這是外貌描寫一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

外貌描寫一等獎教學設計第 1 篇

　《人物描寫一組》是人教新課標版小學五年級語文下冊的第22課，包括《臨死前的嚴監生》、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《“鳳辣子”初見林黛玉》三個片段。這組課文用的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。下面是我對《人物描寫一組》的教學反思。

　　《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學時我抓住了每個細節描寫的側重點進行教學。

　　第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學上臺表演課本劇，請同學從動作神態這方面去評審這幾對同學的表演，加強了對“站、圍、蹦、轉、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。

　　第二個片段抓住了嚴監生的神態動作描寫，我讓學生畫嚴監生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。

　　第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態描寫。這一課既是課文也可以作為指導寫作的范文。我在教學時讀寫結合，在了解了人物的性格特征后，對學生進行了細節描寫的寫作練習。在教學這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然后挑讀，并引導學生簡單地理解了句子。為了讓學生進一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學生看，圖文結合，更好地幫助了學生對課文的理解,同時也收到了意想不到的教學效果。

外貌描寫一等獎教學設計第 2 篇

　教學本組課文我按如下步驟進行的：

　　1.有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。

　　2.組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。

　　3.體會人物形象和描寫人物的方法

　　怎樣刻畫人物呢?

　　方法是多樣的，有以環境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

　　動作描寫：

　　尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現人物的個性，提示人物復雜而深邃的.內心世界。如《儒林外史》中的嚴監生監死前"伸"最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的吝嗇鬼的典型。濃墨潑寫體現人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

　　心理描寫：

　　心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。

　　這篇短文采用的是內心自白法。即用人物"怎樣想"來表現。這種寫法最能清楚表明人物的心跡。如"小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。"這句心理描寫。

　　教學反思：

　　這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。

　　因此，本文的教學我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法;最后整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，各個片段描寫的側重點又有所不同。學生經過查找資料在預習的時候對三個人物已經有了一定的了解，在學習課文的時候適當引導，學生很快就抓住了作者的寫作方法。

外貌描寫一等獎教學設計第 3 篇

1．朗讀下面兩個文段。

外貌描寫的教學設計

　　（1）門一開，班主任領進一位女生。他長的很好看，衣著樸素。我叫李華，請多光照。簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　（2）門一開，班主任領進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。我叫李華，請多關照。簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　2．思考問題：

　　（1）找出文段人物外貌描寫的句子。

　　（2）這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

　　（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

　　（4）你受到什么啟發？

　　3．同桌交流、討論思考結果。

　　4．全班交流。

　　5．教師進行小結，板書要點。

　　（1）觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀察長相、衣著、姿態、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察。

