這是打麥號子優質課一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

打麥號子優質課一等獎教學設計第 1 篇

　《打麥號子》是一首江蘇靖江民歌，體裁為勞動號子。勞動號子是產生于人們勞動生產中的民間歌曲，是為了使大家在同一時刻協同用力而自然產生的吆喝或呼號，具有協調與指揮勞動的作用，后來這些吆喝、呼號聲逐漸被勞動人民美化，具有了節奏性、旋律性，形成了“號子”，慢慢變成一種歌曲的體裁。《打麥號子》是一首農事號子，相對來說，農業號子所伴隨的勞動強度不那么大，因此，農事號子的節奏感往往不那么沉重，它旋律優美，歌詞內容豐富多樣，即一人領，眾人合的方式。

　　在學唱這課時，我先指導學生欣賞農民們熱火朝天的勞動場面，并配上號子，從視覺和聽覺上感受“號子”，因為我聽的是由當地方言所演唱的，一遍下來，大家被號子強烈的節奏感吸引，但對歌詞的意思不是很明白，這時我告訴學生，號子具有地方方言的特點，在第二遍聆聽時我選用了普通話版本，學生聽的特別認真，并隨著音樂打著拍子，復聽到第三遍時，很多同學已經對歌曲旋律有印象，這時我讓學生分析歌譜，找找相同的地方，并感受領唱和合唱給你怎樣的感受？領唱部分常常是唱詞的主要陳述部分，旋律上揚，比較高亢嘹亮，合唱的`部分大多是襯詞或重復領唱中的片段唱詞，音樂變化少，節奏型強，常使用同一樂匯或同一節奏型的重復進行。接著，我和同學們一起采用一領眾和的方式學唱歌曲，課堂氣氛一下子活躍起來，學生的參與興致都很高，爭著要做領唱者，拓展部分，我們欣賞了《船夫號子》最后在愉快的歌聲中結束本節課。整堂課下來，我感覺學生學的很開心，被“號子”的熱情和強烈的節奏感吸引，氣氛很熱烈，但在教授過程中學生學唱歌曲的部分時間分配不夠充足，因此到后面學生唱起來不夠熟練，演唱聲音也需要要進一步處理，除了不喊叫，還要有彈性、有力度。

　　總體來說：

　　1、我從學生的實際生活出發，運用他們的已知經驗，讓學生在興趣盎然的活動中初步體驗到號子這一領眾合的形式。

　　2、引導學生從感性到理性，進一步理解號子的概念：讓學生在反復聽辯模唱中順利解決變拍子演唱這一難點，又培養了學生分析樂譜的習慣。

　　3、運用視覺圖象法，讓學生更直觀形象地感受打麥情景；并運用達爾克羅茲體態律動法，既具有趣味性又具有可操作性，并使節奏難點隨著體態動作迎刃而解。

　　4、既增進了學生對民族音樂的喜愛之情，又充分體現了參與性原則，使學生在自主學習中充分體驗到學習的樂趣。

　　5、既鼓勵了學生的音樂創造，強化了學生對號子的特征的感受，培養了學生的想象力和集體合作能力，并增強了學生當眾表演的信心。同時在師生互評、生生互評的有效評價中提高了學生的鑒賞評價能力。

打麥號子優質課一等獎教學設計第 2 篇

　《溜溜山歌》的旋律、節奏雖然比較簡單，但滑音、切分音以及同字不同音高的掌握對學生來講還是比較難，因此，我采用輔導——拍擊節奏——視唱——哼唱——齊唱——一領眾和等教學方法來教授歌曲。為了讓學生能夠領悟到勞動號子中一領眾和的演唱形式，在歌曲教學中我不斷地用接龍演唱的形式讓學生感受。

　　為了拓寬學生的視野，讓學生知道按民歌的題材可以分為小調、勞動號子、山歌，于是我還找來具有其鮮明特點的三首歌曲《茉莉花》《打麥號子》《對山歌》讓學生充分感受民歌的魅力。整個教學過程采用感知、理解、操作多種手段，以教師示范、引導相互合作，力爭達到教學目的，讓學生在理解山歌特點的基礎上，激發學生熱愛民族音樂的興趣。

