這是理想的階梯教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

理想的階梯教學設計一等獎第 1 篇

教學目的

一、通過學習本文，使學生懂得“奮斗，是實現理想的階梯”這一道理，并能從現在做起，努力奮斗，去實現自己的理想。

二、學習選用具體事例作論據的論*方法，記住名言*句和一些名人的事跡。

三、學習本文圍繞中心論點從幾個不同的方面展開論述的方法，適當復習排比方式。

教學設想

一、教學重點是：圍繞中心論點從幾個不同方面展開議論，道理講得透徹，用作論據的事例又充分又恰當。講析過程中幫助學生先理解論據與分論點的關系，再弄清分論點與中心論點的關系。難點是選用幾個事例作論據時，次序的排列要合理，敘述例子詳略要得當。

二、教學時可以指導學生聯系上文并運用已學過的議論

文知識自己進行閱讀研習。在此基礎上老師再突出講析重點難點。教師的講解應采用啟發、引導和點撥的方法。

三、教學時數：兩課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

每個同學對自己的未來都充滿了希望，有過多少不同的想法、目標和希望，其中最能激勵自己去為之奮斗的就是自己的理想。但要實現理想并非一件輕而易舉的事。分別請幾名同學談談自己的理想和為之奮斗的感想后，引入課題。

二、指導預習。

要求學生認真通讀課文，并思考下列問題：1.注意需要注音和解釋的一些字詞。通過查閱工具書給字詞注音釋義。2.弄懂課文題目的含義，弄清是什么短語，用了什么修辭方法。3.找出課文的中心論點和分論點。理清文章的論*方法和論*層次。

三、研習新課。

1.給下面加點的字注音。

遮挽(wǎn)翱(áo)翔鞭答(chī)廢寢(qǐn)忘食筆耕不輟(chuò)怨天尤(y6u)人攫(jué)取

2.解釋下列詞語。

遮挽：攔住挽回。翱翔：鳥在天空回旋飛翔。比喻自由自在地邀游。鞭答：用鞭子、竹板之類抽打。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心致力于某件事。筆耕不輟：長時間不停止地寫作。怨天尤人：受了挫折或出了問題后，只是一味怨天，歸罪別人。

(以上預習后，請同學到黑板上做，集體訂正。)

3.學習、分析課文。

(l)本文的題目“理想的階梯”用了什么修辭方法?“階梯”的含義是什么?這樣寫有什么好處?

明確：題目用了比喻的修辭方法，“階梯”指實現理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動形象地說明了實現理想必須像登階梯那樣，堅韌不拔、腳踏實地、一步一個腳印地向上攀登。

(2)認真讀課文，理解什么是實現理想的“階梯”。并從文中畫出有關的句子，再弄清這個句子在文中起什么作用。

明確：作者認為“奮斗，是實現理想的階梯”，這是全文的中心論點，起著統領全文的作用，以下的內容都圍繞它來展開闡述。

(3)“奮斗，是實現理想的階梯”，是全文的中心論點。作者是怎樣提出這一論點的?文章的第1段能否略去不寫?為什么?

明確：作者從青年們的熱門話題“理想與現實的矛盾”談起，指出青年中普遍存在的三種現象，并針對三種現象提出了“奮斗，是實現理想的階梯”這一觀點。

文章的開頭一段不能略去，因為從青年們的熱門話題談起，才能引起青年們的閱讀興趣，達到增強文章的吸引力的效果。

(4)中心論點提出之后，作者是怎樣圍繞中心論點進行論述的?論述部分與課文第2段有什么聯系?

