這是繁星一三一詩歌教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

繁星一三一詩歌教學設計一等獎第 1 篇

學習目標：

　　1、欣賞優美的語言，激發學生對大自然的熱愛之情，學會觀察大自然。

　　2、學會運用各種修辭手法，展開聯想和想象寫景狀物，抒發感情。

教學方法：

　　誦讀為主，討論釋疑，教師點拔。

教學用具：

　　多媒體

教學過程：

一、出示圖片，激趣聯想，引入文題。

　?。?）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學生欣賞。

　　（2）、激發學生欣賞興趣，調動學生思維，回憶學過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

　?。?）、教師點評，導入文題。

　　同學們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺的筆下，深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優美的散文《繁星》。

　?。ń處煱鍟n題。）

二、了解作者，鞏固字詞。

　?。?）、出示相關資料，了解巴金創作情況。

　?。?）、出示字詞，自主聰埃加深印象？

三、初步欣賞，整體感知。

　　（1）、教師示范配樂朗讀。

　?。ò磿r間順序出示三幅圖片：《孩子數星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

　?。?）、學生自由朗讀，教師指導。（配樂）

　　（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

四、逐步感知，深入體會。

　?。?）、出示問題。

　?。ㄗ髡邔懥俗约喝慰葱切堑那闆r，每次看星星的感受是什么？）

　?。?）、指名配樂朗讀，領悟精美片斷。

　?。?）、學生作答，教師引導。

　?。ǖ谝淮危禾鹈邸剀?，繁星如母親。第二次：親密、投機，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

五、比較欣賞，拓展思維。

　?。?）、閱讀材料片斷，感知內容。

　　（2）、學生比較鑒賞。

　?。阆矚g《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

　?。?）、教師小結。

　　我希望每一位同學都能向巴金爺爺他們學習，學習他們在生活中善于觀察的好習慣，積累素材，做生活的有心人。

　?。▽W生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達到情感的陶冶和升華。）

　　（4）、出示小詩，朗讀體會。

六、課后作業。

　　賞讀課文，體會語言的美。

　　繁星教案教學設計4

　　教材分析

　　第一單元是“親近文學”專題，目的是引導初一學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，步入文學的殿堂。《繁星》這一課既是文學大家巴金所作，又具有語言生動傳情，用聯想和想象來寫景狀物與特點，是引導學生初步接觸文學的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美好享受。

教學目標

　　一情感目標：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。

　　二能力目標：理解并運用聯想和想象來寫景狀物、抒發感情。

　　三知識目標：學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學策略

　　一在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情/

　　二在研讀中聯系學生實際、體驗作品中人物的感受。

課時安排二課時

課前準備查找有關巴金的資料

教學過程第一課時

一、導入新課

　　同學們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，背給大家聽一聽“遠處的街燈明了，/好象是閃著無數的明星，/天上的明星現了，/好象是點著無數的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，……是他們提著燈籠在走。”夜晚閃爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。

　　二、初讀課文，掃清學習障礙。

　　1自由朗讀課文，標識出生字、詞

　　2查字典學習，補充：

　　螢：螢火蟲熒：熒光屏瑩：晶瑩

　　模：mo模型、楷模mu模樣、模具

　　搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

　　3交流作者情況

學生交流預習時查閱的巴金的有關資料、介紹有關作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。

三、指導朗讀、整體感知

　　1指導朗讀。

　　朗讀一篇文章，首先要確定感情基調，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調、平直調、曲折調、下抑調中的哪一種來表情達意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

　　以第一段為例，師范讀，表達朗誦全文。

　　2配樂朗誦

　　配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學生。

　　3整體感知

　　說出作者四次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情次和感受?；蛘咛钕卤?。

　　時間地點情景和感受

四、小結由學生小結，師補充即可

五、作業在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。

第二課時

一、導入新課

　　交流日記{師：從同學們的日記當中，可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同學插上想象的翅膀遨游，有的同學在天文望遠鏡前駐足，今天，我們來共同領略一下巴金眼中、心中，筆下的繁星是怎樣的。}

