這是晨誦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

晨誦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。

　?。?）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。

　?。?）、使學(xué)生通過(guò)晨誦一起感受詩(shī)歌的優(yōu)美。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能將感受到的表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?開(kāi)啟詩(shī)

　　當(dāng)一顆顆晶瑩的'露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！下面請(qǐng)全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)坐）讓我們帶著快樂(lè)的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。

　　師：親愛(ài)的孩子們

　　生：親愛(ài)的老師

　　師：整個(gè)早晨我一直看著你們

　　生：整個(gè)早晨我們一直看著你

　　師：怎樣把每一寸晨光，化作書(shū)本的跳躍變成美麗的詩(shī)行

　　生：怎樣把每一寸晨光，變成知識(shí)的樂(lè)曲給我們信心和力量

　?。ǘ?fù)習(xí)詩(shī)《全世界都在對(duì)我微笑》《芽苞》

　　師：在這樣一個(gè)美好的清晨，讓我們用詩(shī)歌開(kāi)啟美好的一天吧。（出示詩(shī)歌）

　　《全世界都在對(duì)我微笑》

　　今天，我偷偷做了一件事，

　　于是，全世界突然對(duì)我微笑起來(lái)。 綠樹(shù)對(duì)我招手

　　花兒對(duì)我擠眼

　　小鳥(niǎo)兒在枝頭吱喳叫

　　小草兒們彎腰齊聲問(wèn)我好

　　而我只不過(guò)暗暗下了決心

　　從今要做個(gè)好孩子，

　　就這樣，突然間，

　　全世界都在對(duì)我微笑。

　　（三）、新授詩(shī)

　　1、 出示圖片

　　師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到樹(shù)林里去看看那里發(fā)生了什么事？

　　生：想。

　　師：接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。

　　2、出示《葉子的眼睛》。

　　老師范讀詩(shī)歌

　　《葉 子 的 眼睛》

　　陳木城

　　山上的早晨，

　　霧氣還迷迷蒙蒙，

　　陽(yáng)光就走進(jìn)森林，

　　腳步，很輕很輕，

　　不小心把樹(shù)葉搖醒，

　　哇——

　　水靈靈，亮晶晶，

　　露珠兒是葉子的眼睛。

　　眨呀眨的好像說(shuō)：

　　天亮了，真高興！

　　師：你喜歡這首詩(shī)嗎？試著自己讀一讀。

　　學(xué)生自己讀。

　　師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　師：老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！

　　學(xué)生齊讀。

　　師：誰(shuí)想給我們大家讀一讀這首詩(shī)呢？

　　指名試讀，讀通順。

　　3、感悟詩(shī)情

　　師：你知道誰(shuí)是葉子的眼睛了嗎?

　　陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林會(huì)變成什么樣？

　　詩(shī)人為什么說(shuō)陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林時(shí)的腳步很輕很輕呢？

　　葉子睜開(kāi)眼睛說(shuō)什么了？

　　葉子高興什么？

　　如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？

　　4、角色扮演讀童詩(shī)。

　　師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

　　送走冬日的嚴(yán)寒，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了，一場(chǎng)春雨過(guò)后，世間萬(wàn)物漸漸復(fù)蘇了，青青的小草，破土而出，偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。走在校園里，到處都可以看見(jiàn)從樹(shù)枝上鉆出的嫩黃的小芽苞，一切，都顯得那么生機(jī)勃勃。于是想起金波的詩(shī)歌《芽苞》，覺(jué)得在這個(gè)時(shí)節(jié)，拿來(lái)讓學(xué)生朗誦，非常適宜。

　　《芽苞》這首詩(shī)充滿了春天的氣息，芽苞的出現(xiàn)預(yù)示著春天的到來(lái)，讓人仿佛領(lǐng)略到了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山清水秀的濃濃春意。這首詩(shī)又彰顯著生命的力量，芽苞是一個(gè)新的生命，在詩(shī)

