這是送元二使安西優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

送元二使安西優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　一、還是慣例，課前提問(wèn)。

　　同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的那首送別詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？（齊背）

　　上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天讓我們?cè)僮哌M(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷（板書(shū)詩(shī)題 作者 朝代）

　　二、首先回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（課件出示）

　　1、知詩(shī)人，解詩(shī)題 2、抓字眼，明詩(shī)意

　　3、想意境，悟詩(shī)情 4、誦詩(shī)句，品詩(shī)味 （生齊讀）

　　三、這節(jié)課，我們繼續(xù)按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

　　1、誰(shuí)愿意匯報(bào)課前收集到的有關(guān)王維的資料

　　2、題目什么意思？（王維送朋友元二到安西去做使者，為元二餞行時(shí)寫(xiě)下了這首詩(shī)）

　　師：大家都知道董大在兄弟中排行第一，故稱董大，這里“元二”就是？（姓元在家中排行第二，故稱“元二”）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己放聲讀這首詩(shī)

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得很有感染力，如果我們想真正讀出詩(shī)人的情懷，那只有走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，深入理解這首詩(shī)。學(xué)習(xí)方法不光會(huì)背還要非常熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)方法才是更大的收獲，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)，邊學(xué)邊用筆在旁邊作出批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受，開(kāi)始吧

　　師：先看前兩句，匯報(bào)前兩句，其他組補(bǔ)充

　　師：這兩句詩(shī)是寫(xiě)什么？（先描寫(xiě)景物）描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？描寫(xiě)了什么樣的景象

　　（晨雨濕塵，柳樹(shù)青青，十分清新自然的美景，誰(shuí)能把美景談出來(lái)？）描繪春天雨后的晨景，細(xì)雨似乎為友人拂去塵土，嫩綠的柳條正好在送別時(shí)折枝相贈(zèng)，烘托出一種送別的氣氛。

　　生：把渭城沖洗得更加潔凈，雨后的渭城更加美麗

　　師：閉上眼睛深呼吸，感受到什么？（雨后空氣很清新、新鮮）

　　你能讀出這么美的渭城嗎？（讀得親切、和緩）

　　誰(shuí)還能陶醉其中地讀一讀（生練讀、指讀齊讀）找2名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)到積累本上。

　　就是在這樣細(xì)雨綿綿，清新爽目的早晨，就在這樣心靈相通的朋友之間分手了，接下來(lái)學(xué)習(xí)后兩句。

　　渭城在如今陜西省渭河以北，陽(yáng)關(guān)在如今的甘肅省敦煌縣的西南再往西走，新疆的庫(kù)車縣附近，古時(shí)候稱安西，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西是一幅怎樣的畫(huà)面？（師：這一路上，整整3000多公里??！除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只是那荒山野嶺，如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具騎馬去，元二也要整整半年多的時(shí)間）

　　他們彼此會(huì)說(shuō)些什么？（生表演）

　　師：因路途遙遠(yuǎn)，男冊(cè)歸期，不免產(chǎn)生一種離別的傷感，這兩句詩(shī)中你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？（更）頻頻舉杯感覺(jué)到什么？（不忍朋友離去）喝了一杯又一杯，數(shù)不清喝了幾杯，可喝下這最后一杯酒，員二就該起程了。這僅僅喝的是美酒嗎？這里面你感受到了什么滋味？（難舍難分，依依不舍、戀戀不舍、依依惜別）分手在即，詩(shī)人對(duì)好友頻頻祝酒，殷殷話別，一杯淡酒，一腔濃情，一個(gè)“更”字將那份臨別前詩(shī)人頻頻舉杯復(fù)雜情感表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧（練讀、指讀、齊讀）寫(xiě)在積累本上

　　理解了詩(shī)意相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，把你的感受送到詩(shī)文中，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　這首詩(shī)傳誦不衰成為送別詩(shī)中的千古絕唱，你們想背下來(lái)嗎？（練習(xí)背誦，指名配樂(lè)背誦，齊背）

　　師：人間貴在友情啊！也難怪高適和王維都能寫(xiě)下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》和《送元二使安西》兩首詩(shī)存在著怎樣的異同？（相同和不同）

　　你還積累了哪些送別的詩(shī)？愿意和同學(xué)分享嗎？來(lái)個(gè)小型賽詩(shī)會(huì)（寫(xiě)在積累本上）

送元二使安西優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字(舍、君)

　　2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　3.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

　　4.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。

　　2.想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生收集送別詩(shī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背?(生背誦《贈(zèng)汪倫》)

　　2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。(因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫)

　　3.師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。

　　4.師板書(shū)課題。(20送元二使安西)

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　(一)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

　　師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟?