明確：作者提出中心論點后，接著從三個方面進行了論述。(要求同學們從課文中找出三個方面論述的中心句)三個方面分別從“刻苦勤奮”、“珍惜時間”、“迎難而上”三個不同的角度來闡明中心論點。這三個方面是并列關系，共同構成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點。三個方面既*成章，又相輔相成，結為一個整體，共同為中心論點服務，闡述論*了中心論點。另外，這三個方面又是與第2段中三個“有的……”相對應的，因此三個分論點又圍繞中心論點針對青年中存在的三種現象提出來，它為論*中心論點服務，闡述了“奮斗”的內容。

(5)引導學生分析第一個分論點部分的論述層次，概括層意。

明確：本段分為三層。第一層(第①句);提出分論點——“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。”第二層(馬克思為……激勵著他們去刻苦奮斗)：展開論述，列舉事例，說明杰出的人物是沿著理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天……澆開燦爛的理想之花)：激勵青年們刻苦勤奮，為實現理想而奮斗。

(6)集體朗讀l一3段，請同學簡述馬克思和諾貝爾的故事。

4.布置作業。

完成課后“理解·分析”三。

第二課時

一、檢查作業。

二、研習新課。

1.集體朗讀5、6段后思考：作者提出“理想的階梯屬于珍惜時間的人”這個觀點后，是怎樣進行論述的?

明確：作者先從正面闡述，文中列舉了三個有代表*的人物：魯迅、巴爾扎克、愛迪生。魯迅對時間是“惜”如生命，巴爾扎克是如癡如狂地不肯浪費一刻時間去“拼”，而愛迪生則是“擠”時間，“連續工作二十四小時，甚至三十六小時”。

再從反面闡述，作者先算了一筆時間帳，說明“時間的流逝是無情的，可怕的”。然后引用朱自清的一段話說明“光*似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜時光。最后是小結，扣住上一段開頭提出的觀點，把“有無理想”和“是否珍惜時間”聯系起來說理：沒有理想的人，不懂人生的意義，對時間自然不知珍惜;真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗，都關系著目標的實現。

2.讓學生默讀第7段，在分析第一、二兩個分論點的基礎上，與同桌分析第三個分論點部分的內容。

討論明確：文章提出“理想的階梯，屬于迎難而上的人”這一觀點后，作者分兩層論述。首先闡述如何對待困難。以伽利略、布魯諾、高爾基為例進行論*，詳寫高爾基，略寫伽利略、布魯諾。第二層主要論述在平凡的崗位上能否有成就。這一層列舉了華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦的事例，闡明“無志之人，將使生命比崗位更平凡;有志之人，將在平凡崗位成功”這一道理。最后激勵“有理想有抱負的青年”不要怕困難，要迎難而上，通過奮斗，實現自己的理想。

3.提問：結尾部分是怎樣總結全文的?

明確：最后一段從上文三個方面的分析闡述歸結出“奮斗，是改變現實的強大杠桿，是億萬*共攀四化高峰的堅實階梯”的結論。這個結論，與第2段提出的中心論點“奮斗，是實現理想的階梯”相呼應，使文章首尾圓合，結構謹嚴。這個結論，緊扣中心，但又不是簡單的重復，是聯系實際對中心論點進行具體的闡發。在此基礎上，文章結尾提出了極具感召力的言詞：讓我們在向四化進*的偉大征途上，譜寫出自己的“奮斗之歌”吧!

三、總結全文。

我們學完了全文，懂得本文開頭部分提出中心論點;主體部分圍繞中心論點，從三個不同的方面列舉了大量事實進行論述;結尾第7段總結全文，得出結論。下面請同學們根據課文內容列一個結構提綱。

如圖所示：

一、引論部分二、本論部分三、結論部分

提出中心論點從三個方面展論述總結全文

這種先總后分再總的結構，可以使人獲得概括而清晰的整體印象，給人以渾然一體的感覺。

四、布置作業。

1.在課本上做“揣摩·運用”六，進一步領會第7段的內容;用筆記本做“記憶·聯想”七，落實“教學目的”三。

2.字詞練習。

(l)給下列字詞注音。

磋跎坎坷巔汀棘(*：cuōtuókǎnkědiāntīngjí)

(2)解釋下列加點的字。

①飽嘗艱*②嚴于律己③奮筆疾書④筆耕不輟

⑤艱苦卓絕⑥凌云壯志

(*：①充分②約束③迅速④停止⑤不平常③高出)

3.指出下列句子各是什么復句。

(l)有的青年雖然有理想，但刻苦勤奮的精神不足。()

(2)真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現。()

(3)既然普洛河爾說這是野*，那它就是野*。()

(4)蘇林教授一生桃李滿天下，但這樣有才華而又年輕的學生卻還是第一個。()

