這是趣味識字微課一等獎教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

趣味識字微課一等獎教學(xué)設(shè)計第 1 篇

　幼兒園識字游戲教案：中班識字游戲教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀：魚、骨頭、蘿卜、青菜。

　　2、復(fù)習(xí)以往學(xué)過的漢字。

　　3、在了解貓、狗、兔最喜歡吃什么食物的基礎(chǔ)上，體驗游戲識字的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、貓、狗、兔的動物頭飾、字卡頭飾若干，大灰狼頭飾一個。

　　2、魚、骨頭、蘿卜、青菜以及要復(fù)習(xí)的字、詞卡若干，認(rèn)讀字條三條。

　　3、獨木橋兩座、玩具槍一把。

　　活動過程：

　　一、貓、狗、兔最喜歡吃什么?

　　1、讓幼兒分別猜謎語，猜對后，扮演該小動物的老師就站出來。

　　2、向幼兒分別提問：貓最喜歡吃什么?狗最喜歡吃什么?兔最喜歡吃什么?出示相應(yīng)的字卡，請幼兒上來一邊摸一邊讀出來。

　　3、讓幼兒找到相應(yīng)的食物字卡送給“貓”、“狗”、“兔”吃。

　　二、我的媽媽在哪里?

　　1、“貓”、“狗”、“兔”分別問幼兒：“你們誰喜歡做我的小寶寶呀?”然后給幼兒戴上相應(yīng)的字卡頭飾。

　　2、游戲“我的媽媽在哪里?”

　　三位老師每次站在不同的位置，讓“小動物”找自己的“媽媽”。

　　三、過關(guān)卡

　　師：森林的的那一邊有許多小動物喜歡吃的.食物，但途中要經(jīng)過兩道關(guān)卡才能到達(dá)。

　　1、第一道關(guān)卡“請讀字卡，讀錯小心大灰狼!”

　　讓幼兒在紙箱中抽出一張字卡，并正確讀出來，否則大灰狼就會跑出來把他吃掉。

　　2、第二道關(guān)卡“此路不通，請走獨木橋!”

　　在獨木橋前面，有一道貼著字卡的障礙墻，小朋友只有把字正確讀出來后才能順利通過。

　　四、順利到達(dá)森林有食物的地方

　　1、請小動物在場地四周找自己喜歡的食物吃。

　　2、讓小朋友把自己喜歡的小點心與家長共同分享。

　　3、讓小朋友領(lǐng)著家長把吃剩的“食物渣”放到相應(yīng)的“垃圾桶”里。

　　五、小動物回家，結(jié)束活動。

　　2幼兒中班識字游戲教案：與木有關(guān)的字

　　活動目標(biāo)；

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

　　2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)特點。

　　3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。

　　（二）、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識理解了一些木字旁的字。

　　活動過程：

　　一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

　　師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）

　　二、猜謎語，學(xué)字寶寶。

　　1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

　　謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）

　　什么樹愛掛亮寶石（桃樹）

　　什么樹愛搖小紅旗（楓樹）

　　什么樹愛舉小寶塔（松樹）

　　幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

　　2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。

　　教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

　　三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

　　師：請小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

　　老師總結(jié)：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。

　　4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。

　　三、識字游戲

　　1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。

　　2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍珠撿。

　　3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。

趣味識字微課一等獎教學(xué)設(shè)計第 2 篇

活動目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒將生活中的“飛”、“跳”動作與漢字對應(yīng)。

　　2.初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)識漢字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備 1.課件-圖片 蝴蝶,兔子。

　　2.動物、漢字卡片。

　　活動過程

　　一、認(rèn)識“飛”、“跳”

　　1.認(rèn)識“飛”

　　(1)今天樹林里召開動物運動會,(出示蝴蝶)

　　你們看誰第一個來了?它有什么本領(lǐng)?

　　(2)出示許多小動物圖片

　　引導(dǎo)幼兒找出參加“飛”比賽的小動物。(蜻蜓、鳥)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒觀察“飛”字,什么地方像小動物的翅膀?

