這是電壓創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

電壓創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 1 篇

知識與技能

　　1、通過探究實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；

　　2、通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)連接電路的基本技能；

　　3、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力。

　　過程與方法

　　科學(xué)探究全過程的親身體驗(yàn)，領(lǐng)會科學(xué)研究的過程和方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、通過自主探究，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神；

　　2、通過小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在探究過程中對學(xué)生的引導(dǎo)。

　　教學(xué)用具

　　多媒體、投影儀、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　導(dǎo)入方式教師活動學(xué)生活動

　　回顧舊知，深入探究同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用電壓表測量串聯(lián)電池組的電壓，今天讓我們繼續(xù)上節(jié)課課題，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。回憶上節(jié)課的內(nèi)容

　　與舊知比較，引出新知在上學(xué)期我們探究了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，在探究實(shí)驗(yàn)的過程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，老師希望你們以后都會成為物理科學(xué)家，為我們祖國的物理科學(xué)事業(yè)爭光添彩。要想成為一名物理學(xué)家僅依靠上回的探究實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要學(xué)習(xí)很多物理知識，做很多探究實(shí)驗(yàn)。大家想不想做探究實(shí)驗(yàn)啊。

　　今天，我們就一起來對串聯(lián)電路電壓的規(guī)律進(jìn)行探究。聽老師說話，激情澎湃

　　層層深入，形成網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多關(guān)于串聯(lián)電路的知識，你知道都有些什么嗎？

　　串聯(lián)電路中的電流處處相等，可串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系那？是不是和電流一樣啊？今天我們就一起揭開這個謎團(tuán)。學(xué)生回答問題

　　（二）布置任務(wù)，開展探究

　　探究過程教師活動學(xué)生活動

　　提出問題大屏幕投影課本中圖6、2—1，給出探究任務(wù)：探究串聯(lián)電路的電壓。觀看任務(wù)，躍躍欲試

　　猜想或假設(shè)鼓勵各小組踴躍發(fā)表自己的猜想或假設(shè)。鼓勵學(xué)生依據(jù)自己小組的猜想或假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己以前的知識提出各種猜想或假設(shè)。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師巡視，查看學(xué)生的設(shè)計(jì)，并指出要畫出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的書面材料。書寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，畫出實(shí)驗(yàn)電路，畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)屏幕投影注意事項(xiàng)分組實(shí)驗(yàn)

　　分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。找出規(guī)律："串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和"。對數(shù)據(jù)分析，與猜想或假設(shè)對比，找出規(guī)律。

　　評估與交流剛才同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的探究實(shí)驗(yàn)，得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中一定會遇到很多舊難題與新問題，請大家說說你們小組是怎么解決這些問題的那。學(xué)生們踴躍發(fā)言，互相進(jìn)行交流。

　　（三）后記

　　1、如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作比較熟練，不妨將并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律也一并做探究。

　　2、雖然新課標(biāo)中對本節(jié)未做任何要求，是一節(jié)以知識為載體重過程，輕結(jié)論的典型的探究課。但是建議教師別對學(xué)生的自主探究放任自流。在課程的結(jié)束時也可以適當(dāng)?shù)匾霂讉€測試題目以強(qiáng)化學(xué)生對探究結(jié)論的記憶。

　　3、關(guān)于本節(jié)中的STS，教師可以把它布置為家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家搜集廢舊電池，向自己所在小區(qū)的居民們宣傳廢舊電池對環(huán)境的危害。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　前面已探究過串聯(lián)電路的電流和并聯(lián)電路的電流的特點(diǎn)，對科學(xué)探究的一般方法步驟，學(xué)生以前已經(jīng)經(jīng)歷過多次，已有了較熟練的思維程序，約80%學(xué)生可順利進(jìn)行，其余不熟練的，在分組探究中經(jīng)過其它同學(xué)的帶動在合作中也會進(jìn)行下去。但由于問題本身的原因和學(xué)生智能水平的限制如何發(fā)現(xiàn)提出問題，如何科學(xué)猜想，可能會遇到一定的困難，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)（說明：能較準(zhǔn)確的了解學(xué)情對教學(xué)至關(guān)重要，教學(xué)中教師應(yīng)多換位思考）。

　　以串聯(lián)電路電壓的規(guī)律這一知識點(diǎn)為載體，去落實(shí)"知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀"的課程目標(biāo)，讓學(xué)生在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