　　二、研究性閱讀

　　作者三次看星的情況和感受有什么不同？請同學拿手起筆在書上畫出來，并思考：為什么三次看星情況和感受會不同。（盡量讓學生獨立思考，實在有難度，可以小組內合作，交流）

　　注意：由于學生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓勵學生各抒己見，尊重學生的見解。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭，你能找出來并分析一下妙在何處嗎？全班交流。4大部分精彩語句在第3段，再讀第三段，回味、感悟。

三、質疑反思

　　文中有沒有你不理解的或認為不恰當的地方說出來，大家商討。

　　可能有學生會問：“第2段中，為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢？

四、延伸拓展

　　多媒體放映夜空的星座圖多幅，師旁白：巴金讀過不少天文學方面的書，認得一些星，那是20世紀20年代初的事了。在20XX年的今天，人們對宇宙星空有了更深的探索。請同學們利用你眼前的微機，上網查

　　詢有關資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。

　　全班交流，欣賞。

五、小結

　　由學生小結，師補充即可。

六、作業

　　以下三個作業任選一項，下節課交流。

　　1、將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文。

　　2、自制一個與本文內容有關的幻燈片。

　　3、畫一幅畫，并提上適當的文字。

　　板書：

　　二繁星

　　巴金

　　從前家鄉熱愛自然

　　三年前南京看繁星

　　如今海上向往美好生活

繁星一三一詩歌教學設計一等獎第 2 篇

　一、按照要求讀課文：

　　1、初讀課文，標注小節，生字詞注音

　　2、再讀課文，理解課文大意

　　3、三讀課文，在筆記本上寫下疑難問題

　　二、完成預習書面作業：

　　1、抄寫詞語2遍

　　納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲霎眼

　　2、作者看到繁星時，有怎樣的感受呢？摘錄相關的句子。

　　教學設計：

　　教學重點難點：

　　1、體會出作者對繁星的那種特殊的感情

　　2、多種修辭手法的運用所營造的優美的意境

　　教學方法：朗讀、賞析

　　教學課時：一課時

　　一、導入

　　德國哲學家康德說過：世界上有兩樣東西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標準。為什么星空能震撼人心，當我們仰望星空，望見那漫天繁星時，又會有何感受呢，讓我們走進巴金的星空。（板書）

　　二、整體感知

　　1、讀完全文后，你覺得作者對繁星懷有一種怎樣的感情？能用文中的原句來回答嗎？

　　（我最愛看天上密密麻麻的繁星——極度的熱愛）

　　2、用圈點的方法，圈劃出顯示作者行文思路的詞語。（先寫了、后寫了：時間推移、地點轉換）：從前在家鄉——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上

　　好處：層次清晰、脈絡分明

　　3、用四字短語的形式概括這四幅畫面：

　　夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座

　　三、體悟感受

　　1、這三次觀賞繁星的時間、地點不同，人的感受也不盡相同。請畫出文章中表達作者感受的句子，讀一讀，體會作者的情感。（結合原句試著進行歸納）

　　【分析】從前——忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的（母親的懷抱的特點：幸福、溫暖）

　　三年前——它使我們覺得光明無處不在。好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣。（光明、朋友、談話：親切、友好）

　　如今——我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。（霎眼、母親的懷里：迷醉、滿足、愜意）

　　一夜——巨人還在跑呢（新奇、驚喜）

　　2、作者為什么那么喜歡繁星呢？（背景介紹）

　　對家鄉的、母親的思念，對光明的追求

　　繁星——光明、友誼、自由、愛，作者對繁星的愛其實就是對自由與光明的愛（借物抒情：含蓄而美好）

　　3、作者描繪了四幅圖，比較這四幅圖，找找它們的不同。

　　詳略、感受不同、表達感受的方法不同、動靜不同、修辭

　　4、著重分析第三段：描寫+感受、修辭（比喻：漸漸地我的眼睛模糊了。我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。排比：海上的夜是柔和的，靜寂的，是夢幻的。）