　　2.認(rèn)識“跳”

　　(1)請小朋友們想一想剩下的小動物可以參加什么比賽?(青蛙、兔)

　　(2)還有哪些動物有跳的`本領(lǐng)?

　　3.小結(jié):什么動物有“飛”的本領(lǐng)?什么動物有“跳”的本領(lǐng)?

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.動物找漢字

　　(1)交代方法:

　　用兩個字“飛”和“跳”,表示有兩種比賽。

　　每個小朋友看清楚自己面前的小動物有什么本領(lǐng),可以參加哪種比賽,

　　然后把它送到相應(yīng)的漢字旁邊。

　　例如,參加“飛”的比賽,就送到漢字“飛”的旁邊。

　　(2)個別幼兒示范。

　　(3)集體送小動物參加比賽,邊送邊說。

　　如送小兔→跳,就說: “我的小兔會跳,我送它參加跳的比賽。”

　　2.看動作找漢字

　　老師做動作幼兒舉漢字。

　　3.趣味練習(xí)—連接單詞

　　照著寫出漢字并合它相對應(yīng)的圖片連接在一起。

趣味識字微課一等獎教學(xué)設(shè)計第 3 篇

活動目標(biāo)：

　　1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。

　　2、復(fù)習(xí)第三單元生字詞。

　　3、通過游戲“接火車”，讓幼兒進(jìn)行部分詞組分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。

　　活動過程：

　　一、幼兒聽音樂“小小讀書郎”分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。

　　二、談話導(dǎo)入

　　師：通過三年的幼兒園生活，我們學(xué)會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認(rèn)識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認(rèn)識的，怎么和字寶寶游戲的，現(xiàn)在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。

　　三、復(fù)習(xí)部分

　　1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。

　　2、請幼兒把書關(guān)上，放在自己的面前。師：我們在學(xué)各單元課文時，都要先認(rèn)識其生字詞，我們現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　老師出示字卡，幼兒認(rèn)讀。

　　3、“今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應(yīng)小動物名稱的字條，戴有相應(yīng)頭飾的小朋友就站起來認(rèn)讀，并模仿該小動物做動作。”老師出示字條，幼兒根據(jù)要求完成。

　　四、游戲：接火車

　　游戲規(guī)則：請幼兒翻到書的最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿“形容詞、動詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上“火車”，請四個能力強(qiáng)的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯“火車”，錯了的幫其改正。

　　結(jié)束：“小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發(fā)了。”聽音樂“小小讀書郎”，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。

　　2幼兒園識字特色課教案：騎車

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識漢字“車”，能正確認(rèn)讀。

　　2、幫助幼兒了解各種各樣的車，豐富感性認(rèn)識。

　　3、學(xué)習(xí)兒歌“車”，能完整跟念。

　　活動準(zhǔn)備：字卡、反映兒歌內(nèi)容的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　你坐過車嗎？坐過什么車？

　　你看見過什么車？能說說它的樣子嗎？

　　二、認(rèn)識漢字“車”

　　1、小朋友們知道這么多的車，那你知道車字寶寶長的什么樣子嗎？（出示字卡――車）

　　2、教幼兒認(rèn)讀。

　　3、給“車”字打打招呼，照張像吧！

　　4、小朋友的照像技術(shù)真好！別慌，車字寶寶要去換件衣服，再請你們給它拍一張。（出示不同顏色的“車”字，幼兒認(rèn)讀后拍照。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌――車