(*：(1)轉折(2)因果(3)因果(4)轉折)

理想的階梯教學設計一等獎第 2 篇

堅持，是實現理想的階梯。沒有堅持，一切就只是空有抱負而已。想實現理想的青年，只有將“堅持不懈”作為自己的追求，努力奮斗，才會攀上理想這個又高又陡的階梯。

理想的階梯，屬于不忘初心的人。

里約奧運會上，*女排摘得榮譽的桂冠，這絕大多數都要歸功于偉大的女排教練——郎平。青年的她加入*女排后，就有一顆想為國爭光的決心，她也一直朝著這個目標奮斗。郎平作為隊員時，帶領*女排奪得三連冠，曾經多次受傷，但她依舊出現在運動場上；作為教練時，指導*年輕女排多次登上冠*的寶座。她沒有忘記自己的決心，將自己的青春都會灑在了球場上。從她身上，我們看到了一種不忘初心的堅持。正是這種堅持，使她登上了理想的高峰，為*贏得了無數的榮譽。所以，真正有理想的人，一定要不忘初心。

理想的階梯，屬于腳踏實地的人。

作家曹文軒，在許多人的眼中都是個耳熟能詳的成功人士。他最初可能和大多數普通人一樣，都在為了生計而奔波。但自從他接觸了寫作之后，就一發而不可收，從《草房子》到《山羊不吃天堂草》，他一本一本地出版，一步一步地走，一點一點地積攢名氣。最終因為其超凡的寫作能力和對孩子們想法的深入了解，使他成為*最受歡迎的兒童作家之一。從他身上，我們看到了一種腳踏實地，一步一個腳印的堅持。正是這種堅持，是他被絕大多數青年兒童所喜愛，登上了成功的巔峰。所以，真正有理想的人，一定要腳踏實地。

理想的階梯，屬于不言放棄的人。

在面對強大的人工智能機器人時，他沒有露出一絲的膽怯之意；在他知道在他之前許許多多的老前輩被打敗時，他并沒有退縮，沒有放棄。他依舊勇往直前，堅持與那個被叫做“阿爾法*”的機器人比賽。在比賽之前，他日日面對棋譜，日日刻苦鉆研，日日努力練習。這正是*第一青年圍棋手——柯潔。從他身上，我們看到了一種不言放棄，不畏強敵的堅持。正是因為這種堅持，他為國人所稱贊，在通向理想的道路上越走越堅定。我們年輕人就要有他這樣不言放棄的堅持精神。

堅持，是攀登理想高峰最扎實的基礎，是改變現狀最有效的方法。只有不言放棄、不忘初心、腳踏實地的人，才會摘取成功的碩果，擁有漂亮的人生！

理想的階梯教學設計一等獎第 3 篇

目的要求

一、懂得一個青年人不僅要樹立遠大的理想，而且要立足現實，勇于奮斗。

二、理解議論文論點與論據的關系，學習本文提出中心論點和分論點的方法，學習選用具體事例作論據的方法。

三、掌握本文用“總分總”的結構，“并列式”的方法，從不同方面論述觀點的特點。

要點難點

要點：

一、理解選用具體事例作論據的方法。

二、理解用段首排比的方式提出分論點的方法。

難點：

一、理解分論點與中心論點的關系。

二、分析段內的層次關系，重點在第七段。

教學過程

寫作背景

《理想的階梯》發表在1979年第5期《*青年》雜志上。此時的*已春回大地，*雪消融，人們，尤其是青年人對未來充滿信心。他們為了實現早已憧憬的理想，躍躍欲試，發現出了極大的熱情。在這樣一個歷史轉折關頭，青年人應該樹立什么樣的理想？怎樣去實現理想？作者發表此文，鼓勵青年人找到實現理想的正確途徑，努力奮斗，譜寫自己的理想之歌。