電壓創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

重、難點(diǎn)：

會使用電壓表，會讀數(shù)。

能正確知道電壓的含義及作用。

教學(xué)器材：

電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表

教學(xué)課時：2時（1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)）

教學(xué)過程：

一、前提測評：

復(fù)習(xí)電流、電路知識，為新課做準(zhǔn)備

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：電荷的運(yùn)動是靠什么做動力的呢？……電壓

進(jìn)行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動。

產(chǎn)生電流的兩個因素是：有電源 電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

（1）、符號：U

（2）、單位：伏特，符號V，

還有千伏（kV）、毫伏（mV）

1kV＝1000V 1V＝1000mV

例：U=220V＝ kV= mV

2、電壓的測量：用電壓表，符號V

（1）、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值

（2）、電壓表的使用：

1電壓表必須和用電器并聯(lián)（等于一斷開的開關(guān)）。

2電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。

3選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。）。

邊講邊演示一遍

（3）、讀數(shù)：

1確定量程……選擇

2確定分度值……

3讀數(shù)，寫上單位

例：投影圖片……讓學(xué)生讀數(shù)

練：給出圖片……讓學(xué)生讀數(shù)

3、動手做：

（1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測電壓。

（2）、讀出電壓的大小。

4、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學(xué)物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

電壓創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、通過探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

　　2、在實(shí)驗(yàn)過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力。

　　2、通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3、通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1、通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神。

　　2、通過同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

　　教學(xué)方法

　　探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。

　　教具準(zhǔn)備

　　電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　［師］請同學(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖。

　　學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

　　［師］同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖。

　　思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？

　　［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等。

　　［生］電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。

　　［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）

　　二、進(jìn)行新課

　　［師］這位同學(xué)提出了一個很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會是什么呢？

　　［猜想或假設(shè)］

　　［生］我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

　　［生］我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會越用越小。

　　［生］我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

　　［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

　　［師］同學(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來求證。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

　　（學(xué)生討論，教師巡視了解）

　　［師］各組可以簡單說明你們的設(shè)計(jì)方案。

　　第一組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。

　　第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。

　　第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓。

　　第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測量。（通過投影展示）這是我們的實(shí)驗(yàn)電路，這是我們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

　　第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出a、b、c各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。

　　［師］老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。

　　各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

　　［師］電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？

　　［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端。

　　［生］我們知道了，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測該點(diǎn)電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點(diǎn)間，測出來的是“兩”點(diǎn)間的電壓。

　　［師］很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］

　　（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

　　要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

　　［分析和論證］

　　［師］同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

　　［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

　　［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

　　［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

　　［生］我們先用兩只小燈泡測，然后又換了兩只不同的小燈泡測。盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

　　［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個位置。

　　［生］我們也測并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。

　　［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變。

　　［生］我們在原來兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

　　［師］同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？

　　［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點(diǎn)就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

　　［生］通過實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：

　　串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

　　并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

　　［師］同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論。不過，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　［評估］

　　［生］我開始將電壓表連接錯了。現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎。

　　［生］電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

　　［生］我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對。

　　［生］讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。

　　［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？

　　［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

　　［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。

　　［生］我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

　　［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。

　　（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

　　［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。

　　［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因?yàn)闆]有接觸好，另外的問題我不知道。

　　［師］同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？

　　［生］因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄。植煌耆嗟取?/p>

　　［師］能分析出其中的原因嗎？

　　［生］因?yàn)樽x數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差。

　　［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告。

　　（學(xué)生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。）

　　三、小結(jié)

　　通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）

　　提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。

　　通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　四、動手動腦學(xué)物理

　　1、彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的.電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 v·n=220 v，n= =6。1。

　　至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡。

　　建議同學(xué)們自己動手制作彩燈。如用36 v額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點(diǎn)亮?xí)r要注意安全。

　　如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。

　　2、（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量。

　　（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。

　　選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

　　并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

　　探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。

電壓創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 4 篇

這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了好奇心和求知欲，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂保持著濃厚的興趣和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中師生互動、生生互動，調(diào)動了全體學(xué)生參與。本節(jié)采用對比復(fù)習(xí)效果較好，大部分學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過討論交流回憶電流表、電壓表的使用方法，把電流表、電壓表再次展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察，引起思維，產(chǎn)生疑問，激發(fā)興趣，組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，從而順利歸納出電流表、電壓表的使用方法，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。采用對比復(fù)習(xí)很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，學(xué)習(xí)的興趣有較大的提高，有更多的同學(xué)參與課堂的討論。本人力圖充分利用學(xué)生自己的資源，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流自己解決問題，提高學(xué)生的合作能力，每一個學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了自信心，讓他們初步體會到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對物理這門學(xué)科的感情，提高學(xué)生解決問題的能力

　　學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了生生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認(rèn)識了課程三維目標(biāo)要求中的知識，培養(yǎng)了課程三維目標(biāo)要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)了科學(xué)方法以及科學(xué)知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。

　　在課堂上仍然有大部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進(jìn)行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。