這是父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“繭、棧、”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼”等14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、枇杷、疙瘩、膜拜、紙屑。

2.學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

四、教學(xué)課時(shí)：

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“繭、棧、”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼”等14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、枇杷、疙瘩、膜拜、紙屑。

2.學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

一、板書課題，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，關(guān)于父愛是個(gè)永恒的話題，他是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，他值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天這節(jié)課我們要來欣賞吳冠中筆下的《父愛之舟》。

（1）板書課題，齊讀課題。

（2）讀了課題后，你有什么疑問你呢？（學(xué)生自由質(zhì)疑）

二、初讀課文，整體感知：

（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）出示課文生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。PPT出示。

（3）用自己喜歡的方式再次快速瀏覽課文,想想本文主要講一件什么事情？

生交流：本文主要以夢境回憶的方式追敘在艱難求學(xué)的歷程中父親對自己的關(guān)愛。

（4）作者選取了哪些事情來表現(xiàn)父親對我的愛的？

A、父親給我買枇杷；

B、父親心疼我被臭蟲咬了，想換房間。

C、父親給我買熱豆腐腦。

D、父親給我制作玩具——萬花筒。

E、大雨大雪天，父親背著我上學(xué)。

F、父親竭盡全力送我上最好的小學(xué)。

G、父親搖船送我趕考，送我入師范學(xué)校學(xué)習(xí)。

（5）以上這些事情，作者按什么順序記敘的？——————時(shí)間順序。

三、合作自學(xué)

　　 1.同桌輪讀課文，解決質(zhì)疑詞語。

　 　 2.把感受最深的地方，畫上＿＿，多讀兩遍，同時(shí)批注自己的閱讀感受。

　　 3.小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。

　　 4.全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解

　　四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語

1.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“兼”“掀”

　　

2.抄寫詞語

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

.仿寫句子：

父愛如山，沉默無語；

父愛____________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

一、精讀感悟，入情入境

1．生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)

2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段。

（1）出示：課文第三自然段

①語段中哪些地方表現(xiàn)出父親的及其節(jié)儉？

借姑爹的小漁船，帶我在船上吃住——帶了米在船上做飯，晚上睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢，體現(xiàn)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”。

②節(jié)儉的父親為什么會(huì)對“加點(diǎn)錢換個(gè)好房間”動(dòng)了心呢？從中你感受到了什么呢？

父親看見“我”被臭蟲咬醒，遍體都是大紅疙瘩，心疼極了，動(dòng)了心，想換房子。

從語段中感受到父親對“我”深深地愛。

③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂）

（2）出示：第四自然段（父親給我買熱豆腐腦和制作萬花筒的片段）

①為什么要寫童年時(shí)父親為我糊萬花筒？這樣?xùn)|西給我的童年帶來了極大的幸福。

②從中你感受到了什么？表現(xiàn)了父親對我深深地愛。

③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情（配樂）

（3）出示：第五自然段

①抓住父親的一系列動(dòng)作描寫？——扎緊、穿、撩起、扎。

②想一想，在這大學(xué)大雨天，父親背著“我”上學(xué)，我心里會(huì)怎么想呢？——自由交流。

③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂）

（4）出示：這是我第一次真正心酸地哭，與在家里撒嬌地哭、發(fā)脾氣地哭、打架地哭都不一樣，時(shí)人生道路中品嘗到的新滋味了。PPT出示

①這種“新滋味”指的是什么？————心酸的滋味。

②為什么說這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味了？因?yàn)?ldquo;我”為父愛而感動(dòng)，為父親的艱辛感到難過。

③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂）

（5）出示：我從船艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線但這個(gè)船艙里背影也就分外明顯，永難磨滅了！

①這個(gè)船艙里的“背影”是什么？————父親抽空在船艙彎腰低頭為我縫補(bǔ)棉被。

②說說為什么“這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了？”

作者更加深刻地體會(huì)到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父愛的偉大。

③你的記憶中父親的背影又什么樣子呢？生自由交流。

二、回顧課文，感悟親情：

此時(shí)，你對課題《父愛之舟》一定有了更加深刻的了解。讓我們再次齊讀課題。

（1）說一說，作者為什么把父愛之舟作為文章的題目？

揭示了全文的主旨，以小舟比父愛很貼切，在作者的人生之路上，父愛載他度過生活的艱難，達(dá)到理想的彼岸，比喻形象而富有新意。

（2）本文的線索什么？——姑爹那只小船。

（3）本文幾次提到了姑爹的小漁船，這樣寫有什么好處？

四次提到，是父親搖著姑爹的小漁船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望。這樣寫，一步步緊扣主題，一步步深化主題。

（4）本文為什么要以夢境的形式回憶往事？

以夢境的形式更便于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。

（5）學(xué)完這篇文章，你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？你是否想到了自己的父親？你有什么話想對他說嗎？生自由交流。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟主旨

四、課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

2.推薦課外閱讀篇目《背影》《父子情》《地震中的父與子》。

父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄第 2 篇

《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。

　　成功之處：

　　一、讀題釋題，激發(fā)情感

　　題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著重號(hào)，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著這些疑問讀課文。

　　二、讀中理解，讀中感悟

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。

　　三、品詞斟句，深情感激

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會(huì)父親對兒子的深情，體會(huì)“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)” “錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。

父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄第 3 篇

目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)

重點(diǎn) 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教學(xué)

難點(diǎn) 領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教具

準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（ ）分鐘 一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

【設(shè)計(jì)意圖：用充滿感情的語言導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的欲望。】

新課

教學(xué)

（ ）分鐘 二、讀文識(shí)字。（出示課件3）

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報(bào)：（出示課件4）

（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。

4.討論交流（出示課件5）

（1）課文講了哪幾件事？

（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你感動(dòng)的理由。

（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

三、整體感知。（出示課件6）

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié) 匯報(bào)（出示課件7）

本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。（出示課件8）

1.課文分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述？哪個(gè)場景讓你感動(dòng)？

（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

【設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)的基礎(chǔ)上解決生字詞，既能提高學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生的參與度。】

【設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，有利于更深一步理解文章。】

父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄第 4 篇

　《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場景，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。

本單元的語文要素是體會(huì)作者描寫的場景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢?最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢?于是又請教了年級(jí)組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對不同的個(gè)體又出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對話。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。

　　終于迎來了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請同學(xué)們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見后，我過渡到下一個(gè)問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊?這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì)父愛的深沉、父愛的細(xì)膩、父愛的偉大。小組長在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級(jí)匯報(bào)材料交流。由點(diǎn)到面層層上升。學(xué)生交流匯報(bào)材料后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫、寫，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會(huì)父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場景，表達(dá)欲望勢不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個(gè)個(gè)充滿父愛的場景。音樂結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進(jìn)行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結(jié)束教學(xué)。

　　教學(xué)后，對整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確、重難得把握準(zhǔn)確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。一、教師有點(diǎn)急于走流程，對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。二、教師對于學(xué)生的匯報(bào)材料交流沒有給予非常有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在聆聽評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)繼續(xù)做好功課。三、基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒有得到交流與分享。四、學(xué)生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。

　　在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本、課標(biāo)。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長！