這是認識多位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

認識多位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進一步認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”和“千萬”……，了解這些計數(shù)單位間的十進制關(guān)系，自主建構(gòu)含有萬級、億級的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　2、在具體的情境中感受整萬數(shù)，能對整數(shù)數(shù)位表進行合理的理解。

　　3、進一步培養(yǎng)同桌之間相互合作、交流的意識和情感。

　　教學(xué)重點：自主建構(gòu)含有萬級、億級的.數(shù)位順序表。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感悟整大數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，區(qū)別數(shù)位、數(shù)級、計數(shù)單位表示的具體意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備計數(shù)器、PPT課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個簡易計數(shù)器、珠子若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)鮮活情境，引出較大的數(shù)

　　根據(jù)人口普查結(jié)果，我國人口總數(shù)約有1300000000。2004年我國城鄉(xiāng)新建住宅超過10000000000平方米。我國的面積是9600000平方公里。

　　師：像這樣的數(shù)，在我們的生活中經(jīng)常能見到，但是它們到底有多大，和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？今天這節(jié)課就讓我們一起來認識這樣多位數(shù)。（板書課題：認識多位數(shù)）

　　二、師生動態(tài)操作，自主建構(gòu)新知

　　1、教師演示撥珠。

　　師：在計數(shù)器上，用一些珠子可以表示出大小不同的數(shù)，我們就來撥一撥。

　　在動態(tài)的撥珠中，回顧“滿十進一”。（板書：滿十進一）

　　2、學(xué)生獨立撥數(shù)。

　　第1個數(shù)：1；第2個：10；第3個數(shù)：100；第4個數(shù)：1000。

　　3、比較數(shù)的大小。

　　師：剛才我們一共撥了幾個數(shù)？這4個數(shù)大小一樣嗎？為什么？

　　小結(jié)：同樣顆數(shù)的珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小是不同的。

　　4、激發(fā)認知沖突。

　　師：誰能在老師的計數(shù)器上撥10000這個數(shù)？

　　生撥。

　　師：他撥在了哪個數(shù)位上？如果老師想請同學(xué)們利用手中的這個簡易計數(shù)器來撥出10000這個數(shù)，你覺得方便嗎？為什么？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個簡易計數(shù)器因為數(shù)位不夠，無法撥出10000這個數(shù)，教師適時誘發(fā)學(xué)生同桌合作，創(chuàng)造新的計數(shù)器。

　　師生動態(tài)交流，逐步完善新的含有萬級的計數(shù)器。

　　5、在萬級上撥珠。

　　師：剛才我們認識了幾個新的計數(shù)單位，它們到底有多大？它們之間又存在怎樣的關(guān)系？讓我們借助這個新的計數(shù)器一起來尋找答案。

　　先一萬一萬地數(shù)，接著十萬十萬地數(shù)，再一百萬一百萬地數(shù)，從而揭示：10個一萬是十萬；10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

　　6、填寫數(shù)位順序表。

　　出示整數(shù)數(shù)位順序表，學(xué)生觀察，談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

　　個（一）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是計數(shù)單位。

　　用數(shù)字表示數(shù)時，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占位置叫做數(shù)位。

　　每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，我們把這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

　　每個級里都包括四個數(shù)位。

　　師：萬位的左邊是哪一位？右邊呢？百萬位從右邊數(shù)是哪一位？如果一個數(shù)的最高位在千萬位，這是一個幾位數(shù)？如果一個數(shù)是七位數(shù)，這個數(shù)的最高位在哪一位？

　　介紹其它位進制和更大的數(shù)。

　　（1）二進制是計算技術(shù)中廣泛采用的一種數(shù)制。二進制數(shù)據(jù)是用0和1兩個數(shù)碼來表示的數(shù)。它的基數(shù)為2，進位規(guī)則是“逢二進一”，借位規(guī)則是“借一當(dāng)二”，由18世紀(jì)德國數(shù)理哲學(xué)大師萊布尼茲發(fā)現(xiàn)。還有八進制、十六進制。

　　（2）兆：代表的是10的十二次方。京：代表的是10的十六次方。垓：代表的是10的二十次方。杼：代表的是10的二十四次方。穰：代表的是10的二十八次方。溝：代表的是10的三十二次方。澗：代表的是10的三十六次方。正：代表的是10的四十次方。……

　　三、呈現(xiàn)多元練習(xí)，鞏固對數(shù)的理解

　　1、我說你撥。二十四萬、三十六億。

　　師拔：（1）一萬一萬地撥。

　　在計數(shù)器上撥出195萬，如果在萬位上再添上一顆珠子，現(xiàn)在是多少？比剛才大了多少？為什么是大1萬不是大1呢？

　　學(xué)生一萬一萬地繼續(xù)往下數(shù)，數(shù)到199萬時，問：再添1萬，萬位上滿十了怎么辦？十萬位進上1也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬了？繼續(xù)數(shù)到203萬。

　　（2）十萬十萬地撥。

　　在計數(shù)器上撥出960萬，如果在十萬位上再撥一顆珠子，現(xiàn)在是多少？比剛才大了多少？為什么？

　　學(xué)生十萬十萬地往下數(shù)，數(shù)到9990萬，問：再添10萬，十萬位上滿十怎么辦？百萬位進上1也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬了？繼續(xù)數(shù)到1億2千萬。