　　人的呼喚下將沖破一切阻力，走向燦爛的春天。我覺(jué)察到孩子不正像芽苞一樣需要喚醒嗎？并相信，他們一旦被喚醒，將煥發(fā)出生命的活力。

　　師：孩子們，我們知道春天來(lái)了，天氣暖和了，小樹(shù)就要發(fā)芽了。今天，老師就和大家一起朗讀一首詩(shī)歌——《芽苞》。剛才有些同學(xué)已經(jīng)讀起來(lái)了，現(xiàn)在自己再讀幾遍，爭(zhēng)取把它讀正確、讀流利。

　　話音剛落，孩子們就迫不及待地?fù)u晃著小腦袋開(kāi)始朗讀起來(lái)。我站在臺(tái)前，認(rèn)真地注視著教室里的每一個(gè)孩子?；蛟S是因?yàn)榻裉煊型鈬?guó)友人和教研聯(lián)合體的老師參與，他們都表現(xiàn)得格外投入。

　　等他們大約讀過(guò)四五遍之后，我開(kāi)始指名朗讀。一下子，小手如林，有的甚至從座位上站了起來(lái)。我決定先請(qǐng)殷添暢朗讀，她是我們班公認(rèn)的小朗誦家。讀完，伙伴們便情不自禁地為她鼓起掌來(lái)。的確，讀得非常好，對(duì)于一個(gè)十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是無(wú)可挑剔。 我想，何不趁此，讓孩子們?cè)u(píng)評(píng)她的朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓孩子們意識(shí)到怎么去朗讀這首詩(shī)歌。

　　生：我覺(jué)得殷添暢最后一句“甜甜的露滴”讀得很好，給人很甜很美的感覺(jué)。

　　發(fā)言的是嘉斌，雖然成績(jī)不是很理想，平日的課堂上也不太認(rèn)真聽(tīng)講，有的時(shí)候還經(jīng)常惹老師生氣，但是，在晨誦課上，他倒是像換了一個(gè)人似的，很愛(ài)說(shuō)。所以，一直堅(jiān)信他是個(gè)聰明的孩子，就是習(xí)慣和基礎(chǔ)太差了。也一直跟他說(shuō)，如果每堂課，都能像上晨誦課這樣愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步很快。

　　生：我認(rèn)為殷添暢整首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏把握得很好，恰到好處。

　　發(fā)言的是劉夢(mèng)琪，一個(gè)閱讀與表達(dá)都很強(qiáng)的小女孩，說(shuō)起話來(lái)總是頭頭是道。

　　生：我覺(jué)得特別是“快點(diǎn)出來(lái)吧”那句，殷添暢讀得很好，讀出了一種急切盼望芽苞鉆出來(lái)的感覺(jué)。

　　生：我覺(jué)得殷添暢把“快點(diǎn)出來(lái)吧，小芽苞，別只露出個(gè)小頭”那句詩(shī)，讀得特別有趣，讓我仿佛看到了小芽苞的調(diào)皮勁兒。

　　又是嘉斌的發(fā)言。今天，他的狀態(tài)看起來(lái)很好。

　　生：我覺(jué)得殷添暢把“樹(shù)皮外面多美”讀得很好，特別是那個(gè)“美”字，讓我仿佛看到了樹(shù)皮外面的美景，腦海里好像浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。

　　這是雅欣的發(fā)言。真了不起，一下子找準(zhǔn)了這首詩(shī)中一個(gè)非常重要的字眼兒：美。

　　本來(lái)設(shè)計(jì)等孩子們讀過(guò)幾遍之后，再讓孩子們圍繞這句詩(shī)想象樹(shù)皮外面到底是怎樣的美，現(xiàn)在，既然雅欣點(diǎn)到這里了，決定趁熱打鐵，變換一下教學(xué)思路，讓孩子們先盡情地想象一下：小芽苞鉆出樹(shù)皮后，會(huì)看到樹(shù)皮外面哪些美景。