　　1、在故事中逐一認(rèn)識兒歌中的車。

　　森林公園今天真熱鬧，它們在干什么呢？讓我去瞧瞧。（老師假裝擠不進(jìn)去，在外邊踮起觀看）哇！它們在表演騎車呢！看，小猴騎的是什么車呀？怎么才一個輪子呢？（出示獨輪車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：一個輪子是獨輪車。）叮呤呤，叮呤呤。讓一讓，讓一讓。（老師模仿小熊騎著自行車搖搖晃晃控制不住的樣子）小熊騎著自行車過來了。（出示自行車圖片，引導(dǎo)說出：兩個輪子是自行車）見小猴和小熊都有車騎，小白兔鬧起來了：媽媽，媽媽，我也要騎車！小猴把獨輪車借給它，可小白兔騎不問穩(wěn)。小熊把自行車借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來了。小貓說：“我有一輛三輪車，借給你騎，不會摔倒的。（出示三輪車圖片，引導(dǎo)認(rèn)識三輪車）最后，山羊開來一輛小轎車，小猴、小熊、小白兔都上了車，高高興興地玩去了。（出示小轎車圖片，引導(dǎo)認(rèn)識）

　　2、引導(dǎo)幼兒看著圖片，用兒歌中的語言講述。

　　3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動作朗誦兒歌。

趣味識字微課一等獎教學(xué)設(shè)計第 4 篇

1.2 符合小學(xué)生興趣愛好

可以說興趣是學(xué)習(xí)的動力，為了在教學(xué)中充分激發(fā)小學(xué)生識字興趣，可以運用趣味教學(xué)法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生喜愛的方式靈活轉(zhuǎn)換應(yīng)用模式，能夠達(dá)到更好的教學(xué)成效。

1.3 符合小學(xué)生思維模式

教師合理且靈活運用趣味教學(xué)法，能夠幫助小學(xué)生在較為枯燥的文字符號學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，為其創(chuàng)建良好的識字氛圍，使小學(xué)生樂于識字，主動識字。如設(shè)計故事、動畫的教學(xué)形式符合小學(xué)生思維方式，且能夠保證教學(xué)效果的同時培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2 小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 單一的識字教學(xué)方法

當(dāng)下許多語文教師在進(jìn)行識字教學(xué)活動中依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械般的記憶和拼讀，在這種枯燥的學(xué)習(xí)中，很容易打擊學(xué)生的積極性。這種單一的教學(xué)模式抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，這與小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展特點是相悖的，阻礙了小學(xué)語文識字教學(xué)效率的提升。在新課改的大環(huán)境下，學(xué)生的識字任務(wù)比以往更重，傳統(tǒng)的識字教學(xué)模式已經(jīng)無法適當(dāng)下學(xué)生的需求，教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該積極從學(xué)生的興趣出發(fā)，探索出更符合小學(xué)生發(fā)展的識字教學(xué)模式。

2.2 識字與課文相脫離

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，每一篇課文都有一串要認(rèn)識的生字。生字的學(xué)習(xí)是長期積累的過程，將生字融入進(jìn)課文情境教學(xué)中可以使學(xué)生印象更加深刻。但當(dāng)下在識字教學(xué)過程中，一些教師還沒有認(rèn)識到識字教學(xué)與課文情境結(jié)合的重要性，多數(shù)時候教師會讓學(xué)生提前熟悉課文中的生字，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提升學(xué)生主動思考的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

3 在小學(xué)語文教學(xué)中開展趣味性識字教學(xué)的策略

3.1 辨析拾趣，構(gòu)建漢字系統(tǒng)