打麥號子優質課一等獎教學設計第 3 篇

教學目標：

　　1、感受一領眾合的熱火朝天的勞動場面，并從中感受到濃郁的靖江民歌風格。

　　2、能用一領眾合的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》。

　　教學重難點：

　　用熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，體驗號子。

　　師：同學們，你們參加過拔河比賽嗎？今天老師就請幾個同學來

　　進行拔河比賽！其余同學做啦啦隊，隨著老師的指揮節奏，為他們一起喊加油！

　　1.拔河比賽。

　　老師和學生啦啦隊用師領生合的形式喊加油。

　　2.讓學生討論加油聲所起的作用。

　　3.課件出示畫面，引入號子的概念

　　號子又稱為勞動號子，是產生并應用與勞動，具有協調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。一般分為農事號子，船漁號子，工程號子，搬運號子。

　　二、新歌教授，學唱號子。

　　師：同學們，樸素的人民，正是在一聲聲高亢的號子聲中播種著

　　理想和希望。讓我們一起來學著他們喊一喊勞動號子吧！

　　1.師帶領學生用一領眾合的形式按節奏朗讀前八小節。

　　2.出示歌譜，第一遍完整聽賞

　　（1）聽前提出要求：說出歌詞語言特點、演唱形式以及演唱情緒

　　（2）引入靖江民歌這一主題。

　　課件出示歌曲中的方言字，并讀讀。

　　3.第二遍聽賞

　　提出要求：找出不同的拍號處，并劃拍唱出3/4拍處的兩句旋律。

　　4.出示打麥圖片，引導學生做一做齊唱部分的表演動作。如：“接過你號子我來喊啊”

　　5.第三遍聽賞，學生小聲跟唱齊唱部分內容。

　　6.學唱領唱部分。

　　（1）唱一唱歌譜，讓學生發現三句的.相似與區別之處。（2）跟琴唱歌詞。

　　7.師生領合唱、生生接口唱。

　　8.指導學生用熱情飽滿的聲音完整齊唱歌曲。9.鞏固唱：

　　引導學生討論不同的演唱形式

　　參考：女領男合、男領女合、一領眾合等形式

　　三、創編表演，表現號子。

　　師：同學們的演唱使老師似乎看到了熱火朝天的場面。看，老師帶來了什么，你能把自己打扮成農民伯伯的形象，在音樂聲中用不同的形式表現一下打麥號子嗎？

　　1.出示道具，學生分組討論，用道具進行即興創編一個主題的勞動場面。（教師巡回指導）

　　2.分組展示，鼓勵評價。

　　四、拓寬視野，欣賞號子。

　　師：號子是在勞動中產生的，為了讓大家在同一時刻協同用力而自然發出的吶喊。那你還知道哪些號子體裁的歌曲？

　　1．學生各抒己見。

　　2．讓發言熱烈的學生自由點擊聽賞各種號子歌曲。

打麥號子優質課一等獎教學設計第 4 篇

　教學目標

　　1、學唱歌曲《溜溜山歌》，體會歌曲的語氣，簡介安徽民歌的特點。

　　2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對話的情景。

　　3、唱一唱、認一認全音符、十六分音符。

　　教學內容：

　　唱：《溜溜山歌》

　　教學過程

　　一、認認、唱唱全音符、十六分音符。

　　1、復習拍的有關知識，五線譜中do的音高音位，復習do一la6個音的音高音位。

　　2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復習一下學過的7個音。

　　3、感受全音符、十六分音符。

　　4、學習看譜視唱，注意十六分音符的作用。

　　二、學唱歌曲《溜溜山歌》

　　1、導入：教師唱幾首民歌，讓學生說出什么地方的民歌？

　　2、請你們根據歌曲拍一拍強弱規律或劃指揮

　　圖式認出這是一首幾拍子的歌曲。

　　3、看譜拍節奏。

　　4、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學生拍歌曲節奏。

　　5、讓學生按旋律走向。

　　6、分句視唱，學會歌譜。

　　7、學讀歌詞，接龍形式

　　8、用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》

　　9、聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。

　　10、模仿安徽小朋友演唱的方法。

　　11、邊唱邊表演

　　12、教師示范創作一段歌詞。

　　三、欣賞《打棗》

　　1、聽賞《打棗》吹歌

　　2、同學們，樂曲中有嗩吶模仿人物對話的情景，你聽出來了嗎？猜猜看，他們在說什么？

　　3、我們也來模仿一下嗩吶的聲音。

　　四、小結