這是圓的周長一等獎教學設計表格式，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

圓的周長一等獎教學設計表格式第 1 篇

教學目標：

　　1．經歷圓周率的探索過程，理解并掌握圓周率的意義和近似值，初步理解并掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。

　　2．培養學生的觀察、比較、分析和動手操作的能力，發展學生的空間觀念，培養學生抽象概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

　　3．通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻，滲透愛國主義思想。

　　教學重點：

　　理解并掌握圓的周長的計算公式。

　　教學難點：

　　理解圓的周長與直徑之間的關系。

　　教學準備：

　　圓規、剪刀、繩子、尺子。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1．教師在黑板上畫圓。

　　（1）提問：你對圓有哪些了解？

　　（2）指名回答，同學之間相互補充。

　　（3）你還想了解什么？

　　2．通過學生的回答，引出：這節課我們就起來研究圓的周長。（板書：圓的周長）

　　二、合作交流，探究新知

　　1．認識周長的含義。

　　（1）師：你能指出黑板上這個圓的周長嗎？

　　（2）從實物中指出圓的周長。

　　（3）用語言表述圓的周長。

　　學生回答，教師總結：圓的周長就是指圍成圓的曲線的長度。

　　2．教學例4。

　　（1）出示例4，了解輪胎規格。明確：這里的22英寸、24英寸、26英寸是指

　　輪胎的直徑。

　　（2）啟發思考：如果把它們各滾動一圈，哪種車輪行駛的路程比較長？

　　（3）比較這三個車輪的直徑和周長，你又有什么發現？

　　（4）小結：直徑越大，圓就越大，圓的.周長也就越長。圓的周長和直徑到底有什么關系呢？接下來我們繼續研究。

　　3．教學例5。

　　（1）討論實驗方案。要研究直徑和周長間有什么關系，我們可以怎樣做？

　　（2）學生回答后，小結：我們可以畫幾個圓，量一量它們的直徑和周長，算一算周長除以直徑的商。

　　（3）明確要求

　　①畫三個大小不同的圓。

　　②用尺子量出直徑。

　　③用線圍出圓的周長并用尺子撻出長度。

　　④邊操作邊填好表格。

　　周長/cm 直徑/cm 周長除以直徑的商

　　（保留兩位小數）

　　（4）學生分組按要求操作，要求分工明確。

　　（5）整理學生的測量結果，匯總。

　　（6）觀察表格，說說有什么發現。

　　學生回答后，小結：一個圓的周長總是直徑的3倍多一些。

　　4．認識圓周率。

　　（1）介紹圓周率，并板書： 3.14

　　（2）閱讀教材第102頁的你知道嗎內容。

　　5．推導得出圓的周長計算公式及其字母公式。

　　板書： 或

　　三、鞏固練習，加深理解

　　1．完成試一試。

　　（l）根據剛剛學過的圓的周長的計算方法，學生獨立計算車輪的周長。

　　（2）指名說說計算方法。

　　2．完成練一練。

　　（l）學生獨立完成計算。

　　（2）匯報交流。

　　3．完成練習十四第1題。

　　（1）學生看圖，說說題目中的已知條件。

　　（2）學生獨立完成計算。

　　（3）交流計算方法。

　　4．作業：練習十四第2、3、4題。

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們研究了圓的周長，誰能說說是用什么方法進行研究的？你有

　　哪些收獲？

　　板書設計：

　　圓的周長

　　周長/cm 直徑/cm 周長除以直徑的商

　　（保留兩位小數）

圓的周長一等獎教學設計表格式第 2 篇

教學目的：

　　1．讓學生知道什么是圓的周長．

　　2．理解圓周率的意義．

　　3．理解和掌握圓的周長計算公式，并能初步運用公式解決一些簡單的實際問題．

　　教學重點：

　　推導圓的周長計算公式．

　　教學難點：

　　理解圓周率的意義．

　　教具學具：

　　1．學生準備直徑為4厘米、2厘米、3厘米圓片各一個，線，直尺．

　　2．電腦軟件及演示教具．

　　教學過程：

　　一、復習：

　　上節課我們認識了圓，誰能說說什么是圓心？圓的半徑？圓的直徑？在同圓或等圓中圓的半徑和直徑有什么關系？用字母怎樣表示？

　　二、導入：

　　這節課我們繼續研究圓的周長(板書課題)．

　　1．指實物圖片(長方形)問：這是什么圖形？誰能指出它的周長？

　　2．指實物圖片(圓)問：這是什么圖形？誰能指出它的周長？

　　問：什么是圓的周長？

　　板書：圍成圓的曲線的長是圓的周長．

　　3．你能測量出這個圓的周長嗎？(能)