段落大意

全文8個自然段，分三部分。

第一部分（1─3段）：開頭針對有的青年三個方面存在的問題概括分析提出中心論點：奮斗是實現理想的階梯。

第二部分（4─7段）：中心部分從三個方面論述什么樣的人才能得到理想的階梯，怎樣才能實現理想。

1.理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。

2.理想的階梯，屬于珍惜時間的人。

3.理想的階梯，屬于迎難而上的人。

第三部分（8段）：結尾歸納全文突出中心。只要能抓住奮斗這個杠桿，利用奮斗這堅實的階梯，以不懈的韌勁，一級級攀梯，就一定能一步步接近光輝燦爛的理想之巔。

主題思想

本文中心思想：

本文闡明了“奮斗是實現理想的階梯”的思想，希望青年們抓住這個“階梯”，以不懈的韌勁，一級級攀梯，為實現理想而奮斗。

寫作特點

有針對*地提出中心論點和分論點

本文的中心論點是“奮斗，是實現理想的階梯”。這個中心論點是針對青年中存在的“理想和現實常常有矛盾”這一問題而提出來的。具體說這種矛盾體現在三種情況下：一是刻苦勤奮不足，二是抓不緊點滴時間，三是缺乏頑強的意志去征服困難。總之一點是缺乏奮斗精神。因此作者順勢提出中心論點，針對*極強。

因青年中存在三種缺乏奮斗精神的表現，故作者針對這三種表現針鋒相對地提出三個分論點，解決青年中存在的問題。

第四段針對青年中存在的第一個問題：雖有理想刻苦勤奮不足，提出“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”這一分論點。

第五段針對青年中存在的第二個問題：抓不緊點滴時間提出“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”這一分論點。

第七段針對青年中存在的第三個問題提出“理想的階梯，屬于迎難而上的人”這一分論點。

邏輯嚴密

一、針對現實中理想與現實的矛盾提出中心論點。

二、并列關系的三個分論點分別從不同方面論述“奮斗”與“理想”的關系，支撐中心論點。

理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。──側重從目的方面論述

理想的階梯，屬于珍惜時間的人。──側重從態度方面論述

理想的階梯，屬于迎難而上的人。──側重從意志方面論述。

三、三個分論點的提出和排列順序符合人們認識、實踐的客觀規律。首先提出實現理想需要被一種崇高的目的所鼓舞的刻苦勤奮的精神；接著提出實現理想需要持之以恒、爭分奪秒為理想奮斗的工作態度；然后論述在實踐中遇到困難后應當具有的克服困難的毅力和意志。三者缺一不可，而最重要的是崇高的目的。

四、結尾的結論“奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬*共攀四化高峰的堅實階梯”與第三段提出的中心論點“奮斗，是理想的階梯”前后呼應。對中心論點進一步深化。

五、論述各分論點的論據選擇恰當，論述有力。

運用具體事例作論據

本文選用具體事例作論據重視事例論據的代表*。如第5段開頭寫“許多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手”，接下來先后舉出了愛迪生、魯迅、巴爾扎克珍惜時間的例子。這中間，愛迪生是“科學家”，而魯迅、巴爾扎克是文學家。假如把*導師馬克思的事例同科學家愛迪生的事例對調位置，“科學家”就沒有代表*的事例，一定會影響論述的嚴密*。

又如第7段寫“無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功”。接下來列舉了在中學干雜活的華羅庚，當中學教員的道爾頓，當小職員的愛因斯坦。這3個人的職業、崗位都很平凡。把這些事例作為論據*同一論點，很有代表*。

用比喻句表示觀點

本課的中心論點“奮斗，是實現理想的階梯”。這個關鍵句子是采用比喻（暗喻）的修辭方法寫的。奮斗，是改變現實狀況的重要手段，是達到理想境界的必經之途。用“階梯”這個形象的實物相比，非常貼切恰當。類似這樣的例子，在課文中還有：“時間就是生命”，把時間等同生命一般，意義深刻。“奮斗，是改變現實的強大杠桿，是億萬*共攀四化高峰的堅實階梯”用“杠桿”“階梯”這些生活中比較熟悉的實物相比，讀者更容易理解強調“奮斗”在當前四化建設中的重要。

