這是伯牙鼓琴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

伯牙鼓琴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)六個(gè)二類生字。

　　2、在感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　3、明白“知音”的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情；體會(huì)伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解鐘子期的“知音”本領(lǐng)，體會(huì)伯牙與鐘子期之間的情誼。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們通讀了全文，了解了課文的大意，并學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段，知道了伯牙用心學(xué)琴，琴藝精妙絕倫，十分渴望有人真正地欣賞他。

　　二、初解“知音”。

　　1、那么，他遇到了這樣的人嗎？伯牙稱他為自己的知音，你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這句話畫上橫線并讀一讀。

　　2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)。

　　3、提問：什么樣的`人才能被稱作“知音“？

　　4、師小結(jié)。

　　三、細(xì)品“知音“。

　　（1）師導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？伯牙是一位琴藝高深的音樂家，而鐘子期不過是一個(gè)砍柴的山野村夫，為什么伯牙卻稱鐘子期是知音呢？從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音？請(qǐng)大家自由閱讀課文第四自然段，畫出相關(guān)的句子，還可以結(jié)合重點(diǎn)詞在句旁寫下自己的體會(huì)。

　　（2）學(xué)生按要求自讀自悟。

　　（3）小組交流，資源共享。

　　（4）集體交流反饋。

　　1、這一自然段中，有一句話總的寫出了鐘子期與伯牙是知音，你找到了嗎？

　　①根據(jù)回答，小黑板出示：無(wú)論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

　　②你從這句話中體會(huì)到什么？

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　2、這句話概括寫出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢？

　　①根據(jù)回答，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

　　②說說你對(duì)這段內(nèi)容的體會(huì)。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　3、伯牙還彈了什么曲子？子期聽了有什么表現(xiàn)？從中你體會(huì)到什么？

　　4、無(wú)論伯牙的琴聲是想表現(xiàn)高山還是流水，子期都能領(lǐng)會(huì)。那么彈奏下雨的情景，子期能領(lǐng)會(huì)嗎？繼續(xù)讀課文，看看你能從中體會(huì)到什么？

　　5、這富于變幻的琴聲，子期聽了，一一說出了琴聲的含義。“一一說出”是什么意思？那么，當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)大雨滂沱的曲調(diào)時(shí)，子期會(huì)怎么說？當(dāng)伯牙彈奏狂風(fēng)怒吼的曲調(diào)時(shí)，子期會(huì)怎么說？當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)山崩地裂的曲調(diào)時(shí)，子期又會(huì)怎么說？

　　6、師小結(jié)。

　　四、感悟“知音”。

　　1、聽完子期一次又一次準(zhǔn)確說出琴聲含義，伯牙作何反應(yīng)？你從中體會(huì)到什么？

　　2、為什么這里用“感動(dòng)”一詞來描繪伯牙的心情？

　　3、一次聽懂可以讓人激動(dòng)，而一次又一次聽懂對(duì)方心靈的表白，就會(huì)累積成感動(dòng)。所以，此時(shí)此刻，面對(duì)這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙才會(huì)感動(dòng)地說（見小黑板）

　　面對(duì)這樣一位一次又一次讀懂自己的人，伯牙才會(huì)感動(dòng)地說（見小黑板）。

　　五、升華“知音”。

　　1、鐘子期僅僅是能聽懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎？大家自由讀課文第五自然段。

　　2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動(dòng)力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進(jìn)步。

　　3、有了鐘子期的欣賞，伯牙才覺得彈琴更加有意思！可是現(xiàn)在，鐘子期去世了，伯牙彈琴的動(dòng)力也跟著消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會(huì)選擇哪句話來表達(dá)自己的心情？為什么？

　　4、小黑板出示。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、你怎么看待伯牙斷琴這件事？

　　六、總結(jié)全文。

　　現(xiàn)在，你能再來說一說什么是知音嗎？

　　板書：

　　16 伯牙斷琴

　　伯牙——知音——鐘子期

伯牙鼓琴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、朗讀課文。背誦課文。

　　２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　３、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友見真摯的友情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

　　２、難點(diǎn)：

　　感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《高山流水》的樂曲。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話、揭題導(dǎo)入

　　師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)楊柳依依，你們也說幾個(gè)這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。老師再說幾個(gè)這樣的詞。