　　于是，小芽苞鉆出樹(shù)皮可以看到的景象，透過(guò)孩子們明亮的小眼睛，盡情地表達(dá)出來(lái)。孩子們眼中看到的初春美景，真是豐富啊，他們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

　　生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了五顏六色的花兒，還有在花叢中勤勞采蜜的小蜜蜂。

　　生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到小燕子從南方飛回來(lái)了，小青蛙醒過(guò)來(lái)了，大地到處是生機(jī)勃勃。 生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了潔白的梨花、粉紅的桃花、金燦燦的迎春花。

　　生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了一片梅花山，梅花競(jìng)相開(kāi)放了，你挨著我，我挨著你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的云霞。

　　生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了綠油油的田野，清凌凌的小河，藍(lán)湛湛的天空。

　　生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了水汪汪的藍(lán)天和紅彤彤的太陽(yáng)。

　　看來(lái)有的孩子回憶起了原先讀過(guò)的文章中描寫(xiě)的句子。積累了，能把它遷移過(guò)來(lái)運(yùn)用。學(xué)以致用，這不正是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)能力嗎？說(shuō)到這里我順勢(shì)引導(dǎo)：“如果你們是小芽苞，想出來(lái)嗎？”這下孩子們可打開(kāi)了話匣子暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

　　“我覺(jué)得外面美麗又好玩。”

　　“樹(shù)皮里太悶了，太黑了，我要出去透透氣，看看外面的世界，外面一定很美麗。” “出去可以交朋友，不再孤單。”

晨誦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、通過(guò)誦讀，讓同學(xué)們感受到小松鼠的勤勞，從而懂得做人也應(yīng)像小松鼠一樣勤勞，作為學(xué)生，也應(yīng)該珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。

　　3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫(huà)。

　　一、開(kāi)啟詩(shī)

　　師：孩子們，早上好！

　　生：老師，早上好！

　　師：迎著晨光我們一起走進(jìn)金色的晚秋，看著你們蘋(píng)果似的笑臉老師很高興。

　　生：看到老師蘋(píng)果似的笑臉，我們也很高興。

　　師：老師一直在想，怎樣把金色的秋天化作芬芳是我書(shū)香送給你們。

　　生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實(shí)送給老師。

　　師：老師謝謝你們。

　　生：謝謝老師。

　　合：那就讓我們帶著秋的芬芳走進(jìn)今天的晨誦吧！

　　播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨開(kāi)啟音樂(lè)，全體起立，齊讀開(kāi)啟詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

　　又一個(gè)新的早晨到來(lái)了，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝照進(jìn)森林的每一個(gè)角落，可愛(ài)的小松鼠鉆出了樹(shù)洞，在松樹(shù)間跳躍，開(kāi)始它新的一天。它們采集松果，橡子，為即將到來(lái)的冬天做著準(zhǔn)備。陽(yáng)光照進(jìn)校園里，同學(xué)們忙著干什么呢？（自由講述）

　　今天，老師帶給大家的是新加坡詩(shī)人劉可武寫(xiě)的一首非常有趣的小詩(shī)。

　　多媒體出示：

　　早安，小松鼠

　　劉可武

　　早安，小松鼠

　　整個(gè)早晨

　　我一直看著你

　　怎樣把每一寸

　　玲瓏的晨光

　　變成七彩的跳躍

　　嚼成松子的果香

　　1、讓學(xué)生自由練讀。

　　2、檢查自讀情況后師相機(jī)評(píng)價(jià)