　　2、感悟“整萬、十萬、百萬數(shù)”的大小。

　　師生交流：這是100元，10張100元是1000元，100張100元是10000元，銀行里一般把100張這樣的人民幣扎成一捆，這一捆就是一萬元。

　　師：那10萬元有這樣的幾捆？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　提問：100萬有這樣的幾捆？1142萬呢？

　　結(jié)合課件一起一萬一萬或是十萬十萬地數(shù)一數(shù)。

　　3、練習(xí)

　　（1） 一百萬里有（ ）個十萬？

　　（2）（ ）個一千萬是一億？

　　（3）10個（ ）是一千萬？一千億里有10個（ ）？

　　（4）一個數(shù)從右起，第（ ）位是千億位。

　　（5）一個數(shù)從右起，第（ ）位是百萬位。

　　（6）一個11位數(shù)，它的最高位是（ ）位。

　　（7）987654321這個九位數(shù)中的“5”在（ ）位上，表示（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）。

　　（8）88888這個數(shù)中從左數(shù)第2個“8”表示（ ）；第4個8，表示（ ）。從右起，第5位是什么數(shù)位？

　　（10）從右起，第10位是什么數(shù)位？

　　（11）一個數(shù)從右邊起第6位是什么數(shù)位？第8位是什么數(shù)位？

　　（12）一個數(shù)從右邊起第7位是什么數(shù)位？第9位是什么數(shù)位？

　　（13）最大的6位數(shù)是多少？最小的5位數(shù)呢？

　　（14）萬級有哪些數(shù)位？

　　五、這堂課你學(xué)到的知識？還有什么疑問？

認識多位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　從參加中山市石岐區(qū)的比賽出線，到參加中山市的比賽，再到參加廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，這節(jié)叫作《整萬數(shù)的認識》的課我已經(jīng)上了很多次了。回想起這幾個月研究這節(jié)課的經(jīng)歷，真是收獲頗多。

　　這節(jié)課是大數(shù)的認識中第一節(jié)課，有著承前啟后的作用。在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識三個新的計數(shù)單位-----“十萬”、“百萬”、“千萬”，并結(jié)合新的計數(shù)單位認識三個數(shù)位-----“十萬位”、“百萬位”、“千萬位”；“在教師介紹了我國的數(shù)位分級知識之后，結(jié)合整萬數(shù)的意義和分級的知識教學(xué)整萬數(shù)的讀寫方法，為以后學(xué)習(xí)其它億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法打好基礎(chǔ)。

　　先說引入環(huán)節(jié)，在省賽上采用的是學(xué)生收集生活中的數(shù)據(jù)，看似傳統(tǒng)，實則創(chuàng)新。關(guān)于這節(jié)課收集數(shù)據(jù)也有一個難點，就是怎樣能讓學(xué)生收集到的數(shù)據(jù)正好是整萬數(shù)。剛開始，我是給學(xué)生一個收集數(shù)據(jù)的例子，然后希望學(xué)生按照這樣的例子去收集，但是效果并不好，其中有一次課一個整萬數(shù)也沒有搜集到。最終采取的辦法是讓學(xué)生去搜集自己喜歡汽車價格，因為汽車的價格一般都是多少萬元，這樣的效果就好多了。

　　再說說認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在三年級已經(jīng)很好的掌握了萬以內(nèi)的數(shù)，所以在這一環(huán)節(jié)采用的類比遷移學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的載體是模擬計數(shù)器，先讓學(xué)生在計數(shù)器上從一千撥到一萬，這是學(xué)習(xí)新知的起點，在學(xué)生回憶出“十個一千是一萬，千位上滿十向萬位進一”之后，再讓學(xué)生邊說邊撥，撥到九萬，接下來就是本節(jié)課第一個關(guān)鍵的結(jié)點，處理好這個環(huán)節(jié)，接下去就會順理成章了。如何能使學(xué)生體會到“十個一萬是十萬”呢？最好的辦法就是利用“十個一千是一萬”進行類推，使學(xué)生充分體會每數(shù)滿10個單位就產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，感受了兩個相鄰計數(shù)單位間的進率都是10。學(xué)生體會到這一點，認識“百萬”和“千萬”就水到渠成了。

　　認識了新的計數(shù)單位，讓學(xué)生及時整理數(shù)位順序表。在這一環(huán)節(jié)，通過填寫知道從個位到千萬位的數(shù)位順序，初步把這些數(shù)位分成個級和萬級。對于如何使學(xué)生加深對個級和萬級的理解，并沒有做什么特別的處理，主要是基于這樣的考慮：學(xué)生對分級的知識是第一次接觸，缺乏足夠的感性積累，教師寄希望于在教學(xué)整萬數(shù)的讀寫過程滲透分級的知識。可以看到這樣處理還是有不足之處的，通過幾次上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對分級掌握的并不深刻。