　　4．指實物(用鐵絲圍成的圓)問：你能測量出這個圓的周長嗎？

　　5．用拴線的小球在空中旋轉畫圓．問：你能測量它的周長嗎？

　　回答：不能．

　　想一想圓的周長都可以用測量的方法得到嗎？(不能)這樣做也會不方便、不準確．有沒有更好的方法計算圓的周長呢？今天我們就來研究這個問題．

　　三、互動

　　請同學們用圓規在練習本上畫幾個大小不同的圓，想一想圓的周長可能和什么條件有關？(半徑或直徑)再看電腦演示(半徑不同周長不同)圓的周長和它的直徑或半徑究竟有什么樣的關系？請同學們測量手中圓片的周長(用線或滾動測量)，再和直徑比一比，看誰能發現其中的秘密？

　　四、學生動手測量、教師巡視指導．

　　五、統計測量結果．

　　觀察表中數據，想一想發現什么？圓的周長總是直徑的三倍多一些！任何圓的周長都是直徑的3倍多嗎？

　　六、電腦演示

　　(幾個大小不同的圓，它們的周長都是直徑的3倍多一些)這是一個了不起的發現！誰知道我國歷史上最早發現這個規律的人是誰？圓的周長到底是直徑的3倍多多少？請同學們帶著這個問題認真讀書93頁，默讀通過實驗到3.14．

　　七、看書后回答問題：

　　1．是誰把圓周率的值精確計算到6位小數？

　　2．什么叫圓周率？

　　3．知道了圓周率，還需知道什么條件就可以計算圓的周長？

　　4．如果用字母c表示圓的周長，d表示直徑，r表示半徑，表示圓周率，圓的周長的計算公式應該怎樣表示？

　　現在你們已經掌握了圓的周長的計算方法，誰能很快說出你手中圓片的周長約是多少？(取3.14)

　　八、出示例1：

　　一種礦山用的大卡車車輪直徑是1.95米，車輪滾動一周約前進多少米？

　　(得數保留兩位小數)

　　請同學們想一想：車輪滾動一周的距離實際指的是什么？

　　解：d=1.95 單位：米

　　c=d

　　=3.141.95

　　=6.123

　　6.12(米)

　　答：車輪滾動一周約前進6.12米．

　　九、課堂練習：

　　1．投影：計算下面圖形的周長．

　　2．判斷下面各題(正確的出示，錯誤的出示)

　　(1)圓周率就是圓的周長除以它的直徑所得的商． ( )

　　(2)圓的直徑越大，圓周率越大． ( )

　　(3)圓的半徑是3厘米，周長是9.42厘米． ( )