　　我想小朋友都想把自己最美的聲音展示給大家，那么再練一練，老師相信你一定讀得最棒。生：自由練讀。

　　師：我看到大家剛剛讀得都很認(rèn)真，好，我們一起來(lái)試試看。

　　生：齊讀。

　　師：我們要注意句子與句子之間的停頓，再慢一點(diǎn)，會(huì)更好的。

　　生：再次齊讀。

　　師：這遍齊讀的很好，有哪個(gè)小朋友來(lái)讀讀？

　　指名5、6個(gè)學(xué)生朗讀。

　　師：評(píng)價(jià)，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓

　　師：男女生分句讀。

　　師：范讀

　　師：誰(shuí)還想讀一讀？

　　生：（朗讀時(shí)不太流利，師給予鼓勵(lì)）

　　師：看來(lái)，同學(xué)們還要再練習(xí)練習(xí)。

　　生：練習(xí)朗讀。

　　師：齊讀一遍。（生讀）

　　3、細(xì)品小詩(shī)，啟發(fā)想象。

　　師：你看，這首詩(shī)是寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)早安的？

　　生齊答：小松鼠！

　　師：你讀完了這首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？小松鼠為什么早起？

　　師生交流反饋

　　4、角色體驗(yàn)，再讀感悟。

　　師：你們就是向小松鼠問(wèn)好的那個(gè)小朋友，再讀。

　　生：齊讀。

　　三、拓展延伸，即興改詩(shī)。

　　師：這首詩(shī)寫(xiě)得很有意思，老師把這首詩(shī)改寫(xiě)了一下，就變成我們自己的詩(shī)了。

　　師：早安，二（1）班的孩子們

　　生：早安，戴老師

　　師：整個(gè)早晨，我一直看著你們

　　怎樣把每一寸玲瓏的晨光

　　變作七彩的朗誦

　　嚼成書(shū)本的芳香

　　生：整個(gè)早晨，我們一直看著你

　　怎樣把每一寸玲瓏的晨光

　　變作粉筆的舞蹈

　　嚼成知識(shí)的芳香

　　師與生配合朗讀。

　　師：謝謝你們的問(wèn)好！喜歡你的小伙伴嗎？請(qǐng)向親愛(ài)小伙伴問(wèn)好。

　　多媒體出示：

　　早安，（）

　　整個(gè)早晨，

　　我一直看著你

　　怎樣把每一寸玲瓏的晨光

　　變作七彩的朗誦

　　嚼成書(shū)本的芳香

　　（指名幾位同學(xué)向小伙伴問(wèn)好。）

　　師：小松鼠可愛(ài)，黎明中的一切小生靈都很可愛(ài)。孩子們，你們更可愛(ài)！最后，讓我們把這首詩(shī)送給你最要好的小伙伴來(lái)結(jié)束這五彩的晨誦吧！再次朗誦改寫(xiě)的詩(shī)。

　　四、作業(yè)：

　　改編詩(shī)歌，把它寫(xiě)在晨誦本上，并給詩(shī)歌配畫(huà)。

　　第一篇：秋天的信

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)意。

　　3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫(huà)。

　　一、開(kāi)啟詩(shī)。

　　師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起來(lái)開(kāi)啟今天的晨誦吧！

　　師：早安，二（1）班的孩子們

　　生：早安，戴老師

　　師：整個(gè)早晨，我一直看著你們

　　怎樣把每一寸玲瓏的晨光

　　變作七彩的朗誦

　　嚼成書(shū)本的芳香

　　生：整個(gè)早晨，我們一直看著你

　　怎樣把每一寸玲瓏的晨光

　　變作粉筆的舞蹈

　　嚼成知識(shí)的芳香

　　二、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

　　師：小朋友，你們收到過(guò)信嗎？今天呀，秋天給大家寫(xiě)了一封信，大家想不想一起看一看呢？

　　秋天的信

　　林武憲

　　秋天要給大家寫(xiě)信

　　用葉子當(dāng)信紙

　　讓風(fēng)當(dāng)郵差

　　偷懶的郵差

　　每到一個(gè)地方

　　就把信一拋

　　有的信，落在松樹(shù)頭頂上

　　有的信，掉在青蛙身邊

　　趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家

　　池塘里，草叢中

　　到處都有秋天的信

　　動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬

　　1、認(rèn)讀：

　?。?）同學(xué)們自己讀這首詩(shī)。要求：放開(kāi)聲音，用你最好聽(tīng)的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞。

