這是路程時(shí)間速度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

路程時(shí)間速度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊64～65頁“路程、時(shí)間與速度”。

教材分析:

本節(jié)課是讓學(xué)生結(jié)合具體情境，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。為此，教材安排了一個(gè)情境：比一比兩輛車誰跑得快一些？從而讓學(xué)生歸納出路程、時(shí)間與速度三個(gè)數(shù)量，進(jìn)而歸納出速度＝路程÷時(shí)間，再結(jié)合試一試兩題，讓學(xué)生得出：路程＝速度×時(shí)間，時(shí)間＝路程÷速度，進(jìn)一步理解路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系。因此，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是速度的單位。學(xué)習(xí)了這節(jié)課，學(xué)生可以解決生活中的一些實(shí)際問題，并且可以合理地安排時(shí)間，提高效率。

學(xué)生狀況分析:

對于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對速度有一定的認(rèn)識，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。學(xué)生對于有關(guān)速度的問題都想知道。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)適應(yīng)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。

3、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)方法：談話法；情境教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們都聽過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結(jié)果是怎樣的？（驕傲的小兔輸了，勤勞的小烏龜贏了），自從那次比賽之后，小白兔很不服氣，它們決定還要再比賽一次，請看《新龜兔賽跑》---課件出示比賽的情境圖。

2、電腦出示《新龜兔賽跑》的情境，讓學(xué)生猜誰會(huì)取勝呢？

接著出示條件：

小兔說：“我2時(shí)行駛了120千米”，小烏龜說：“我3時(shí)行駛了210千米。”到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先*思考，然后小組討論，如何解答？

二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

1、學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么辦法？

2、小組交流，明確：

要想知道誰跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰跑得遠(yuǎn)，誰就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么小白兔開的卡車1小時(shí)跑了120÷2=60（千米）而小烏龜開得小汽車1小時(shí)跑了210÷3=70（千米）60千米＜70千米，因此，小烏龜跑得快。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：

1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。

本題中，卡車的速度是60千米/時(shí)，而汽車的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車的速度快。

4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系？

速度=路程÷時(shí)間

5、看一看、想一想，比一比，誰的速度快？

出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對日常生活中速度的認(rèn)識，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。例如人步行的速度大約為4千米/時(shí);飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/分;聲音傳播的速度大約為340米/妙;光傳播的速度為30萬千米/秒.

三、鞏固練習(xí)

1、完成“試一試”第一題。*地到乙地有140千米，汽車梅小時(shí)行駛70千米，從*地到乙地需多少時(shí)？

讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。140÷70=2（時(shí)）----路程÷速度=時(shí)間

2、完成“試一試”第２題。丁丁從學(xué)校到少年宮每分走60米，用了10分鐘，從學(xué)校到少年宮的路程是多少米？

60×10=600（米）--------速度×時(shí)間=路程

三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。

3、判斷題：請你用手勢“√”或“×”表示。

一列火車行駛的速度為110千米/時(shí)“110千米/時(shí)”表示這列火車每時(shí)行110千米。（ ）

速度÷時(shí)間=路程。（ ）

飛機(jī)飛行的速度為12千米/分，汽車行駛的速度為80千米/時(shí)，汽車的速度比飛機(jī)快。（ ）

路程時(shí)間速度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

《速度、時(shí)間和路程的關(guān)系》教案

　　1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號寫出一些交通工具的速度。

　　2、通過解決簡單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度時(shí)間=路程

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、出示例題情景：特快列車每小時(shí)行的路程是40千米。

　　2、問：這句話告訴我們什么信息？

　　3、再出示：特快列車的速度是40千米/時(shí)

　　4、師說明：也可以這樣寫。

　　5、讓學(xué)生觀察：哪種方法簡便？怎樣用復(fù)合單位來表示速度？

　　6、匯報(bào)成果：可以用所走的路程/時(shí)間單位來表示速度。

　　7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度，集體講評。

　　二、初步探究速度、時(shí)間、路程的'關(guān)系

　　1、出示例3情景圖

　　2、讓生獨(dú)立解決第（1）（2）小題

　　3、出示：

　　（1）802=160（千米）讓生說出每個(gè)數(shù)各代表什么量？

　　（2）280=160（千米）

　　4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系？試著寫出三者之間的關(guān)系式。

　　5、小組派代表展示他們的作品：速度時(shí)間=路程

　　三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

　　1、出示練習(xí)八第8題情景圖

　　2、讓生獨(dú)立解答，全班講評訂正。

　　3、讓生思考討論：（1）（2）題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　匯報(bào)展示成果：速度時(shí)間=路程 路程時(shí)間=速度