我們在識字過程中，會遇見很多字形相近或者讀音相近，但是含義相差甚遠(yuǎn)的漢字。把這些漢字集中起來學(xué)習(xí)，有利于形成系統(tǒng)性記憶，提高學(xué)習(xí)效率。但是，低年級小學(xué)生認(rèn)知水平較低，對事物的觀察較為籠統(tǒng)，對一些表面相近的漢字無法進(jìn)行正確的區(qū)分。這便在無形中凸顯了漢字的難度，影響學(xué)習(xí)體驗。為此，在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中，教師可以采取趣味辨析法。即針對一組字形或讀音相近的漢字，通過編撰兒歌、順口溜、謎語等方式來凸顯漢字之間細(xì)微的差別。一來為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的樂趣，二來幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨析、深刻理解漢字。從而幫助學(xué)生構(gòu)建漢字系統(tǒng)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“澡”字時，我引出操、燥、躁。這幾個字雖然字形相似，但是含義卻有很大差別，學(xué)生很容易用錯。于是在教學(xué)中我便采取圖畫辨析和兒歌辨析法。首先，我為學(xué)生展示四張圖片，分別是：一人在浴室洗澡;學(xué)生在課間做操;燃燒的木材，一人跺腳表示煩躁。然后，我借此為學(xué)生分別辨析澡、操、燥、躁這四個字的讀音、書寫和用法。之后，我為這組漢字編撰順口溜：有水能洗澡，伸手要做操，干燥易起火，跺腳顯煩躁。在學(xué)生背誦這段順口溜時，對這組漢字的偏旁、字形、含義以及使用情境便有了進(jìn)一步的理解和記憶。同時這種辨析方式使原本枯燥的漢字辨析變得生動有趣，從而增加學(xué)生對漢字的好感。

3.2 借用故事載體，化解學(xué)習(xí)漢字實踐的枯燥性

趣味故事對于小學(xué)階段的學(xué)生而言通常有著極大的吸引力，借助故事進(jìn)行實際教學(xué)活動，教師總是可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其堅持努力提高綜合素養(yǎng)提供助益。據(jù)此，平時進(jìn)行小學(xué)語文識字教學(xué)工作的時候，教師就可以故事為載體展開具體識字教學(xué)活動，順利幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)漢字實踐的枯燥性，促使學(xué)生通過快樂積極的學(xué)習(xí)活動迅速達(dá)成既定目的。

例如：在語文課堂上基于《臘八粥》這篇課文進(jìn)行課堂教學(xué)活動的時候，進(jìn)入識字教學(xué)環(huán)節(jié)以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都因為枯燥氛圍而大大降低學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響到他們識字認(rèn)字的效率和質(zhì)量。于是，為促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)理解如“栗”“唾”“燜”等漢字相關(guān)知識，我首先根據(jù)這些漢字為學(xué)生編織了一個個生動的故事，并帶著真情實感將這些故事講述給學(xué)生，而各個學(xué)生都需要按照我的要求聯(lián)系前后故事情節(jié)進(jìn)一步探究分析諸多漢字意義等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我還留給了學(xué)生充足的自主空間，即鼓勵班級各個學(xué)生聯(lián)系平時所見所聞，獨立編織一個個與漢字相關(guān)的趣味生動的故事，并主動站起來將故事講述給其他同學(xué)聽。在此借故事載體所進(jìn)行的識字教學(xué)活動中，我?guī)椭鷮W(xué)生最大限度地化解了學(xué)習(xí)漢字實踐的枯燥性，為其高效學(xué)習(xí)漢字奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 多采取鼓勵教學(xué)的方式

小學(xué)生處于最渴望得到肯定與贊揚的年齡，這個階段對他們自信心的樹立相當(dāng)重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取以鼓勵為主的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時使他們更加積極主動地參與到識字教學(xué)中。

例如，在教授學(xué)生漢語拼音時，教材在聲母“d”的例字中有一個“地”，這個字在這里的拼音是“de”，而不是“土地”的“地”，教師可以將此作為契機(jī)，教學(xué)生去辨識“的地得”三個字之間的關(guān)系。對小學(xué)生來說，這個問題是有難度的，這時教師要一步一步地引導(dǎo)，在學(xué)生掌握其中一點的時候及時表揚，這對學(xué)生信心的樹立非常有利，也能讓他們更好地掌握這幾個字之間用法的異同。

4 總結(jié)

總而言之，趣味教學(xué)在小學(xué)語文識字教學(xué)實踐當(dāng)中發(fā)揮著無可替代的作用，它可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，從而可以讓學(xué)生掌握更多的生字。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將趣味教學(xué)應(yīng)用到識字教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷提高小學(xué)語文識字教學(xué)效率。