　　5、小結：比讀的角度：

　　四、總結

　　作者以自己在海上看星為立足點，回想起了自己成長過程中幾次看繁星的情景，巧妙的將過去和現在結合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達對繁星的愛，由此抒發了自己對自由光明、對母親的、故土的依戀。

　　五、作業

　　1、《伴你學》

　　2、讀完《繁星》，你是否很有收獲，你一定有過看到某一景物而產生特別情感或是引起共鳴的經歷，那就請用你的筆描繪讓你迷醉的那個情景。300字左右，做在隨筆本上。

　　板書繁星（自由、光明、愛）

　　我最愛看天上密密麻麻的繁星（總領）

　　從前——家鄉（母親的懷抱——甜蜜、溫馨、依戀）

　　三年前——南京（光明、朋友、談話——親密、投緣）

　　如今——海上（霎眼、說話、母親的懷抱——舒心、幸福、安穩）

　　一夜——船上（巨人、跑——驚喜、神奇）

繁星一三一詩歌教學設計一等獎第 3 篇

【學習目標】

　?。保私鈨热萏嵋奶攸c，學習并運用本文分點評述作品思想內容的方法。

　?。玻盐毡疚?ldquo;總--分--總”的主體結構樣式

　?。常斫獗?ldquo;愛的哲學”的內容和她對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

　　【正音正字】

　　寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

　　謳ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵x iá cī

　　【積累詞語】

　　找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：

　　謳歌母愛 追懷童真 禮贊自然 本質特征 根本動力 不遺余力 至高無上

　　救世良方 理想王國 天真爛漫 晶瑩剔透 天之驕子

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫的內容提要。

　　文章可分為兩大部分：第一部分簡述作品的出版日期和影響。第二部分詳細評述了作品的思想內容。這部分是文章的主體。

　　第2段，先從冰心詩歌風格所受的影響談起，說明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯集，內容非常寬泛。然后，用“謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然”來概括這兩本詩集的主要思想和內容，每一類思想內容的評述又大都涉及了如下的問題：為什么要“謳 歌 母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛是一切愛心的 原點，是宇宙的本質特征，是推動世界走向光明的根本動力，對母愛的謳歌自然占據著重要的地位。因此，作者把“謳歌母愛”放在前面來寫；從原點出發到“追懷童真”，這第二點表現了冰心對真善美的強烈追求與渴望。以上兩個方面都是從人的角度來談，第三點則由 人推及自然，以期通過對自然的禮贊，借著自然的美麗神奇，塑造人們高尚的人格。

　　第7段，是總結引申，一方面再次總結冰心“愛的哲學”的三類內容，同時又引申，說明這一大主題的價值和意義--“反映了冰心對苦難人生的關注，對污濁生活的憤恨，對專 制現實的不滿，以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求”。

　　因為是內容提要，所以本文綱舉目張，結構明晰，而重點突出，讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內容和特色，從而對作品有個大致了解。這也是內容提要的基本寫作要求。

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）

　?。? 請簡單介紹課文涉及的文學家冰心、茅盾、泰 戈爾。

　　冰 心：原名謝婉瑩，現代詩人、小說家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。

　　茅盾：原名沈雁冰，現代小說家。代表作有長篇小說《子夜》。

　　泰戈爾：印度詩人、作家，1913年獲諾貝爾文學獎。代表作有散文詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集 》。 ）

　?。? 本文作者認為《繁星》、《春水》 的重要思想內容是什么？（冰心“愛的哲學”的內核）

　　重要 思想內容是以謳歌母愛、追懷童真 、禮贊自 然為 內核的 “愛的哲學”。

　?。? 冰心不遺余力地謳歌母 愛的原因是什么？

　　冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是：母愛是一劑救世良 方。母愛是宇宙中一切愛心的原點，它創造并維系著世界。母愛就是宇宙的本質特征，又是推動世界走向光明的根本動力。

