對”字。

　　課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

　　2.學生匯報，師相機板書。

　　3.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。

　　4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

　　5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

　　三、圖文對照，隨文識字。

　　1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“云”，指名學生領讀。

　　2指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

　　你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

　　四、游戲鞏固生字。

　　出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

　　五、課中游戲，編對子歌。

　　1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

　　2過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

　　隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

　　引導學生讀一讀自己編的對子。

　　六、朗讀訓練，合作對讀。

　　1.（出示課文）指名學生讀。

　　2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

　　3.師范讀。

　　4.帶上節奏讀。

　　5.師生接讀；

　　6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

　　7.背誦。

　　七、拓展延伸，推薦讀書。

　　總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。