　　1.解詩(shī)題，知作者。

　　2.抓字眼，明詩(shī)意。

　　3.多誦讀，悟詩(shī)情。

　　師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　　(二)自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.解詩(shī)題，知作者。

　　(1)師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?

　　送元二使安西

　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

　　(2)強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西

　　(3)齊讀課題。

　　(4)師：王維的.好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)啊?(孟浩然)

　　(5)師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢?

　　(王維701-761)，字摩潔，蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。

　　2.抓字眼，明詩(shī)意。

　　(1)師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。

　　(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　(3)匯報(bào)。

　　渭城朝雨浥輕塵，

　　渭城(字眼，點(diǎn)明地點(diǎn))：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

　　朝(字眼，點(diǎn)明時(shí)間)：早上(同朝辭白帝彩云間)

　　浥：濕潤(rùn)(注意字型)

　　輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾)

　　解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：旅店。

　　新：煥然一新。

　　解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

　　師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。

　　勸君更盡一杯酒，

　　勸：請(qǐng)。

　　君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。

　　更盡：再飲完。

　　解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

　　師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍)

　　西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　西：向西行走。

　　故人：老朋友。

　　陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

　　解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

　　師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么?(詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情)

　　3.多誦讀，悟詩(shī)情

　　(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。

　　師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢?(多誦讀，悟詩(shī)情)誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)

　　(2)現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。

　　(3)匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)?

　　(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。

　　三、練習(xí)

　　比比誰(shuí)的反應(yīng)快

　　1.___________________,客舍青青柳色新。

　　2.使：________。

　　3.浥這個(gè)字讀________。

　　4.柳樹(shù)的顏色是________。

　　5.古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的?

　　6.這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

　　四、課外拓展

　　你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?(生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī))今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》

　　寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　五、總結(jié)

　　一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。

　　六、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2.生字書(shū)寫(xiě)本。

　　3.背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

送元二使安西優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1 、有感情地朗讀古歌，背誦古詩(shī)。

　　2 、認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1 個(gè)生字。

　　3 、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。

　　4 、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　教材分析：

　　《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。

　　這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生以前學(xué)過(guò)王維的詩(shī)，對(duì)詩(shī)人有一定的了解，能比較流利地讀出古詩(shī)，借助老師的視角能知道這首詩(shī)是先寫(xiě)景，后抒情，但對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感理解得不到位，詩(shī)的韻味與情感沒(méi)有朗讀出來(lái)，教學(xué)中需要教師的引導(dǎo)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　想象詩(shī)歌中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．談話激趣，導(dǎo)入新課

　?。? 對(duì)古詩(shī)。

　　古詩(shī)詞是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠！同學(xué)們從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，爸爸媽媽就喜歡教你們背古詩(shī)，到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩(shī)。今天老師就考考你們，我背上句，看你們能否接上下句。有信心嗎？

　?。◣熒鷮?duì)古詩(shī)）

　?。? 板課題。

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)?！端驮拱参鳌房蠢蠋煱鍟?shū)題目。

　　板：送元二使安西

　　【唐】王維

　?。I(lǐng)讀課題）

　?。? 解詩(shī)題。

　　“元二”是指一個(gè)人，姓元，猜猜看，他在家排行老幾？（師生互動(dòng)）所以稱其為元二。想想看，“使”怎么講？（師生互動(dòng)）出使，古時(shí)候，朝廷給有識(shí)之士委以重任，去一個(gè)地方完成任務(wù)，為出使。安西，是一個(gè)地方，唐朝安西都護(hù)府，是今天新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣一帶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“送送元二使安西”什么意思？（師生互動(dòng)）就是王維從長(zhǎng)安來(lái)到送別城渭城來(lái)送別他的朋友元二出使安西。想想王維此時(shí)是怎樣的心情？

　　（齊讀課題）

　　二．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

　?。?. 學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，借助拼音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　（學(xué)生自讀古詩(shī)）

　　２ . 指明讀詩(shī)，檢查字音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。

　　板：朝 舍

　　這有兩個(gè)多音字，誰(shuí)會(huì)讀？（出示“朝 舍”指名讀）

　　它們?cè)谶@首古詩(shī)中怎么讀？（指名讀后齊讀）

　　3. 指導(dǎo)寫(xiě)“舍”字。

　?。? 再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　我們讀古詩(shī)不但要把古詩(shī)字音讀準(zhǔn)，還要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么讀出古詩(shī)的節(jié)奏與古詩(shī)的味道？