　　發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量。

　　四、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)8 5、6、7、9

　　生獨(dú)立完成，全班討論訂正。

　　五、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲。

　　教學(xué)反思：

路程時(shí)間速度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　２.根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

　　１.（展示吉普車和公共汽車）

　　師：老師給大家?guī)砹藘奢v汽車，瞧……我們來猜一猜，哪輛車開得快一些？（學(xué)生先獨(dú)立思考）

　　生：我認(rèn)為是公共汽車開的快，因?yàn)槠綍r(shí)我觀察到它的速度比較快

　　…….

　　生：我認(rèn)為是吉普車快，它上面坐人少一些，沒有那么重，所以吉普車快些。

　　……

　　師：兩種說法都有一定的道理，那我們就一起來看一看誰更快一些。（逐步出示其它條件）

　　師：根據(jù)這些信息，來證明自己的推理是否正確。

　　生：吉普車每小時(shí)行駛６０千米，公共汽車每小時(shí)行駛７０千米，所以公共汽車快一些。

　　算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０

　　師：你們剛才所比較的其實(shí)就是它們的速度。

　　吉普車每小時(shí)行駛６０千米，也就是說吉普車的速度是６０千米∕時(shí)。

　　公共汽車每小時(shí)行駛７０千米，也就是說公共汽車的速度是７０千米∕時(shí)。

　　千米∕時(shí)是表示的是速度的單位，它和我們以前所學(xué)的單位表示方式有所不同，我們來讀讀看。（千米每小時(shí)）

　　師：我們來認(rèn)識一下其它物體的速度。

　　人步行的速度大約為４千米時(shí)飛機(jī)飛行的速度大約為１２千米時(shí)

　　聲音傳播的速度大約為３４０米秒光傳播的速度大約為３０萬千米秒

　　師：那根據(jù)剛才我們所比較的是兩輛車的速度，那根據(jù)剛才你所列出的`算式，你能說一說速度是與什么有關(guān)的嗎？

　　生：（議論紛紛）有可能是長度和時(shí)間，有可能是時(shí)間，有可能是路程和時(shí)間……

　　師：這位同學(xué)說得對，在數(shù)學(xué)上說，是與路程和時(shí)間有關(guān)系（板書：路程、時(shí)間與速度）

　　師：你來說一說，剛才的數(shù)學(xué)信息中，哪個(gè)是路程，哪個(gè)是時(shí)間呢？

　　生：１２０千米就是吉普車２小時(shí)行駛的路程

　　２１０千米就是公共汽車３小時(shí)行駛的路程

　　２時(shí)是吉普車行駛１２０千米所用的時(shí)間

　　３時(shí)就是公共汽車行駛１２０千米所用的時(shí)間

　　師：你能從下面的一些信息中找出那些是路程，那些是時(shí)間，那些是速度嗎？

　　出示一些資料，讓學(xué)生口答

　　師：看來同學(xué)的知識還真不少，那么我們再回過頭來看算式，你能得出什么關(guān)系式呢？

　　生：速度＝路程÷時(shí)間

　　路程÷時(shí)間＝速度

　　師：板書關(guān)系式：速度＝路程÷時(shí)間

　　２.合作探究，理解路程時(shí)間與速度之間的其他關(guān)系式。

　　師：猜猜看，路程、時(shí)間與速度之間還有哪些聯(lián)系呢？你從“我發(fā)現(xiàn)了”這張?zhí)骄考埳蟻磉M(jìn)行推理論證吧。

　　３.反饋：路程＝速度×時(shí)間時(shí)間＝路程÷速度

　　二.鞏固新知，學(xué)以致用

　　同學(xué)們真愛思考，能通過自己的推理獲得新的知識，我們用今天所學(xué)的知識來解決一些我們生活中的問題吧！

　　１.秋游：學(xué)校要去秋游，我們來算算從我們學(xué)校出發(fā)到東莞需要多長時(shí)間？

　　２.火車時(shí)刻表：接著我們到火車站去走一走吧！

　　三．總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

路程時(shí)間速度教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解“速度”的表示法以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生在自主探究新知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間；用教具直觀演示，增強(qiáng)感染力。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在自主探索中品味成功的喜悅；貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考、探究的欲望；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對“速度”概念的理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，由形象到抽象