　?。?）指名讀整首詩(shī)。要求：正確、流利。

　　2、體悟讀：

　　（1）邊讀邊議：到處都有秋天的信

　?。?）指導(dǎo)個(gè)別讀，要求讀出你自己的特點(diǎn)。

　?。?）比讀：小組讀、分男女生讀等。

　　（4）齊讀。

　　三、遷移拓展。

　?。?）想朋友們，你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　　秋天的信

　　秋天要給大家寫(xiě)信

　　用葉子當(dāng)信紙

　　讓風(fēng)當(dāng)郵差

　　偷懶的郵差

　　每到一個(gè)地方

　　就把信一拋

　　有的信，（）

　　有的信，（）

　　有的信，（）

　　池塘里，草叢中

　　到處都有秋天的信

　　動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬

　?。?）交流朗讀。

　　（3）把改編的詩(shī)歌寫(xiě)在晨誦本上，并配上圖畫(huà)。

晨誦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　一、激趣導(dǎo)入

　　明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語(yǔ)，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，開(kāi)始今天的晨誦課吧?。ㄈw起立）

　　二、師生共讀開(kāi)啟詩(shī)

　　師：乘著清晨的風(fēng)

　　生：我們迎接第一抹陽(yáng)光

　　師: 早安，孩子們

　　生：早安，許老師

　　師生: 一天之計(jì)在于晨

　　師：我們用微笑開(kāi)啟新的一天

　　生: 我們用最美妙的聲音與晨光共舞

　　三、復(fù)習(xí)詩(shī)

　　師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起回顧我們的復(fù)習(xí)詩(shī)錢萬(wàn)成的《朋友》，大家還記得嗎？

　　朋友

　　錢萬(wàn)成

　　朋友不是人和影子

　　一個(gè)總是

　　要做另一個(gè)的隨從

　　朋友不是兩只鞋子

　　一只破了

　　另一只也會(huì)出洞

　　朋友是一群小馬

　　放開(kāi)四蹄

　　就想較一較腳力

　　朋友是一片小樹(shù)

　　齊心合力

　　就能夠抵擋風(fēng)雨

　　朋友是兩面鏡子

　　站在一起

　　誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)

　　朋友是兩顆星星

　　相攜相伴

　　永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)

　　四、學(xué)習(xí)新詩(shī)《感謝》

　　1、過(guò)渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見(jiàn)，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛(ài)的孩子們，今天就讓我們一起來(lái)品味汪國(guó)真的《感謝》，相信你還會(huì)有更多的收獲！

　　2、 老師范讀

　　感謝

　　汪國(guó)真

　　讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你

　　當(dāng)我走向你的時(shí)候 當(dāng)我走向你的時(shí)候

　　我原想收獲一縷春風(fēng) 我原想擷取一枚紅葉

　　你卻給了我整個(gè)春天 你卻給了我整個(gè)楓林

　　讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你

　　當(dāng)我走向你的時(shí)候當(dāng)我走向你的時(shí)候

　　我原想捧起一簇浪花 我原想親吻一朵雪花

　　你卻給了我整個(gè)海洋 你卻給了我銀色的世界

　　4、學(xué)生自由讀

　　師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時(shí)候放開(kāi)聲音，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子！

　　5、指明學(xué)生配樂(lè)范讀

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)我們的小老師，用你最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（請(qǐng)小老師讀完了，其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，總結(jié)朗讀方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏、讀出感情）

　　6、學(xué)生配樂(lè)齊讀

　　我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩(shī)吧！

　　6、你從詩(shī)中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰(shuí)？（作者要感謝那些疼愛(ài)他們，對(duì)他們無(wú)私幫助卻不求回報(bào)的人們。）