　?。ㄖ该卮穑涸?shī)的字詞間要有停頓，字音要有輕重長(zhǎng)短）對(duì)，你如果這樣讀了，就讀得抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓了，就有了詩(shī)的味道了！

　?。ㄕn件出示節(jié)奏劃分線）請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老師讀一讀。（教師范讀）

　　誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）

　　評(píng)價(jià)后（齊讀古詩(shī)）

　　過(guò)渡，小結(jié)學(xué)法 ：我們剛才讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)文，（板：讀詩(shī)文）這是我們學(xué)校古詩(shī)的初級(jí)目標(biāo)，我們還要理解古詩(shī)的意思。（板：解詩(shī)意）

　　三. 深入理解，感悟詩(shī)情

　?。? 整體感知，入詩(shī)境。

　?。ǎ保?學(xué)生自讀自悟。

　　請(qǐng)同學(xué)們低聲吟誦古詩(shī)三遍，你從詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？還可以借助注解和工具書(shū)看一看，想一想。（學(xué)生自解詩(shī)意，教師巡視輔導(dǎo)）

　　還可在古詩(shī)旁把你仿佛看到的內(nèi)容歇一歇。（學(xué)生繼續(xù)自學(xué)）

　?。ǎ玻?小組交流。

　　同桌先交流一下，你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　（小組交流對(duì)古詩(shī)的理解與感受）

　?。? 分部解讀，悟詩(shī)情。

　?。ǎ保?想象畫(huà)面悟詩(shī)情。

　　解讀一二行詩(shī)：

　　出示一二行古詩(shī)（指名讀）

　　這是什么時(shí)候的一場(chǎng)雨？（指名回答引出“朝雨”）

　　你從這兩行詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　（指名回答 ）

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用自己的想象講詩(shī)意）

　　評(píng)價(jià)后（把我們帶入了詩(shī)的意境?。ò澹喝朐?shī)境）

　　請(qǐng)你帶著你的理解讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀）

　　解讀三四行詩(shī)：

　　前兩行詩(shī)給我們描寫(xiě)了一幅清新的美景。再看后兩行詩(shī)，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，在寫(xiě)什么？（生回答：人）請(qǐng)你讀讀者兩行詩(shī)，你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　?。康囊_(dá)到：學(xué)生能說(shuō)出感受到王維與元二兩人感情深）（在學(xué)生說(shuō)畫(huà)面的時(shí)候，順勢(shì)板：勸酒）

　　評(píng)價(jià)后（板：悟詩(shī)情）

　　請(qǐng)你帶著你的理解讀讀這兩行詩(shī)。（指名讀）

　?。ǎ玻?從“酒”入手悟詩(shī)情。

　　透過(guò)你們的聲音，老師不禁浮想聯(lián)翩：“酒逢知己千杯少”是一種連心的酒；“為此春酒，以介眉?jí)?rdquo;是一種祝福的酒；“何以解憂，唯有杜康”是一種澆愁的酒。在元二即將遠(yuǎn)行之際，“勸君更盡一杯酒”又是怎樣的一杯酒呢？

　?。ㄖ该卮穑ㄋ蛣e的酒 挽留的酒 不舍得酒．．．．．．）

　　可是此時(shí)，分別就在眼前，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行??！請(qǐng)看——（課件出示唐朝疆域地圖）從渭城到安西相隔６０００多里??！古人遠(yuǎn)行最好的交通工具，騎馬去，元二也要走上半年?。?/p>

　　安西又是一個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示安西風(fēng)貌圖）請(qǐng)你說(shuō)。渭城呢？（渭城風(fēng)貌圖）（指名看圖說(shuō)）

　　面對(duì)此情此景，王維對(duì)元二的這份離別之情怎能不強(qiáng)烈，怎能不深摯呢！如果此時(shí)你是王維，象對(duì)元二說(shuō)些什么呢？（指多名學(xué)生說(shuō)）

　　教師評(píng)價(jià)后齊讀——（屏幕出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）（有感情齊讀詩(shī)句）

　?。ǎ常?再現(xiàn)情景情更深。

　　已經(jīng)記不清喝了多少杯！透過(guò)窗子向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭??！