　　（2）描寫人物外貌時，要有選擇、有重點，選擇最能表現中心思想的特征來寫，做到以形傳神，形神兼備。

　　一．片段訓練：

　　片段訓練（一）

　　1．出示訓練要求：觀察教師指定的4位同學的體貌，運用以上所學的知識，把其中1位同學的外貌特征寫下來。80字左右。

　　2．學生寫片段。（選擇1~2位中等程度的學生，要求把習作寫在幻燈片上，備批改。）

　　3．評改片段習作。

　　（1）出示評改要點。

　　能否按照一定的順序，抓住獨特之處觀察外貌？為什么？

　　外貌描寫能否表現人物的.思想性格？

　　有什么修改建議？理由是什么？

　　（2）幻燈出示學生習作。

　　（3）學生朗讀評議。學生圍繞評議要點發表看法。

　　（4）作者自評。

　　要點：作者對自己習作有什么看法？同意同學們的哪些評議？不同意哪些？

　　（5）教師小結。

　　要點：指出學生的評議是恰當的，補充學生沒有提到的。然后再次明確教學目的。

　　（6）學生自改。學生參照評改要點，修改自己的習作，教師巡視指導。

　　片段訓練（二）

　　1．出示訓練要點：描寫自己家中某位長輩的外貌。注意要符合人物的年齡、身份、修養，結合自己對他（她）的感情。80字左右。

　　2．學生寫片段

　　3．評改片斷

　　（1）依照片段訓練（一）的評改要點，同桌交流，互評互改。

　　（2）自己修改習作。

　　二．成篇訓練

　　布置成篇訓練作業。

　　自擬一個題目或參考下面題目，結合提示寫一篇寫人文章，500字以上。

　　A我的自畫像B皺紋C一位鄰居D同桌E笑吧，姑娘F爺爺的照片G教師的眼睛

　　提示：1。要注重人物外貌特征的描繪。可以采用集中一處描寫，也可以在時間、情景變化中作逐步加深式的描寫。

　　2．人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯系，和情節的發展結合在一起，

外貌描寫一等獎教學設計第 4 篇

　這組課文目的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》，在熟讀全文后，讓班上兩名男生(小胖子張玉鵬和小個子胡志堅)表演摔跤的過程。全班學生一邊觀察摔跤的過程，一邊體會作者如何描寫人物摔跤的動作：“站”“圍”“蹦”“轉”“揪”“推拉拽頂”“板”“鉤”等，從而體會到作者抓住細節描寫人物的方法，體會到小嘎子“頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計”，小胖墩兒“憨厚老實”的性格特點。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》，剛看這一篇節選的文章時，我很想把它作為師徒匯報課，也許真是初生牛犢不怕虎吧。劉主任先講了這一課，感覺很難上。想想也是，恐怕就王熙鳳的那一身打扮，也夠學生忙活一陣的。而我這個“無知”的家伙，竟然想要挑戰它!(最后放棄了。)

　　《紅樓夢》一直深深吸引著我。高中時花一個暑假讀到黛玉咳血痛喊：“寶玉，你好……”這一回，就再也無法讀下去，直到大學，仍然如此。工作后，沒有時間捧著書細讀，于是就天天晚上拿出一兩集《紅樓夢》的電視劇來解解癮。總是沉迷于劇中一個個女子的一顰一笑，悲歡離合，亦總是感嘆于作家天才的語言藝術和豐富的想象力，深刻的人生認識!現在因為要上這一課，使我再一次去了解一些權威紅學家關于《紅樓夢》和王熙鳳的評論。

　　這些閱讀，是我得以虔誠的心境再一次感受這部震驚世人，震撼百年的力作。在加深了認識的同時，體會到曹雪芹的平常文字所蘊含深刻的情境，文字背后的情感，這部作品所要傳遞出的一些時代信息等等。

　　對于學生，我深知，他們很不愛讀《紅樓夢》，與《西游記》，《三國演義》的喜愛程度沒法比。我想基于我對紅樓夢這些粗淺的了解，通過文本這個載體，介紹王熙鳳，介紹紅樓夢，讓學生對紅樓夢有閱讀興趣，就是我這節課的目標與宗旨。

　　于是，我設計了講課思路，讓學生依據課本，按部就班，循序漸進地對文本進行解讀。特別是對第一自然段王熙鳳的外貌描寫，在讓學生提出一個個疑難之后，一起來解決，最后再進行朗讀。一開始讀不好，由老師范讀。效果不錯了，開始體會：作家為什么要這樣來描寫她的這一身穿著打扮?讀了之后，你有什么體會?雖然學生沒有過多的接觸《紅樓夢》，但仍能在朗讀中，在對人物的細致描寫中體會到王熙鳳在賈府的地位以及她那喜歡炫耀、放誕無禮的性格特點。接下來，理所當然是對王熙鳳的言行分析、揣摩。我是這樣來處理的。

　　“同學們，很多紅學家都把王熙鳳稱為語言學家，心理學家，人際關系專家，我想讀了課文你們一定能找到答案。請大家走進描寫王熙鳳的字里行間去吧!從她的一言一行，你體會到了什么?”學生開始興致盎然地去找句子，去感悟。但由于對原著了解有限，所以，對一些不得不講的背景，比如黛玉和賈母及和王熙鳳的關系，我詳細地做了介紹。學生于是帶著疑問開始了探索之旅。由于有了前邊的了解做基礎，學生的表現很出色，完成了課前的預想，達到了預期的目的。但上完課后，始終覺得缺了些什么，心中有一種說不出的空蕩。

　　到底這種空蕩是什么?思考了很久，才恍然：應該把這節課再延伸，以深入感受王熙鳳，進而感受《紅樓夢》的文學藝術魅力，讓學生從心底里愛上紅樓，欣賞紅樓。即使現在看不懂，但至少在心中有一定的喜愛，也為他們日后的閱讀埋下種子。