　　課件出示：

　　清風(fēng)徐徐、楊柳依依、明月皎皎、炊煙裊裊、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。

　　師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語(yǔ)，對(duì)寫作一定有幫助。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，不僅拓展學(xué)生的視野，增加孩子的語(yǔ)言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容，為孩子的說話訓(xùn)練鋪好路。）

　　有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分將詞語(yǔ)積累的環(huán)節(jié)快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離。）

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　２、生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

　　３、指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

　　４、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的.基礎(chǔ)上讀流暢。

　　指導(dǎo)：

　　峨峨兮／若／泰山洋洋兮／若／江河伯牙謂／世／再無(wú)知音。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。）

　　三、讀懂課文內(nèi)容

　　１、師：這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？

　　（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會(huì)用自己的話讀懂課文的意思。）

　　２、學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。

　　３、通過自學(xué)，你讀懂了什么？

　　（伯牙和鐘子期互為知音。）

　　４、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？

　　（在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。）

　　伯牙所念，鐘子期必得之。

　　學(xué)生感情朗讀此句。

　　引導(dǎo)理解知己：

　　好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：

　　在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？別人對(duì)他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？

　　（表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢娮悠谀苈牰那俾暎钅苊靼撞纼?nèi)心深處的表白）

　　說話練習(xí)：

　　如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？

　　（失望、寂寞、憂慮、渴望）

　　后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？

　　（快樂、激動(dòng)、充滿希望、欣慰）

伯牙鼓琴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　3、明白“知音”的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受伯牙和鐘子期是知音。

　　2、體會(huì)伯牙斷琴的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　（出示圖片）師：同學(xué)們，在我們武漢市漢陽(yáng)區(qū)有個(gè)地方叫古琴臺(tái)，你們知道這個(gè)名字的由來嗎？這里流傳著一個(gè)優(yōu)美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進(jìn)這古老的故事中去。

　　齊讀課題。

　　二、初讀感悟

　　1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、檢查字詞的自學(xué)情況。

　　3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？

　　4、指名說說文章的主要內(nèi)容，師適時(shí)小結(jié)。

　　三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請(qǐng)勾畫相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生自讀自悟，交流，相機(jī)強(qiáng)化“伯牙學(xué)琴功夫深”的結(jié)論。

　　3、出示重點(diǎn)句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風(fēng)聲，浪聲，鳥語(yǔ)，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動(dòng)了伯牙，他情不自禁地彈起琴來。”

　　⑴、遇到重點(diǎn)句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點(diǎn)詞來理解，談體會(huì)，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個(gè)方法，自己來試著學(xué)習(xí)這句話。

　　⑵、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　⑶、全班交流，師小結(jié)：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達(dá)到情景交融的境界。

　　4、伯牙的琴藝大有長(zhǎng)進(jìn)，這令他十分高興。然而，沒高興多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無(wú)法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨(dú)之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字4個(gè)。

　　2、同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，全班交流。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：勤

　　4、課堂練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的`人都聽不懂，無(wú)法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨(dú)之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

　　二、探究學(xué)習(xí)4-5自然段

　　1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個(gè)有著什么特點(diǎn)的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？

　　2、學(xué)生交流。（在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感。）方法：初讀——理解詞——美讀

　　⑴、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

　　⑵、“流水”這部分，應(yīng)該抓住“不住地贊賞”，因?yàn)閺闹锌梢愿惺艿界娮悠诜磻?yīng)強(qiáng)烈。

　　⑶、“在下雨的情景”這部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)“時(shí)而”的排比句。

　　⑷、朗讀感悟。

　　3、緊承提問：伯牙對(duì)找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動(dòng)”而不是“激動(dòng)”呢？誰(shuí)來讀好伯牙的話？

　　4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？

　　2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字4個(gè)。

　　2、學(xué)生交流。注意“弦”的拼音。

　　3、指導(dǎo)書寫“泰、抒”。

　　4、學(xué)生練寫。

伯牙鼓琴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

【教材簡(jiǎn)介】

　　這一課是文言文，主要講了春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情融進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他的感受，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地說出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再也沒有人能成為他的知音，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再?gòu)椙佟Ｕn文層次清晰，先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用77個(gè)字，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀通課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、讀懂課文：

　　借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個(gè)故事。

　　３、讀好課文：

　　感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

　　４、背誦課文：

　　積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)方法】

　　六步教學(xué)法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、第一步：激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑

　　１、談話交流：

　　同學(xué)們，古今中外有許多交友的名言名句，誰(shuí)能說一說？如：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)流傳千古，吟誦至今的有關(guān)知己朋友的文言文，感受文言文帶給我們特有的語(yǔ)言魅力。

　　２、板書課題：

　　伯牙絕弦

　　齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。

　　３、解題質(zhì)疑：

　　⑴學(xué)生通過課前的查資料簡(jiǎn)介伯牙，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：伯牙，春秋時(shí)期楚國(guó)著名的琴師。（可結(jié)合參考上的伯牙學(xué)琴故事）大致了解伯牙、鐘子期。

　　⑵理解“絕弦”

　　（如果不易理解可在讀懂環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解。）

　　⑶質(zhì)疑：

　　如：伯牙為什么絕弦？絕弦說明什么？

　　（教學(xué)設(shè)計(jì)的主線要簡(jiǎn)明。課始從課題入手，整體感知課文內(nèi)容，這樣既檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)查資料的情況，又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，還起到了牽問題而統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。）

　　二、第二步：讀通課文，感知文意

　　１、檢查讀書情況：

　　指名讀課文，從中發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)范讀指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音，讀通詞句。注意斷句停頓。

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：

　　如：課件出示：

　　伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無(wú)知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。

　　（教學(xué)中充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)，檢查指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要及時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　三、第三步：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文境

　　１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀課文聯(lián)系注釋，試著疏通文意，用自己的話說一說。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)：

　　組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，互相補(bǔ)充，疏通文意。

　　３、全班交流學(xué)習(xí)情況：

　　在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)文中四個(gè)“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，鐘子期必得之。”的意思，弄懂全文的意思。

　　⑴課件出示含有“善”的句子：

　　請(qǐng)選擇“善”在文中的意思：擅長(zhǎng)、善于；表示贊嘆。

　　⑵換位體驗(yàn)：

　　假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？你是怎么贊嘆的？

　　⑶創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：

　　伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場(chǎng)景，還會(huì)有哪些動(dòng)人的場(chǎng)景？如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、綿綿細(xì)雨等。這時(shí)，子期分別是怎樣贊嘆的？

　　⑷分角色表演：

　　老師當(dāng)伯牙，學(xué)生是子期。

　　課件出示：

　　老師：伯牙鼓琴，志在明月。學(xué)生：善哉，皎皎兮若明月！

　　老師：伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。學(xué)生：善哉，綿綿兮如（）！

　　老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學(xué)生：善哉，（）兮像（）！

　　……

　　最后讓學(xué)生連起來說，形成排比句式。再讀領(lǐng)悟文章所描繪的情境。

　　⑸這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所想，我的朋友一定明白而贊嘆，這不是一般的朋友啊！這就是知音呀！

　　４、探究學(xué)習(xí)：

　　研究解決開課時(shí)提出的問題，初步感悟文章所表達(dá)的情感。

　　⑴伯牙為什么絕弦？

　　（借助課件出示馮夢(mèng)龍的《警世通言》引導(dǎo)學(xué)生理解伯牙為何破琴絕弦。）

　　⑵絕弦說明什么？

　　（課堂教學(xué)實(shí)施過程中做到細(xì)節(jié)飽滿才能更好進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一、這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由淺入深，層層推進(jìn)，螺旋上升，既弄懂了文意，又領(lǐng)會(huì)到文章所描寫的意境。）

　　四、第四步：讀好課文，感悟文情

　　１、學(xué)生練讀：

　　讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

　　２、比賽朗讀：讀出情感。

　　（在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用比賽的方法讓學(xué)生把課文讀好，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律──從整體到部分再回歸整體，加深對(duì)課文的理解，感受到文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無(wú)窮魅力，體會(huì)到伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。）

　　五、第五步：背誦課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　１、指導(dǎo)背誦：

　　課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用77個(gè)字，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。

　　２、學(xué)生練背。

　　３、指名背誦。

　　六、第六步：拓展文本，升華認(rèn)識(shí)

　　１、欣賞《高山流水》樂曲，回味動(dòng)人故事。

　　２、伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時(shí)此刻，你想說些什么？

　　３、搜集有關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，積累有關(guān)朋友情意的語(yǔ)句。