　　3．小明和爺爺分別沿小圓(ABCDEA)和大圓兩條路線散步

圓的周長一等獎教學設計表格式第 3 篇

　教學目標：

　　1．使學生進一步掌握圓的周長計算公式，能應用公式求圓的直徑或半徑，正確解決求圓的直徑或半徑的簡單實際問題。

　　2.使學生通過圓的周長公式的實際應用，進一步掌握圓的半徑、直徑和周長間的關系，感受利用公式列方程解決簡單實際問題的過程，提高分析和解決問題的能力。

　　3．使學生感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。

　　教學重點：

　　探索已知圓的周長，求這個圓的直徑或半徑的方法

　　教學難點：

　　運用圓的周長公式解決實際問題

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1．什么是圓的周長？圓的周長計算公式是什么？

　　2．把圓規兩腳尖分開4厘米畫一個圓，這個圓的半徑是多少？直徑呢？周長呢？

　　指名回答，明確計算方法。

　　3．知道圓的直徑和半徑，我們能很快算出圓的周長。如果只知道圓的周長，我們能算出它的直徑和半徑嗎？今天這節課我們來繼續研究圓周長的知識。

　　二、自主先學

　　出示例6和導學單

　　1．題中的已知條件和所求問題是什么？。

　　2．如何準確地測算出這個花壇的直徑？

　　3．還有別的方法嗎？

　　三、小組討論

　　四、交流展示

　　方法一：列方程解答。 解：設花壇的直徑是x米。

　　3. 14x=251.2

　　x=251. 23. 14

　　x=80

　　答：花壇的直徑是80米。

　　方法二：算術方法解答。 251. 23. 14 =80（米）

　　答：花壇的直徑是80米。

　　五、質疑拓展

　　問：兩種方法有什么相同點和不同點？你喜歡什么方法？為什么？

　　小結：這兩種方法都是根據圓周長的計算公式，列方程是順著題意思考，用除法計算是直接利用周長公式中各部分之間的關系計算。

　　問：已知圓的周長，如何求圓的半徑或直徑？

　　學生回答，教師板書

　　①列方程解答。②d=C r=C 2

　　六、檢測反饋

　　1．完成練一練。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）集體交流。

　　提醒學生估算時，可將圓周率看作3，并使學生意識到3比圓周率實際值小了一些，所以周長也應該適當估小一點。

　　2．完成練習十上第6題

　　各自填表，說說半徑、直徑和周長的關系

　　3．完成練習十四第8題。

　　（1）借助圓柱形教具演示，幫助學生理解什么是 樹干橫截面

　　（2）學生獨立思考并計算。

　　（3）集體交流。

　　4．完成練習十四第9題。

　　（1）理解拱門的高度的含義。

　　（2）學生獨立計算。

　　（3）集體訂正。

　　5．完成練習十四第10題。

　　（1）學生獨立思考。

　　（2）集體交流，明確：先求出花圃的周長，再求出種的棵數。

　　6．作業：練習十四第8、10題。

　　七、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

圓的周長一等獎教學設計表格式第 4 篇

教學目標：

　　1．讓學生經歷已知一個圓的周長求這個圓的直徑或半徑的過程，體會解題策略的多樣性。

　　2.進一步理解周長、直徑、半徑之間的關系， 能熟練運用圓周長的公式解決一些實際問題。

　　3．感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。

　　教學重點：

　　已知一個圓的周長求這個圓的直徑或半徑。

　　教學難點：

　　理解周長、直徑、半徑之間的關系，能熟練運用圓的周長公式解決一些實際問題。

　　教學準備：

　　圓形圖片。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　提問

　　1．什么是圓的周長？圓的周長計算公式是什么？

　　2．把圓規兩腳尖分開4厘米畫一個圓，這個圓的半徑是多少？直徑呢？周長呢？

　　指名回答，明確計算方法。

　　3．口答，求下列各圓的面積。

　　（l）r=2cm r=3cm r=5cm

　　（2）d=2cm d=3cm d=5cm

　　4．引入：知道圓的直徑和半徑，我們能很快算出圓的周長。如果只知道圓的周長，我們能算出它的直徑和半徑嗎？今天這節課我們來繼續研究圓周長的知識。（板書：圓的周長計算的實際運用）

　　二、合作交流，探究新知

　　1．教學例6。

　　（1）出示例6的情境圖，指名讀題，并且找出條件和問題。

　　（2）討論：如何準確地測算出這個花壇的直徑？

　　（3）交流后，明確：先測量出這個花壇的周長，再利用圓的周長計算公式計算

　　花壇的直徑。

　　（4）出示測量結果：花壇的周長是251.2米。

　　（5）學生獨立完成。

　　（6）集體訂正，教師板書

　　方法一：列方程解答。

　　解：設花壇的直徑是x米。

　　3. 14x=251.2

　　x=251. 23. 14

　　x=80

　　答：花壇的直徑是80米。

　　方法二：算術方法解答。

　　251. 23. 14 =80（米）

　　答：花壇的直徑是80米。

　　（7）師：兩種方法有什么相同點和不同點？你喜歡什么方法？

　　2．小結。

　　（l）提問：已知圓的周長，如何求圓的半徑或直徑？

　　（2）學生回答，教師板書

　　①列方程解答。

　　②d=C r=C 2

　　三、鞏固練習，加深理解

　　1．完成練一練。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）集體交流。

　　2．完成練習十四第8題。

　　（1）借助圓柱形教具演示，幫助學生理解什么是樹干橫截面，，。

　　（2）學生獨立思考并計算。

　　（3）集體交流。

　　3．完成練習十四第9題。

　　（1）理解拱門的高度的含義。

　　（2）學生獨立計算。

　　（3）集體訂正。

　　4．完成練習十四第10題。

　　（1）學生獨立思考。

　　（2）集體交流，明確：可以通過計算來比較，也可以根據周長的計算公式來直接比較。

　　5．作業：練習十四第6、7、10題。

　　四、課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　學生發言，教師點評。

　　板書設計：

　　圓的周長計算的實際運用

　　方法一：列方程解答。

　　解：設花壇的直徑是x米。

　　3. 14x=251.2

　　x=251. 23. 14

　　x=80

　　答：花壇的直徑是80米。

　　方法二：算術方法解答。

　　251. 23. 14 =80（米）

　　答：花壇的直徑是80米。

　　d=C r=C 2