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？

　　2、今天我們就來研究關(guān)于速度的一些問題。（板書“速度”）

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富已有感知

　　同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的.信息。你們看，這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(教具出示信息：圖片)

　　1、出示課本45面彩圖掛圖：從這些關(guān)于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、“單位時(shí)間”的介紹

　　（1）教師肯定學(xué)生對課本45面彩圖交通工具的速度的敘述。并說明各種交通工具給人類生活帶來的方便，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和速度對人類生活的影響。

　　（2）繼續(xù)探究：以上列舉的速度中，都是以“每小時(shí)”為單位時(shí)間，如果出現(xiàn)其它的“單位時(shí)間”呢？（板書：時(shí)間）

　　（3）小結(jié)：比較速度的大小，就要有相同的單位時(shí)間才能比較，單位時(shí)間可以是“每天”“每小時(shí)”“每分鐘”“每秒”等。

　　3、“路程”的含義：路程就是指兩點(diǎn)間的長度，可以是曲線的長，也可以是直線的距離。

　　4、速度的表示

　　（1）描述：像以上這樣“每小時(shí)行多少千米”“每分鐘行多少米”“每秒行多少米”等等，都是速度。

　　速度是指在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程。

　　（2）統(tǒng)一的速度表示法。

　　人們?yōu)榱烁喢鳌⑶宄乇硎舅俣龋捎媒y(tǒng)一的速度表示法。

　　如：每小時(shí)行160千米，可以寫成：160千米/小時(shí)

　　1（3）把課本45面的掛圖中的速度改寫成統(tǒng)一速度表示法。

　　三、提供思維方法，自主合作探究

　　1、出示例3：一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

　　（1）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系很密切，那么它們之間有怎樣的關(guān)系呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　（2）學(xué)生小組獨(dú)立解答，教師巡視。

　　（3）學(xué)生反饋情況，教師板演。80×2=160（千米）

　　（邊板演邊講：汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)就要行兩個(gè)80千米，兩個(gè)80千米的和可以列式為80×2）

　　2、速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

　　想一想：算式中每一個(gè)數(shù)量表示什么？你能說出它們的關(guān)系式來嗎？

　　80×2=160（千米）

　　（2）請每一位學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出關(guān)系式教師板書：速度×時(shí)間=路程

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

　　板書：160÷2 = 80（千米/時(shí)）

　　160÷80 = 2（小時(shí)）

　　路程÷速度=時(shí)間

　　路程÷時(shí)間=速度

　　3、出示例3：李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少千米？

　　（1）學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)

　　（2）指出各個(gè)數(shù)量表示什么

　　四、課堂練習(xí)：大家運(yùn)用學(xué)過的知識，來解決數(shù)學(xué)問題。

　　（1）卡車2小時(shí)可行120千米，卡車的速度是多少？

　　（2）小麗乘一輛速度為70千米/時(shí)的車回家，要走210千米，幾小時(shí)她能到達(dá)？

　　五、課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了速度是指在單位時(shí)間內(nèi)所走過的路程，并用統(tǒng)一的方法來表示速度，還學(xué)習(xí)了關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)

　　1、課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)八第5-6題。

　　2、課外作業(yè)：

　　（1）完成練習(xí)八第7-9題。

　　（2）熟記三個(gè)關(guān)系式及速度表示法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　例3（1）一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

　　80×2=160（千米）答：2小時(shí)可行160千米。速度×時(shí)間=路程

　　60÷2 = 80（千米/時(shí)）

　　160÷80 = 2（小時(shí)）

　　路程÷速度=時(shí)間

　　路程÷時(shí)間=速度

　　例3（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少千米？

　　225×10=2250（千米）

　　答：10分鐘可行2250千米。