　　7、男女合作帶著感受讀

　　讓我們帶著感激之情，把你的理解送到詩(shī)里，通過(guò)朗讀盡情的展示出來(lái)。（齊讀）

　　8、師生合作讀

　　師：讀的真好，老師也忍不住想要跟大家一起來(lái)朗讀了，咱們一起合作，看看誰(shuí)讀的好~

　　9、當(dāng)我們?cè)诶首x這首詩(shī)時(shí)，在我們班級(jí)里面有你想感謝的人嗎？

　　我們的身邊還有無(wú)數(shù)為我們服務(wù)的同學(xué)們，讓我們真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲“謝謝！”，將心中的感激用這首詩(shī)送給他們吧，誰(shuí)愿意來(lái)把收手時(shí)念給這些可愛(ài)的同學(xué)們呢？

　　10、分組讀。

　　師：自從擔(dān)任了你們的班主任，我平時(shí)接到過(guò)很多父母的電話，他們總是關(guān)切地詢問(wèn)著你們的學(xué)習(xí)與生活，語(yǔ)氣中我聽(tīng)到的，是關(guān)心是愛(ài)！讓我們用這首詩(shī)表達(dá)我們做子女們對(duì)父輩親人們的感激吧！

　　11、除了我們身邊的人，在社會(huì)上，還有許多人值得我們?nèi)ジ兄x。 出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園······

　　現(xiàn)在，你們最想感謝的是誰(shuí)？請(qǐng)呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧

　　感謝

　　( ) 啊

　　讓我怎樣感謝你

　　當(dāng)我走向你的時(shí)候

　　我原想（ ）

　　你卻給了我（ ）

　　五、送詩(shī)

　　感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無(wú)私的大自然，生活中太多的感謝我們無(wú)以言表，今天老師也作了一首詩(shī)，來(lái)感謝與我朝夕相處的親愛(ài)的同學(xué)們！

　　《感謝》

　　感謝有了你們

　　我的生活忙碌

　　卻多了一份快樂(lè)

　　感謝有了你們

　　我的工作充實(shí)

　　而有了意義

　　感謝有了你們

　　我的生命又掀開(kāi)了新的一頁(yè)

　　親愛(ài)的孩子們

　　我是那樣

　　那樣的喜歡你們

　　喜歡你們的真誠(chéng)

　　喜歡你們的微笑

　　喜歡你們的寬容

　　讓我這樣感謝你

　　當(dāng)我走向你的時(shí)候

　　請(qǐng)聽(tīng)我對(duì)你們說(shuō)

　　我的孩子們

　　我深深的愛(ài)著你們

　　永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)

　　六、總結(jié)

　　親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時(shí)，請(qǐng)不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，那樣你的生活一定會(huì)更加燦爛！

晨誦教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠準(zhǔn)確朗讀整首詩(shī)歌。

　　2、讀出節(jié)奏、有韻味，在讀的過(guò)程中有自己的理解。

　　3、讀中感悟，感受追求“明亮”的美好。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、開(kāi)啟詩(shī)（全體同學(xué)起立）

　　師：早安，孩子們。

　　生：早安，陳老師。

　　師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。

　　生：整個(gè)早晨，我們一直看著您。

　　師：詩(shī)歌在黎明開(kāi)啟。

　　生：希望在清晨放飛。

　　師：我們一路追尋。

　　生：我們一路收獲。

　　師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語(yǔ)，讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音

　　生：與黎明共舞，迎接新的一天！

　　孩子們，讓我們調(diào)整好呼吸，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的《小樹(shù)搖曲》吧！

　　二、配樂(lè)復(fù)習(xí)詩(shī)《小樹(shù)搖曲》

　　我們來(lái)回憶一下這首詩(shī)帶給我們什么樣的感覺(jué)？今天，我們?cè)賮?lái)看看金子美玲的這首詩(shī)又給我們帶來(lái)了什么呢？