　?。ㄕn件再現(xiàn)勸酒送別的情景）（音樂(lè)畫(huà)面）

　　是那些景物又勾起了他們離別的傷感？（學(xué)生看視屏后指名回答）（雨 柳）

　　板：朝雨 柳新

　　理解“柳”的古義：“柳”與“留”諧音，柳樹(shù)自古以來(lái)就是離別的象征。古有折柳送別的習(xí)俗，以表示挽留之意。所以，飄灑的綿綿細(xì)雨，滿目的青青楊柳，怎能不讓人傷感離別呢！

　　讓我們一起來(lái)誦讀這首詩(shī)（音樂(lè)起）再次去感受詩(shī)人那依依不舍的情吧！

　　板：依依不舍情

　　（生配樂(lè)齊誦古詩(shī)）

　　３. 總結(jié)學(xué)法，升詩(shī)情。

　　這節(jié)課，我們用讀詩(shī)文，解詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)情的方法學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)。我們通過(guò)對(duì)描寫(xiě)景物的體會(huì)，對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言的品味，走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟了詩(shī)人那難舍難分，依依不舍的情感！

　　讓我們帶著這種情感，來(lái)背誦這首古詩(shī)吧！（配樂(lè)齊背）

　　四 、課堂拓展

　　王維的這首送別詩(shī)，不單道出了他的情，更道出了天下人離別時(shí)的情感，被推為送別詩(shī)之首。課后，同學(xué)們可以搜集一下其它的送別詩(shī)，按今天的方法去體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　附板書(shū) ：

　　送元二使安西 讀詩(shī)文

　　[ 唐 ] 王維 解詩(shī)意

　　朝雨 柳新 勸酒 入詩(shī)境

　　依依不舍 悟詩(shī)情

　　送元二使安西

送元二使安西優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“舍、君”2個(gè)生字；讀準(zhǔn)古詩(shī)中的“朝、舍、更”3個(gè)多音字；正確、流利有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、通過(guò)結(jié)合下文注釋，想象畫(huà)面理解古詩(shī)大意。

　　3、體會(huì)作者送別友人時(shí)依依不舍之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　歌曲導(dǎo)入：老師歌唱《送別歌》。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們這首歌唱的是什么？現(xiàn)在朋友離別的時(shí)候我們會(huì)唱歌，而古人在分別的時(shí)候會(huì)折柳相送，這是為什么呢？今天來(lái)學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》

　?。ǘ┲?shī)人，解詩(shī)題

　　1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題兩遍，（預(yù)設(shè)一部分學(xué)生節(jié)奏出現(xiàn)問(wèn)題，老師順勢(shì)糾錯(cuò)并引導(dǎo)學(xué)生解釋課題）。

　　2、指名學(xué)生當(dāng)小老師介紹作者王維并給予評(píng)價(jià)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞并及時(shí)檢查，強(qiáng)調(diào)多音字“朝雨、客舍、更進(jìn)”在古詩(shī)中的正確讀音。

　　4、老師范讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們劃分正確的停頓和節(jié)奏，并按照正確的節(jié)奏齊聲朗讀一遍。

　　5、男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的情感更到位。

　　（三）讀詩(shī)句，曉詩(shī)意

　　1、大屏幕上呈現(xiàn)古詩(shī)前兩句，請(qǐng)同學(xué)找出其中的景物，老師播放名家泛讀，請(qǐng)同學(xué)們閉目想象這兩句的`畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生描繪畫(huà)面。

　　2、講解古人折柳送別的原因。

　　3、屏幕出示古詩(shī)后兩句，展示元二出行的地圖和路途周邊的環(huán)境，請(qǐng)學(xué)生小組討論之后上臺(tái)畫(huà)出路程圖：

　　元二出使距離有多遠(yuǎn)？

　　路途都有什么？

　　這體現(xiàn)了什么？

　　從距離遙遠(yuǎn)和路途環(huán)境惡劣突破了作者送別友人依依不舍情感這個(gè)難點(diǎn)。

　?。ㄋ模┩卣寡由欤楦猩A

　　告知學(xué)生送別之后王維去世的事，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感進(jìn)一步升華，并懷著這種情感配樂(lè)讓學(xué)生深情地背誦古詩(shī)。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，回顧知識(shí)

　　請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>

　　（六）課后作業(yè)

　　創(chuàng)設(shè)元二知道王維不幸去世的情境，讓學(xué)生以元二的口吻給王維寫(xiě)一段心里話，讓學(xué)生情感升華的同時(shí)鍛煉寫(xiě)作能力。