作業練習

閱讀下面一段文字，完成練習：

理想的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的。幻想一切都順順利利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨條件差，這也許是事實。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學習寫作吧。艱苦的環境更能激發有理想的奮發向上。高爾基從小飽嘗人間的**，舊社會血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅持在敵人的明*暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰斗，為了*主義事業，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年怨自己的崗位平凡。這也可能是事實。但*事業需要三百六十向，絕大多數人都要在平凡崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時在一個中學干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根甚，后來才成為著名的數學家。開普勒長期*勞雜役，業余苦鉆，發現了行星運動三大定律。道爾頓是中學教員，愛因斯坦是小職員，那些發明紡織機、蒸汽機、飛機、火車的，他們的職業、崗位不也都很平凡嗎？可見問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神。一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂，當為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣慰的碩果。

1.對加黑字注音正確的項是（）

荊棘鑄成攫住碩果翱翔

a.ｊìｚｈùｊｕéｓｈｕòｘｉáｎｇ

b.ｊíｚｈùｊüéｓｈｕòｘｉáｎｇ

c.ｊìｚｈùｊｕéｓｈｕòｘｉáｎｇ

d.ｊìｚｈùｊｕéｓｈòｘｉáｎｇ

2.本段文字的論點是（）

a.理想的階梯，屬于迎難而上的人。

b.奮斗的必要，正是由于困難的存在。

c.在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的。

d.一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。

3.本段文字委婉地批評了有的青年存在的兩種不正確的想法，從文中找出來抄在下面。

4.本段文字運用的論*方法是_________。

5.用“‖”在原文上劃分層次。

6.給全段作結論的句子是（）

a.可見問題不在崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神。

b.一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。

c.為了崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣慰的碩果。

*

1.c

2.a

3

①有的青年埋怨條件差

②有的青年埋怨自己的崗位平凡

4.例*法

5.（略）

6.c

理想的階梯教學設計一等獎第 4 篇

理想是人生的精神支柱。一個人活在世上，不僅僅滿足于物質上的享受和感官上的愉悅，更需要有崇高的精神支柱。

張海迪曾說過：“每個人的生命都是一只小船，理想是它的風帆。”屠格涅夫曾說過：“生活中沒有理想的人，是可憐的。”

在現代社會中就是這樣的。那些從一生下來就居住在鄉村的農民，從來都不曾知道外部世界的模樣，因此，他們的思想很匱乏——他們沒有理想。所以，只能每天頭頂炎炎烈日，在地里埋頭勞作。他們不曾有過奢求，只是老老實實、本本分分地做事。這樣，他們必定平凡，因為他們的理想就是尋求溫飽。

雨果曾說過：“人類的心靈需要理想甚于需要物質。”起初我感覺這句話荒唐至極，直到后來才認識到它的真是意義。

不知何時，我心血來潮地想看看歷史故事。于是，我便來到了圖書館。在一個書架上，看到了一本歷史書籍。我欣喜若狂，迫不及待地想看個究竟。我捧著書，蹲在一個角落里，饒有興味地讀了起來……

這本歷史書中有許多精*的故事，但有一個令我的心久久不能平靜。這個故事說的是“春秋爭霸”的情節。越王勾踐戰敗被俘后，被吳王夫差當作奴隸一樣對待。每天為吳王洗馬，刷馬鞍……更過分的是，有一次吳王想知道自己的身體有沒有病，居然把自己的排泄物給勾踐吃。在這種屈折磨下，勾踐并沒有磨滅自己的理想，為了提醒自己，他甚至睡在柴梗上嘗苦膽。吳王看勾踐那樣老實地服侍自己，便放虎歸山了。后來，勾踐打敗了吳王，實現了自己的理想。

帕克赤·赤斯特曾說過：“有目標，生活才有意義。”從勾踐“臥薪嘗膽”的故事中，我明白了理想的巨大力量。“臥薪嘗膽”的故事就是雨果的名言的最好詮釋吧。

理想就像是一粒種子，你春天播下，就會迎來秋天的收獲；理想就像是一個花圃，你精心培育，就會開出絢麗多姿的花朵；理想就像是一只風箏，你讓它飛翔，他就會越飛越高，越遠，到達你想去的地方。

每個人都會有理想，理想讓我們堅定自己的信念，朝著成功潛行。理想讓我們的生活更加精*，讓我們的生命更加絢爛，讓我們的世界更加美好……讓我們為了自己的理想，一起去努力吧！讓我們踏著理想的階梯，共同邁向成功的終點。

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