　　接下去的環(huán)節(jié)就是結(jié)合整萬數(shù)的意義教學(xué)讀法和寫法。學(xué)生對照計數(shù)器已經(jīng)能自己寫出整萬數(shù)，也初步會讀整萬數(shù)了。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生結(jié)合整萬數(shù)的意義初步總結(jié)寫整萬數(shù)的方法-----先寫萬級上的數(shù)，然后在后面添上4個0。在讀整萬數(shù)的時候是學(xué)生明白把整萬數(shù)分成個級和萬級，可以很容易的讀出來。整萬數(shù)的讀法和寫法是通過三輛汽車的價格來教學(xué)的，這樣處理的好處是素材貼近學(xué)生的生活，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不足之處是，三個數(shù)據(jù)中沒有幾千萬的，學(xué)生以后寫幾千萬可能會出現(xiàn)問題。

　　教學(xué)了讀寫方法之后，教師以人民幣為素材，讓學(xué)生感受一百萬多少，從而增強學(xué)生對大數(shù)的感性認識。這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)效果的好壞主要依賴于多媒體課件的效果，實踐證明，收到了非常好的效果。

　　再說一說練習(xí)，由于在讀寫方法的總結(jié)和大數(shù)的感悟花了較多的時間，所以練習(xí)的量感覺有一點少。可是，從整體的效果來看，學(xué)生對于整萬數(shù)意義的理解深刻之后，讀和寫都不成問題。

　　這節(jié)課主要是采用類比遷移的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，側(cè)重對意義的理解和大數(shù)的感受。教師和學(xué)生在課堂上是和諧互動的，學(xué)生能在這節(jié)課獲得成功的體驗。

認識多位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

　教學(xué)內(nèi)容：教科書第117、118頁的第1—4題；教科書第121頁練習(xí)二十一的第1題、第2題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。

　　教學(xué)重點:數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法。

　　教學(xué)難點:數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)。

　　教具媒體:題卡。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)整理：

　　1、本節(jié)課對“多位數(shù)的認識”這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。

　　板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認識

　　2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

　　老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

　　問：你認為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？

　　二、復(fù)習(xí)知識點

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

　　1）什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級

　　2）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　10個一萬是十萬

　　10個十萬是一百萬

　　10個一百萬是一千萬

　　10個一千萬是一億

　　3）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。

　　4）自然數(shù)的認識：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。

　　問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的？

　　2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？

　　3、改寫和省略的方法是什么？

　　4、如何比較數(shù)的大小？

　　三、練習(xí)內(nèi)容

　　1、讀出下面各數(shù)。

　　4231579 30050082 3960400000 7000700070 700300009 26740020000 315400000 50708000000

　　2、寫出下面各數(shù)

　　三千零三萬三百零三

　　一千零五十萬四千零二十

　　二十億零七百六十八

　　三百一十億七千零八萬三千零四十

　　3、改寫成以萬做單位的數(shù)。

　　80000 9000000 47000000 200320000

　　4、改寫成以億做單位的數(shù)：325600000000 48000000000

　　5、求近似數(shù)

　　1）16483520 9528641 799000 380800 8396000（省略萬后面的尾數(shù)）

　　2）2709546312 983536478 89970804758（省略億后面的尾數(shù)）

　　6、比大小

　　1650010○16500100 350020○530020 2509200○2509000 6309607○670630

　　7、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數(shù)

　　1）最大的數(shù)

　　2）最小的數(shù)

　　3）一個0都不讀的數(shù)

　　4）只讀出一個0的數(shù)

　　5）要讀出2個0的數(shù)

　　6）約等于3億的數(shù)

　　7）約等于10億的數(shù)

　　四、小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？

　　五、作業(yè)：練習(xí)二十一1、2題。

認識多位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這一單元在學(xué)習(xí)時首先要讓學(xué)生觀察圖上有多少個小木塊。讓學(xué)生一千一千地數(shù)，理解10個一千是一萬，從而認識計數(shù)單位“萬”。另外，請學(xué)生利用計算器一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬，由學(xué)生單獨操后再組織交流。

　　要讓學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)有一個正確的認識，教師就要提供和創(chuàng)建更多的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受到一萬的大小，和萬以內(nèi)數(shù)的特征。如一萬個小正方體、一萬粒大米等。并讓學(xué)生交流生活中遇到的萬以內(nèi)數(shù)的情境。讓學(xué)生切實體驗到萬以內(nèi)數(shù)的特征，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值

　　教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，首先復(fù)習(xí)數(shù)位的順序，萬以內(nèi)數(shù)的組成及四位數(shù)、三位數(shù)的讀寫，組織學(xué)生討論“萬以內(nèi)數(shù)我們是怎么讀的？怎么寫的？”讓學(xué)生在讀數(shù)、寫數(shù)的過程中悟出方法：“從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百……”然后，在計數(shù)器上撥出中間、末尾有零的四位數(shù)提問：“這些四位數(shù)和前面的有什么不同？”請學(xué)生讀以讀、寫以寫，小組內(nèi)互相交流、評議。最后，組織學(xué)生討論“有零的萬以內(nèi)數(shù)怎么讀？怎么寫？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。然后對照小精靈聰聰?shù)脑掦w驗成功。