　　三、新授詩(shī)。

　　1、出示課題，齊讀，提問(wèn)：你怎么理解“明亮”這個(gè)詞？

　　2、下面，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，注意老師是怎么讀的！（范讀）

　　3、同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真啊！這首詩(shī)中提到了誰(shuí)？它們明亮的那方指的是什么呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題像老師一樣也來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。ㄉ杂勺x）

　　4、誰(shuí)來(lái)回答剛才老師提的問(wèn)題？為什么小草要向著日光灑下的方向？（生答）你的感受這么深，老師相信你一定也能把這一小節(jié)讀得很好，請(qǐng)你帶著這樣的感受去讀一讀吧?。ɡ蠋煾惺艿搅诵〔莸纳鷻C(jī)勃勃！掌聲）還有誰(shuí)也愿意帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（老師感受到了）請(qǐng)同學(xué)們像剛才那兩位同學(xué)一樣，同桌間相互練習(xí)，把你的感受讀出來(lái)！（同桌讀）

　　5、誰(shuí)愿意來(lái)做這棵積極向上的小草？老師從你的朗讀中感受到了那種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的！（掌聲）

　　6、讓我們?cè)囍ㄟ^(guò)背誦這一小節(jié)一起去贊美小草吧！能背的同學(xué)閉上眼睛想象小草向著日光積極向上生長(zhǎng)的畫(huà)面把它背下來(lái)，背不了的同學(xué)，可以看著屏幕朗讀。

　　7、不只是小草，在詩(shī)中還有誰(shuí)也這么渴望著明亮那方呢？你認(rèn)為這是一只怎樣的飛蟲(chóng)？你能通過(guò)朗讀來(lái)贊美飛蟲(chóng)嗎？（老師感受到了你對(duì)飛蟲(chóng)的喜愛(ài)和發(fā)自內(nèi)心的贊美！）

　　8、誰(shuí)還能讀得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飛蟲(chóng)?。≌坡暎?/p>

　　9、請(qǐng)同學(xué)們小組比賽，帶著自己的感受去讀這一小節(jié)吧！

　　10、除了飛蟲(chóng)和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)吧?。ㄉR讀第三小節(jié)）

　　11、小草渴望陽(yáng)光，因?yàn)樗聣殉砷L(zhǎng)；飛蟲(chóng)勇敢撲火，因?yàn)樗穼艋痖W爍的方向；農(nóng)村的孩子們刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛释叱龃笊健Ｄ悄阈闹械目释质鞘裁茨?？（指名說(shuō)）

　　12、你們真是一群有追求、有理想的孩子，帶著這樣的感受，我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

　　四、創(chuàng)編詩(shī)。

　　1、這首詩(shī)是作者仔細(xì)觀察周圍的事物有感而發(fā)的，在我們身邊，也有許許多多這樣勇敢的人。你能用填空的方式，把贊美送給某個(gè)積極向著明亮那方的人或大自然中的某樣事物嗎？請(qǐng)先在四人小組中練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。

　　五、贈(zèng)送詩(shī)。

　　老師也有一首詩(shī)要送給今天表現(xiàn)出色的你們，讓我們一起來(lái)合作讀一讀。

　　六、結(jié)束詩(shī)。

　　孩子們，你們知道嗎？這首詩(shī)還被譜成了曲子，非常的好聽(tīng)，課后大家可以找來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。同學(xué)們，明亮那方是希望，是美好的理想，老師相信你們永遠(yuǎn)都會(huì)向著明亮那方前進(jìn)，你們的明天會(huì)更美好！喜歡這首詩(shī)的孩子們，希望能把它背下來(lái)。

　　感謝孩子們，給了我一個(gè)清新的早晨！讓我們一起期待，下一個(gè)美妙的早晨！