　?。? 如何理解“母愛就是宇宙的本質特征，又是推動世界走向光明的根本動力”？

　　母愛是宇宙中一切愛 心的原點，它創造 并維系著世界。

　　５. 冰心為什么要“追懷童真 ”？

　?、俦脑趯ν甑幕貞浿薪ㄔ炱鹨粋€理想王國。

　　②冰心認為除了宇宙，最可愛的只有孩子。

　?、圩窇淹鎻囊粋€側面表現了冰心對真善美的強烈追求與渴望。

　?、鼙恼J為孩子是可愛的天使，肩負著挽救人類的使命。

　?。? 冰心為什么要“禮贊自然”？

　　①冰心崇尚自然，熱愛自然，認為 自然是天之驕子。

　　②借愛與美的自然，借無瑕疵的自然，創造高尚獨立的人格。

　?。? 在冰心的心目中，自然是什么樣子的？

　　在冰心的心目中，“無瑕疵的自然，造成了我們高尚獨立的人格。”

　?。? 《繁星》、《春水》的三大主題是什么？其作用是什 么？

　　《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛、童真、自然。

　　它們不僅構筑了冰心思想的內核——愛的哲學，而且反映了冰心對苦難人生的關注，對污濁社會的憤恨，對專制現實的不滿，以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

　?。? 作者寫《繁星》、《春水》的內容提要，為什么要引用《寄小讀者》 ？

　　作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能 最充分最有力地證明自己的觀點。同時也說明謳歌母愛不僅是《繁星》、《春水》的主要內容，也是冰心作品的重要思想內容之一。

　　10. 寫一段你對母愛的感受。

　　11. 從《繁星》或《春水》中摘錄一首 小詩，并寫一段介紹或點評文字。

　　12. 根據有關短文，簡要說明什么是“序”？什么是“跋”？

　　【學習小結】

　　《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對安徒生的生平及其童話藝術特點等的說明。

　　《〈昆蟲記〉譯本前言》重點介紹了作者法布爾的生平白器評價其成 就與影響。

　　《〈真話集〉后記》 主要闡發了關于“講真話”的觀點。

　　《繁星》、《春水》內容提要》重在對作品的內容 、主題進行概括 性的評述。

　　【課外作業】

　?。? 完成“學習建議”。

　?。? 通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

　　３. 預習《十六字令三首 》，掃除文字障礙，大概理解新課文內容，思考“學習建議”。

繁星一三一詩歌教學設計一等獎第 4 篇

（一）新課標教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并運用聯想和想像來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。

　　2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　過程與方法

　　1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

　　2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯想和想像。

　　情感、態度、價值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

　　（二）教學重點、難點：

　　1、由景物引發的聯想和不同感受。

　　2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情

　　（三）課時安排：一課時

　?。ㄋ模┳灾鲗W習：

　　1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

　　2、向學生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）

　?。ㄎ澹┙虒W內容及步驟：

　　一、導入語設計：

　　繁星是常見的，引起過古今中外無數人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

　　二、指名學生介紹巴金和寫作背景（口述）。

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　１、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：

　?、?用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；

　?、?思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；

　?、?理清文章結構。

　?。?、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

　　學生活動，教師巡視指導。（參考答案）

　　①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個三人還在跑呢！”

　?、诎磿r間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）

　　四、合作探究，研讀課文。（師生互動）

　　1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

　　“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”

　　教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

　　2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？

　　教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　3、閱讀第4段，思考并回答問題：

　　①“那個天上的巨人”指什么？

　　--指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

　?、谠鯓永斫?ldquo;？”

　　--一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動。”（此題如學生提出其它理由，只要合理即可）

　　4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。

　　教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。

　　5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。

　　教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

　　五、總結全文并布置作業：

　?。薄⑹熳x課文，背誦第3段；

　?。?、查找搜集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。

　　附：

　　一、作者簡介

　　巴金（1904～20xx）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席，作協上海分會主席，上海文聯主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學發展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

　　二、《繁星》的寫作背景：

　　這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。